Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Школа России

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Школа России

Автор публикации: Борисова И.В.

Дата публикации: 13.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9

Программа рекомендована

к работе педагогическим

советом МОУ «Раменская СОШ № 9»

Протокол № _______

от_________________

Утверждаю:

Директор МОУ «Раменская

СОШ № 9»

____________ Попов А.В.

Приказ № 65 от 31.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

4 класс (базовый уровень)

Ступень обучения - начальное общее образование

Класс - 4в

Предметная линия - авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

УМК - «Школа России»

Составители:

Борисова Ирина Валерьевна

учитель высшей кв. категории

2016 - 2017 уч.г.

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» для 4 класса составлена на основе:

Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Раменской СОШ № 9, 2016.
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФот 26.11.2010г. № 1241, приказом Минобрнауки РФот 22.09.2011г. приказом Минобрнауки РФ№ 2357, приказом Минобрнауки РФот 18.12.2012 г. № 1060, приказом Минобрнауки РФот 29.12.2014 г. № 1643, приказом Минобрнауки РФот 31.12.2015 № 1576;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (раздел 1, п. 1.2.3, раздел 2, п. 2.2.2.2.)
Учебного плана МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа № 9 (далее - Учреждение), утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 65.
С использованием рабочей программы «Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы автор Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина - М.: Просвещение, 2014 год

В соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом Учреждения на 2016-2017 учебный год программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю), проверочных работ - 11, проектов - 2.

Тип программы: базовая по литературному чтению

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:

ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой;
дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;
у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

Литературное чтение. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч/ авт. - сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. -4-е изд. - М.: Просвещение, 2015.
Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. - М.: Просвещение, 2014.
Литературное чтение. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н.А.Стефаненко, Горелова Е.А. и др. - М.: Просвещение, 2014.
Литературное чтение. 4 класс: рабочая тетрадь./авт. - М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская - М.: Просвещение, 2015

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует ФГОС начального общего образования по курсу «Литературное чтение».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,

КУРСА

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, умение задавать вопросы по прослушанному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя, умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Определение темы и главной мысли произведения по вопросам и деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Вводный урок (1ч)Былины. Летописи. Жития (7 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (16 ч)

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (8 ч)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (12 ч)

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время - потехе сейчас (9 ч)

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства (7 ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паус товский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (5 ч)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (9 ч)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Па устовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Ка бан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (4 ч)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (8 ч)

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (6 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (10 ч)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андер сен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9

Согласовано

зам. директора по УВР

___________ Чиконина Г.В.

Протокол № __

от ___________________

Утверждаю:

Директор МОУ «Раменская

СОШ № 9»

____________ Попов А.В.

Приказ № ___от_____________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

на 2016 -2017 учебный год

КЛАСС - 4 «В»

Учитель: Борисова Ирина Валерьевна

Количество часов: всего -102 часа; в неделю -3 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы Борисовой И.В., утвержденной решением педагогического совета №1 от 31. 08. 2016 года.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«литературное чтение» на 2016-2017 учебный год - 4 «В» класс

п/темы

Дата/ план - неделя

Дата / факт

Тема урока

Кол-во часов

Вводный урок (1ч)

01-7.09

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Стартовая проверочная работа

Летописи, былины, жития (7ч)

01-7.09

Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Проект «Создание календаря

исторических событий»

01-7.09

Летопись «И вспомнил Олег коня своего»

Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

08-14.09

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

08-14.09

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

08-14.09

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

15-21.09

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

15-21.09

Проект: «Создание календаря исторических событий» Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Чудесный мир классики ( 16 часов)

15-21.09

П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»

22-28.09

П.П.Ершов «Конёк- Горбунок»

22-28.09

А. С. Пушкин - великий русский писатель. Стихотворения «Унылая пора! Очей очарованье…», «Няне», «Туча»

22-28.09

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

29-05.10

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

29-05.10

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

29-05.10

Внеклассное чтение: сказки А. С. Пушкина

06-12.10

М. Ю. Лермонтов - выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение «Дары

Терека»

06-12.10

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб». Развитие речи: написание отзыва на произведение

06-12.10

М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб». Развитие речи: написание отзыва на произведение

13-19.10

Л. Н. Толстой - великий русский писатель. Повесть «Детство»

13-19.10

Л. Н. Толстой - великий русский писатель. Повесть «Детство»

13-19.10

Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень»

20-26.10

А. П. Чехов - великий русский писатель. Рассказ «Мальчики»

20-26.10

А. П. Чехов - великий русский писатель. Рассказ «Мальчики»

20-26.10

Обобщение, проверка и оценка знаний по раздел «Чудесный мир классики»

Поэтическая тетрадь (8ч)

27-09.11

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…»

27-09.11

Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…»

27-09.11

А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

10-16.11

Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..» «Где сладкий шёпот моих лесов?»

10-16.11

А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

10-16.11

И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями…»

17-23.11

Н. А. Некрасов. «Школьник» «В зимние

сумерки нянины сказки…»

17-23.11

И. А. Бунин. «Листопад». Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу

«Поэтическая тетрадь»

Литературные сказки (12ч)

17-23.11

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».

24-30.11

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».

24-30.11

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».

24-30.11

В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»

01-07.12

В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»

01-07.12

П. П. Бажов. «Серебряное копытце»

01-07.12

П. П. Бажов. «Серебряное копытце»

08-14.12

Внеклассное чтение: произведения В. М. Гаршина, П. П. Бажова

08-14.12

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

08-14.12

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

15-21.12

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

15-21.12

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Литературные сказки»

Делу время - потехе час (9 ч)

15-21.12

Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»

22-28.12

Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»

22-28.12

В. Ю. Драгунский. «Главные реки».

22-28.12

В. Ю. Драгунский. «Главные реки».

10-16.01

В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка»

10-16.01

Внеклассное чтение: рассказы В. Ю. Драгунского

10-16.01

В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел»

17-23.01

В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел»

17-23.01

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Делу время - потехе час»

Страна детства (7 ч)

17-23.01

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»

24-30.01

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»

24-30.01

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Развитие речи: озаглавливание частей текста, составление плана, пересказ текста

24-30.01

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Развитие речи: озаглавливание частей текста, составление плана, пересказ текста

31-06.02

К. Г. Паустовский. «Корзина с

еловыми шишками».

Развитие речи: озаглавливание частей текста, составление плана, пересказ текста

31-06.02

М. М. Зощенко. «Ёлка»

31-06.02

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна детства»

Поэтическая тетрадь (5 ч)

07-13.02

В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»

07-13.02

С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»

07-13.02

М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

14-20.02

Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве

14-20.02

Урок-концерт, посвящённый произведениям изученных авторов.

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь»

Природа и мы (9 ч)

14-20.02

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».

Развитие речи: обучение выборочному пересказу текста

21-01.03

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».

Развитие речи: обучение выборочному пересказу текста

21-01.03

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»

21-01.03

М. М. Пришвин. «Выскочка»

02-09.03

Е. И. Чарушин. «Кабан»

02-09.03

В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ текста от имени главного героя

02-09.03

В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ текста от имени главного героя

10-16.03

Внеклассное чтение: рассказы и стихи о природе, животном мире

10-16.03

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь (4 ч)

10-16.03

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень» С. К. Клычков. «Весна в лесу»

17-24.03

Д. Б. Кедрин. «Бабье лето» Н. М. Рубцов. «Сентябрь»

17-24.03

С. А. Есенин. «Лебёдушка»

17-24.03

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь»

Родина (8ч)

03-09.04

Проекты «Они защищали

Родину», «Россия - Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»

03-09.04

И. С. Никитин. «Русь»

03-09.04

С. Д. Дрожжин. «Родине»

10-16.04

А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…»

10-16.04

Внеклассное чтение: стихи о Родине других поэтов

10-16.04

Подведение итогов выполнения проектов («Они защищали Родину», «Россия - Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»)

17-23.04

Урок-концерт, посвящённый произведениям изученных авторов

17-23.04

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Родина»

Страна-фантазия (6ч)

17-23.04

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

24-30.04

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

24-30.04

К. Булычёв. «Путешествие Алисы»

Развитие речи: пересказ текста от лица главного героя

24-30.04

К. Булычёв. «Путешествие Алисы»

Развитие речи: пересказ текста от лица главного героя

02-10.05

Внеклассное чтение: чтение произведений Е. С. Велтистова и К. Булычёва (на выбор), презентация глав и отрывков из произведений

02-10.05

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна Фантазия»

Зарубежная литература (10ч)

02-10.05

Д. Свифт. «Путешествие Гулливера» (отрывок). Развитие речи: пересказ текста от лица главного героя

11-17.05

Г. Х. Андерсен. «Русалочка»

11-17.05

Г. Х. Андерсен. «Русалочка»

11-17.05

Внеклассное чтение: сказки Г. Х. Андерсена

18-24.05

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

18-24.05

С. Лагерлёф. «Святая ночь»

18-24.05

С. Лагерлёф. «Святая ночь»

100

25-26.05

С. Лагерлёф. «В Назарете»

101

25-26.05

С. Лагерлёф. «В Назарете»

102

25-26.05

Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Зарубежная литература»

Итого:

102часа

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Утверждаю

Директор школы ____________ А.В. Попов

«Согласовано»

Рук. ШМО учителей начальных классов

Федосова О.А.____________

Протокол заседания ШМО №____

«__» ____________2016 г.

«Согласовано»

Зам.дир.по УВР

Чиконина Г.В.____________

«__» ____________2016 г.

⇧

⇩

скачать материал