Планирование по технологии для 1 класса (УМК 'Школа России') по учебно - методическому комплекту Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П.

МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

п.Развилка

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:_______

Литвинова Т.Ю.

Дата ___________№ приказа_________

М.П.

Рабочая программа

по технологии

(базовый уровень)

1^-в класс

Составитель: Юркина Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования с учетом возможностей учебно - методической системы «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева., Зуева Т.П.-М. : Вентана-Граф, 2013г и книги Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева «Технология» Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс», Москва, Просвещение, 2014 г

Общая характеристика учебного предмета

Основными целями и задачами курса технология для 1 класса. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:

Цели курса:

- развитие социально значимых личностных качеств каждого ребёнка;

формирование элементарных технико-технологических умений, основ

проектной деятельности;

- развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной

жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

Задачи курса в 1 классе:

1. развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности..), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи), творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

2. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

3. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

4. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

5. формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

6. воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

7. овладение детьми элементарными обобщенными технико- технологическими, организационно-экономическими знаниями;

8. расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, ознакомление с миром профессий и их социальным значением.

Обоснование выбора программы

Авторская программа Е.А.Лутцевой и Т.П.Зуевой «Технология» выбрана, так как данная программа реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Программа разработана в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и методического характера, обеспечивающими новое качество учебного предмета, реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка и достижение положительных результатов в обучении. Используемый учебник Е.А.Лутцевой и Т.П.Зуевой «Технология 1 класс» (М.: Просвещение, 2014) входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г № 253). В настоящее время актуальными задачами российского образования в целом и начального общего образования, в частности, можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное воспитание, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся; создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, что соответствует миссии школы.

Программа по технологии составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования второго поколения.

На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч в неделю - 33 ч в год (33 учебные недели).

Рабочая программа планирует выполнение авторской программы в полном объеме, как в теоретической, так и в практической части.

Календарно - тематическое планирование рассчитано на 33 ч (1 час в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

Содержание программы

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Природная мастерская - 11 часов

Основы культуры труда, самообслуживания.

Рукотворный мир как результат труда человека.

Мир природный и рукотворный. Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Роль и место человека в окружающем ребенка мире. Гармония сосуществования человека и окружающего мира.

Уязвимость и хрупкость природы и роль человека в разумном и неразумном ее освоении. Влияние неразумной деятельности человека на его существование. Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера. Созидающая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Отбирать и использовать необходимую информацию из учебника.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах.

Оценивать результат деятельности, проверять изделие в действии.

Обобщать (осознавать) то новое, что усвоено.

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности. Профессии людей из ближайшего окружения ребёнка.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и

инструментов.

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.

Природа в художественно - практической деятельности человека.

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное

искусство.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации).

Природа и техническая Человек - наблюдатель и изобретатель.

Машины и механизмы - помощники человека, их назначение.

Проблемы экологии. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действительности.

Дом и семья.

Самообслуживание.

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира: поддержание чистоты во внешнем виде, на рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим,

животным; стремление быть полезным окружающим.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.

Растения в доме (уход за растениями).

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Пластилиновая мастерская -4 часа Бумажная мастерская 16 часов Текстильная мастерская -2 часа

Материалы, из которых сделаны, окружающие ребёнка предметы (на уровне названий): бумага, пластилин, глина, ткань и др.

Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона).

Сбор и сушка природного материала.

Разнообразие тканей, их использование.

Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность.

Использование свойств материалов в различных изделиях, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от природы происхождения.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы

обработки материалов (выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертёжных инструментов (линейка), приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения.

Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или назначения изделия.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов с целью передачи определённой художественно- стилистической информации; воплощать мысленный образ

в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ, создание и практическая реализация окончательного образа объекта,

определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Ножницы, шаблон, иглы, булавки, стека. Их функциональное назначение, устройство.

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.

Общее представление о технологическом процессе.

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательность практических действий и технологических операций.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки.

Технологические операции ручной обработки материалов

(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Унифицированные технологические операции: разметка, разделение заготовки ни части,

формообразование детали, соединение деталей, отделка, приёмы.

Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету, на глаз (пластилин).

Использование предметной инструкции.

Экономная разметка материала. Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.

Подбор материалов и инструментов.

Формообразование деталей сгибанием.

Сборка изделия: клеевое соединение деталей (наклеивание мелких и средних по размеру деталей).

Сушка плоских изделий под прессом.

Графические изображения в технике и технологии.

Отделка (изделия, деталей) аппликацией, прямой строчкой.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж.

Линии чертежа.

3. Конструирование и моделирование.

Изделие и его конструкция.

Деталь как составная часть изделий.

Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные

образы, материалы и виды конструкций.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ: принятие идеи, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Элементарные представления о конструкции.

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.).

Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и

технического назначения.

Структура курса

Содержательные линии:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).

2. Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).

Содержательные линии представлены следующими разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, соответствуют единым требованиям: эстетичность, практическая значимость, доступность детям данного возраста, целесообразность, экологичность.

Предлагаемые в данном курсе виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно- прикладное наследие народов России.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания:

информационно- теоретической,

урок-экскурсия,

урок-практикум,

урок-исследование.

Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырѐх лет обучения в начальной школе. В 1 классе оценка не выставляется. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально- этические ориентации).

Требования к планируемым результатам изучения программы

Содержание курса технологии обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

 положительно относиться к учению,

 проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

 принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

 осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

 с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

 учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

 учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

 наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

 сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

 группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

 с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

 ориентироваться в материале на страницах учебника;

 находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

 делать выводы о результате совместной работы всего класса;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

 учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам):

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

 о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

 об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

 о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

 обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

 соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической

грамоты

Знать:

 общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

 способы разметки на глаз, по шаблону;

 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

 клеевой _______способ соединения;

 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

 названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

 различать материалы и инструменты по их назначению;

 качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий:

1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2) точно резать ножницами;

3) собирать изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

 использовать для сушки плоских изделий пресс;

 безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

 с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование.

Знать:

 о детали как составной части изделия;

 конструкциях - разборных и неразборных;

 неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

 различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

В результате обучения в первом классе ученик получит возможность научиться и :

иметь представление:

1) о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

2) о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

3) о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

4) о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

5) о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и

здоровье.

Знать:

1) что такое деталь (составная часть изделия);

2) что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

3) какое соединение деталей называют неподвижным;

4) виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;

5) последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

6) способы разметки: сгибанием, по шаблону;

7) способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

8) виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;

9) названия и назначение различных машин, ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

10) правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.

Уметь:

1) наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

2) различать материалы и инструменты по их назначению;

3) различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

4) качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

5) использовать для сушки плоских изделий пресс;

6) безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

7) выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

8) выполнять инструкции при решении учебных задач;

9) осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;

10) соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

11) осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) выполнения домашнего труда (самообслуживание);

2) соблюдения правил личной гигиены и безопасных приѐмов работы с

материалами, инструментами;

3) создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

4) осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Общетрудовые умения

Под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.

С помощью учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Плановые сроки прохождения

Корректировка сроков прохождения

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

1.

05.09

Природная мастерская.

ТБ на уроке. Рукотворный и природный мир города.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание, наблюдать за предметами окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром. Сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное и рукотворное). Проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности). Объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

2.

12.09

Рукотворный и природный мир села.

3.

19.09

На земле, на воде и на воздухе.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание. Наблюдать и отбирать природные материалы. Называть известные природные материалы. Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни..). Объяснять свой выбор предметов окружающего мира. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

4.

26.09

Природа и творчество. Природные материалы.

5.

03.10

Листья и фантазии.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание. Наблюдать и отбирать листья. Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья. Сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме. Рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

6.

10.10

Семена и фантазии.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание. Наблюдать и отбирать семена. Называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки) Сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме. Узнавать семена в композициях из семян. Объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

7.

17.10

Веточки и фантазии.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание. Наблюдать ветки различных растений. Называть известные растения по их веткам. Сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме. Узнавать деревья и кусты по их веткам. Объяснять свой выбор предметов окружающего мира. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

8.

24.10

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание. Наблюдать семена различных деревьев. Называть известные растения по их семенам. Сравнивать деревья и кустарники по их семенам. Узнавать деревья и кустарники по их семенам. Объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

9.

31.10

Композиции из листьев. Что такое композиция?

Организовывать рабочее место для работы с природным материалом. Наблюдать и называть особенности композиций. Сравнивать композиции по расположению их центра. Узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на основе). Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки). Отбирать необходимые материалы для композиции. Объяснять свой выбор природного материала. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

10.

14.11

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

11.

21.11

Природные материалы. Как их соединить?

12.

28.11

Пластилиновая мастерская.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Организовывать рабочее место для работы с пластилином. Наблюдать и называть свойства пластилина. Сравнивать свойства пластилина. Выделять основное- пластичность. Анализировать образцы изделий. Понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина). Изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним. Отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству. Осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

13.

05.12

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

14.

12.12

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

15.

19.12

Наши проекты. Аквариум.

Осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ. Организовывать рабочее место для работы с пластилином. Осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию. Придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству. Осваивать умение помогать друг другу в совместной работе. Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

16.

26.12

Бумажная мастерская.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков. Организовывать рабочее место для работы с бумагой. Запоминать правила техники безопасной работы с ножницами. Осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию. Придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок). Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр..). Выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе. Обобщать то новое, что освоено. Осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству. Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

17.

16.01

Наши проекты. Скоро Новый год!

18.

23.01

Бумага. Какие у неё секреты?

Организовывать рабочее место для работы с бумагой. Осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работ. Наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона. Сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления. Анализировать образцы изделий. Понимать поставленную цель. Отделять известное от неизвестного. Открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных изделий, наклеивание мелких деталей на всю поверхность). Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунок и план. Осуществлять контроль по шаблону. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия : точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе. Осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.

19.

30.01

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

20.

06.02

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

21.

13.02

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

22.

27.02

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

23.

06.03

Наша родная армия.

Осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание). Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологий их изготовления. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войны.

24.

13.03

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают. Осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание). Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Исследовать конструктивные особенности ножниц. Открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы). Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологий их изготовления. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено.

25.

20.03

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок - портрет?

Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям. Открывать новые знания и умения - приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения). Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологий их изготовления. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

26.

03.04

Шаблон. Для чего он нужен?

Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные). Открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы). Сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам различных форм. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осваивать умение работать по готовому плану. Осуществлять контроль по шаблону. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено.

27.

10.04

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работ. Исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные). Открывать новые знания и умения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой). Сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам различных форм, формы деталей бабочек с геометрическими формами. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Отбирать необходимые материалы для композиций. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осваивать умение работать по готовому плану. Осуществлять контроль по шаблону. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия, точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Понимать необходимость бережного отношения к природе.

28.

17.04

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей). Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель. Отделять известное от неизвестного. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осваивать умение работать по готовому плану. Отбирать необходимые материалы для композиции. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Осуществлять контроль по шаблону. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность). Обобщать (называть) то новое, что освоено. Осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа.

29.

24.04

Весна. Какие краски у весны?

30.

08.05

Настроение весны. Что такое колорит?

31.

15.05

Праздники и традиции весны. Какие они?

32.

22.05

Текстильная мастерская.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Организовывать рабочее место для работы с текстилем. Наблюдать и называть свойства ткани. Сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги. Соотносить профессии мастеров с материалами, с которыми они работают. Открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка). Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Отбирать необходимые материалы для работы. Обобщать (называть) то новое, что освоено. Осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

33.

29.05

Игла - труженица. Что умеет игла?

Вышивка. Для чего она нужна?

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Всего за год - 33 часа

Формы и средства контроля

Контрольные работы для оценки деятельности учащихся не предусмотрены авторами программы.

Перечень учебно-методических средств обучения

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева., Зуева Т.П.-М. : Вентана-Граф, 2013

Лутцева Е.А.Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. - М. : Просвещение, 2014 г

Лутцева Е.А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. - М. : Просвещене 2014 г

Лутцева Е.А. Технология 1-4 классы. Программа / Е.А.Лутцева. - М. : Просвещение 2014 г

Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева «Технология» Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс», Москва, Просвещение, 2014 г

Печатные пособия

Комплекты тематических таблиц

Демонстрационный и раздаточный материал

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебник «Технология. 1класс» (CD-ROM)

Технические средства обучения

1. Оборудование рабочего места учителя.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3. Компьютер с принтером. Ксерокс.

4. Телевизор.

5. Мультимедийный проектор.

Оборудование класса

1. Ученические столы и двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактические материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей начальной школы _______________(Сучкова Г.В.)

Протокол заседания методического объединения № _______от ______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР_________________________(Ильющенкова С.А.)

Дата_______