Открытый урок - повторение по математике 1 класс. Тема: Математическое путешествие

Открытый урок

Краткосрочный план урока по математике № 1-1-36

*В контексте тем:

«Все обо мне», «Моя школа»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Математическая карусель

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.3.3 **сравнивать значения величин см, дм/кг/л

Цели урока:

создать условия для того, чтобы учащиеся смогли самостоятельно провести исследование предметов с целью выявления и распознавания основных их свойств: формы, цвета, размера.

Критерии успеха

учащиеся смогли самостоятельно провести исследование предметов с целью выявления и распознавания основных их свойств: формы, цвета, размера.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Введение в науку. Изучение свойств предметов.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют

Предварительные

знания

знают единицы измерения длины, массы и объема;

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-2 мин.

Приветствие:

• Встанем все вместе в круг и скажем:

• Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).

• Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).

• Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).

• Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

• Повернитесь и подарите улыбку нашим гостям.

• Подарите улыбку друг другу.

• Подарите улыбку мне.

Давайте на уроке трудиться под девизом (хором):

Мы - умные! Мы - смелые!

Мы - старательные!

Мы - внимательные!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

Дети садятся.

Критерии успеха

Знают состав числа первого десятка; знают счет первого десятка в прямом и обратном порядке.

Середина урока

3-5 мин.

6-8 мин.

9-12 мин.

13-14 мин.

15-18 мин.

19-25 мин.

26-27 мин.

27-29 мин.

Учитель: Долгожданный дан звонок, вы готовы начать урок? Все в порядке, все на месте: книжки. Ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? Начинаем урок математика:

Дети: Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться.

Правила урока: поднимать руку, слушать учителя, не перебивать.

У нас сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в математическое путешествие в парк развлечений СЛАЙД 2.

Ребята, а теперь закройте все глазки и мысленно переместитесь в парк развлечений! Представили, а теперь откройте глазки. Кто хоть раз был в парке? А что есть в парке? Разные аттракционы. А как вы думаете, в этом путешествии, мы узнаем с вами что- то новое или будем повторять все то, что мы уже выучили? И сегодня мы с вами будем применять полученные знания на математических аттракционах.

Готовы применить свои знания на математических аттракционах. Тогда вперед!

С каким настроением мы начинаем наше путешествие, определите для себя! СЛАЙД 3.

Учитель: Отдохнуть вы все успели! А теперь вперед за дело! Математика нас ждёт! Начинаем…устный счет! СЛАЙД 4.

Середина урока

1.Устный счет 5 мин.

Для того, чтобы прокатится на аттракционах надо приобрести билет!

* Хором: - в прямом и обратном порядке, счёте до 10 и обратно.

• - посчитайте от 0 до 10 через 1.

* «Веселый счет»

Детям показывает учитель карточки с примерами, а они числом движений дают ответ:

«Столько раз ногою топнем (2+2), столько раз руками хлопнем (5+3), мы присядем столько раз (5-2), мы наклонимся сейчас (6-2), мы подпрыгнем ровно столько (8-4). Ай да счет! Игра и только» Раздать детям билеты.

• Повторим состав чисел первого десятка

Первый аттракцион, ктр.нас встречает в парке - это математический поезд! Слайд поезд. СЛАЙД 5.

На доске поезд без вагонов. Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. У кого на парте лежат карточки красного цвета, выходим к доске, у кого желтые карточки работают самостоятельно за партой. Называем ответ своего примера , КОГДА УЧЕНИК ГОВОРИТ ОТВЕТ, УЧИТЕЛЬ ДАЕТ ЕМУ вагон от поезда С ОТВЕТОМ. Т.е. с цифрой.

5-5=0

5-4=1

3-1=2

6-3=3

5-1=4

5+0=5

9-3=6

5+2 =7

10-2=8

7+2=9

5+5=10

Потом как все назовут ответ примера и учитель спросит, что вы знаете про своё число и дети начинают по очереди рассказывать стих, на доску по порядку прикрепляют свои вагончики 0 -голова вагона. 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10

Ответ решённого примера, будет № вагончика. (У каждого ребенка вагон с примером от поезда)

Прикрепляют вагоны по порядку

Зерде:

А вот это цифра два.

Полюбуйся какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею. (2)

Виталя:

Полкольца и полкольца

Мы сложили, посмотри,

И спаяли два конца -

Получилась цифра 3!

Жасмин

Кто-то ночью старый стул

Спинкой вниз перевернул.

И теперь у нас в квартире

Стал он цифрою 4!

Вова:

Пять - сестра родная двойки.

В дневнике одни пятерки.

Чтобы двойку написать -

Вверх ногами ставим пять.

Алихан:

Если навесной замок

Вверх поднимет хоботок,

То тогда увидим здесь

Не замок, а цифру шесть.

Рита:

Продолжаем! Цифра СЕМЬ -

Единица падает!

Перекладинкой к забору

Мы ее прибьем,

Посмотрев внимательно

СЕМЕРКОЙ назовем!

Римма:

Две баранки вместе сложим,

Выйдет цифра. Это - 8!

8 - вместе два руля,

Или вместе два нуля.

Ерлан:

Цифра девять иль девятка-

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Полина:

Десять. Это же число!

Ты зачем сюда пришло?

Мы здесь цифры изучали

И тебя совсем не звали!

Есть в тебе один и ноль -

Всё понятно нам с тобой..

Про нуль - Настя

На горшке сидит король,

Ищет всюду цифру ноль.

Можем подсказать ответ:

Ноль - когда чего-то нет!

Про 1 - ксюша

Всех смешнее единичка.

Цифра тонкая как вичка.

Длинный стебель, тонкий носик,

Чуть стоит и есть не просит.

Учитель: Молодцы, садимся на свои места и наш поезд с вагонами тронулся!

2.Разминка

На зарядке 1 класс

Мы присядем 10 раз!

Высоко поднимем руки,

Мы не можем жить без скуки!

Повернемся вправо, влево

</ И работать будем смело!

3. Аттракцион - гусеница время на выполнение 1,5 мин. СЛАЙД 6.

Работа в парах: раздать конверт с гусеницей. Задание собрать гусеницу и приклеить ее на белый лист бумаги и дорисовать недостающие части тела.

Правила работы в паре - слайд 7. Дети называют

Проверить по слайду. СЛАЙД 8. Оценить работу своей пары при помощи сигнальных карточек. Светофор

4. Аттракцион - Замок из батутов Слайд с батутом (работа устно) СЛАЙД 9

Вопрос: посмотрите на батуд, подумайте, что мы с вами будем выполнять именно на этом аттракционе? Правильно, будем работать с геометрическими фигурами.

Учитель: на какие группы делятся фигуры: - плоские и пространственные, т.е. объёмные фигуры.

Презентация Слайд 9- 21 назвать все геометр.фигуры. Дети смотрят на слайд и называют фигуру

Назвать линии Слайд 22-23

ПРЯМАЯ - НЕ ИМЕЕТ НИ НАЧАЛА, НИ КОНЦА.

ПРЯМУЮ ПРИНЯТО ОБОЗНАЧАТЬ ОДНОЙ ИЛИ ДВУМЯ БУКВАМИ.

ЛУЧ - ИМЕЕТ НАЧАЛО, НО НЕ ИМЕЕТ КОНЦА, ЕГО МОЖНО ПРОДОЛЖИТЬ ТОЛЬКО В ОДНУ СТОРОНУ.

ОТРЕЗОК - ИМЕЕТ НАЧАЛО И КОНЕЦ, ЕГО НЕЛЬЗЯ ПРОДОЛЖИТЬ.

5. Физминутка музыкальная со слайда. Дети повторяют движение под музыку

6. Работа в группах

Объединиться в группы по стратегии «Атомы и молекулы» 1 мин.

Дети ходят по классу, как учитель скажет молекулы, дети группируются по 2,3,4 человека. Надо 4 группы, по 4 человек.

Правила работы в группе: Слайд и дет отвечают

• В группе должен быть ответственный.

• Один говорит - другие слушают.

• Своё несогласие высказывай вежливо.

• Если не понял, переспроси.

• Работать должен каждый на результат.

Каждая группа получает резинку и макет фигуры

1 группа - показывает фигуру квадрат при помощи ног

2 группа - показывает фигуру треугольник при помощи рук

3 группа - показывает фигуру прямоугольник при помощи ног

4 группа - показывает фигуру круг при помощи рук

Две группы выстраиваются в ряд, а две группы выполняют задание и говорят на что похожа эта фигура. Потом садятся на свои места и выступают остальные две группы

Карточки вагоны поезда с числами

Проектор, презентация

Карточки для учителя

Магнитная доска

Карточки красного и жёлтого цв.

Конверты с кружками - гусеница

Сигнальные карточки

Музыка

Резинка и макет фигуры

Критерии успеха

знают единицы измерения длины, массы и объема; умеют использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

Конец урока

30-34 мин.

34-35 мин.

7. Аттракцион - Лодки (работа по учебнику. Стр.75) - работа в парах. 3 мин.

Колесо обозрения - в учебнике.

8. Работа в прописи. 3 мин.

1.Божьи коровки - нарисовать столько точек, сколько показывает цифра

2. Кто из животных тяжелее.

Дети друг другу говорят, к какому пирсу причалила лодка. Проверяют вместе с учителем. Затем дети оценивают работу друг друга при помощи светофора.

9. Аттракцион - Карусель - работа в группах. 5 мин. Слайд 26

Слайд 27 о величинах. Дети называют изученные величины.

Делятся на группы по форме фигуры - квадрат, треугольник, круг.

Повторяют правила.

• В группе должен быть ответственный.

• Один говорит - другие слушают.

• Своё несогласие высказывай вежливо.

• Если не понял, переспроси.

• Работать должен каждый на результат.

Работа в группах (объём, масса, длина) - 5 мин. Защита 1 мин

Задание 1 группе - масса

1) Вставь число, которое соответствует массе животного 8, 5 и 2. (Слайд №6)

2) Поставь знаки больше, меньше или равно.

Учебник, пропись

Фишки, карточки с заданием, линейка, карандаш, два ведерка, стакан, вода.

Критерии успеха

учащиеся смогут:

• сравнивать предметы по цвету;

• сравнивать предметы по форме;

• сравнивать предметы по размеру.

Стикеры или фишки

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности



Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

К концу урока учащиеся смогут:

• сравнивать предметы по цвету;

• сравнивать предметы по форме;

• сравнивать предметы по размеру.

Чтобы выявить уровень овладения учебным материалом, задайте учащимся следующий вопрос:

• По каким признакам можно сравнивать предметы?

Продемонстрируйте учащимся пару кубиков разного цвета и разного размера. Спросите:

• По каким признакам эти предметы отличаются? (по цвету и размеру)

• По каким признакам эти предметы схожи? (по форме)

Проведите работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Воздушный шарик

Шарик, шарик мой воздушный!

Непоседа непослушный!

(Подбрасывать воображаемый воздушный

шарик то левой, то правой рукой.)

Шарик круглый, шарик гладкий,

Шарик тонкий, шарик мягкий.

Я на шарик нажимаю,

Из-под рук он вылетает.

(Описать руками круг, потрогать

«шарик», погладить, нажать на него.)

Вверх! Но я его поймал

(Поднять руки вверх, «поймать» шарик),

Нитку к пальцу привязал

(Намотать «нитку» на палец).

Вправо - шарик, влево - шарик,

Мой светящийся фонарик!

(Руки поднять параллельно, развести

вправо и влево.)

Дай тебя я обниму

(Обнять «шарик».)

И к щеке своей прижму.

(Прижать к щеке.)

Ты меня не покидай,

Будь со мной, не улетай!

11