Урок литературного чтения в 3 классе по программе УМК Гармония по теме : С. Маршак «Жадина», О. Григорьев «Яма», Э. Успенский «Всё в порядке»

МБОУ Кировская СОШ №2

учитель начальных классов

Сидоренко Татьяна Александровна

Урок литературного чтения УМК «Гармония»

2 класс, 2 четверть

Тема: Чтение по ролям: С. Маршак «Жадина», О. Григорьев «Яма»,

Э. Успенский «Всё в порядке»

Цель: формирование навыка чтения по ролям при чтении произведений С.

Маршака, О. Григорьева, Э. Успенского.

Задачи:

• Развивать умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц;

• Учить читать по ролям;

• Воспитывать уважение к окружающим людям, желание быть лучше.

Оборудование: портреты С. Маршака, О.Григорьева, Э. Успенского; выставка книг «Мешок смеха», карточки со словами - характеристиками героев.

Ход урока

I. Организационный момент.

1.Упражнения, которые целесообразно проводить в начале урока:

• «Качания головой» - улучшает мыслительную деятельность и мозговое кровообращение.

Дышать глубоко, уронить голову вперёд, плечи расправить. Головой медленно качать из стороны в сторону до тех пор, пока не уйдёт напряжение. Подбородок «вычерчивает» на груди слегка изогнутую линию.

• «Ленивые восьмёрки» - активизируют структуры, обеспечивающие запоминание, повышают устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь по три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.

2. Речевая разминка.

Мешок смеха

(в сокращении)

Шёл медведь, косматый мех,

Нёс в мешке весёлый смех,

Зацепил мешком за сук -

Смех и высыпался вдруг.

Раскатились по тропинке

Тридцать три смешинки.

М. Вайнилайтис

II. Проверка домашнего задания.

1. проверяются рисунки учащихся;

2. проводится игра «Радиотеатр» по тетрадям. Дети читают из-за ширмы сказку;

3. дети рассказывают сочинённые ими сказки.

III. Постановка цели урока.

• Отгадайте загадку:

Роли я играл на сцене,

Выступал я на арене.

(Актёр)

• Сегодня вы опять на один урок станете актёрами. Вы будете учиться читать выразительно. А помогут нам стихи С. Маршака, О. Григорьева, Э. Успенского.

• Расскажите, что вы узнали об этих писателях?

• Какие книги этих писателей вы читали?

IV. Изучение нового материала.

• Говоря о чём-то отрицательном, поэты как бы предупреждают нас: не делайте так, это плохо, следите, чтобы у вас не появились плохие привычки.

• Послушайте стихотворение С. Маршака про мальчика Гришу. Определите, как его называет автор.

1. Первичное чтение стихотворения подготовленными учениками.

(книги у детей закрыты)

• Кем был этот Гриша? (Жадина)

• Что необычного заметили в этом стихотворении? (это стихотворение - разговор)

• Сколько человек участвует в разговоре? (двое)

Разговор двух человек называется диалогом.

2. Чтение стихотворения по ролям.

Работа в парах.

• Прочитайте стихотворение по ролям.

• С кем разговаривает жадина Гриша? Как бы вы его назвали? (попрошайка)

• Всем известно, что жадничать - это плохо. А просить? Как вы думаете? Поразмышляйте.

Физкультминутка

Упражнение 1.

И.п. - сидя, откинувшись на спинку стула. Вначале сильно сжать веки, а затем открыть их. Повторить 4-5 раз.

Упражнение 2.

И.п. - сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки. Затем повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки и вернуться в и.п. повторить 4-5 раз.

Упражнение 3.

И.п. - сидя. Смотреть прямо перед собой на классную доску в течение 2-3 секунд, затем поставить палец правой руки на уровне лица на расстоянии 15 - 20 см от глаз и перевести взор на кончики пальцев на 3-5 секунд, опустить руку. Повторить 5-6 раз.

3. Чтение стихотворения О.Григорьева (про себя)

• Сколько человек участвует в разговоре?

• Какие слова подходят к характеру каждого героя: хитрый, глупый, работящий, умный, недогадливый, неосторожный, весёлый, жадный, нечестный, ленивый?

• Представьте себя героями этого стихотворения и прочитайте его по ролям (в парах; пред классом).

• Следите за выражением своего лица.

4. Работа над заданием учебника

Стр. 119

• Расскажи товарищам о какой-нибудь игре, которая тебе нравится. В свободное время поиграйте в неё. Давайте поиграем.

«Совушка»

Ребята становятся в круг. Один из играющих выходит на середину круга. Он будет изображать совушку, а все остальные - жучков, бабочек, птичек. По команде ведущего: «День наступает, всё оживает!» все жучки, бабочки, птички бегают по кругу, махая крылышками. Совушка в это время спит, т.е. стоит в середине круга, закрыв глаза. Когда ведущий скомандует: «Ночь наступает, всё замирает!», птички, жучки, бабочки останавливаются и стоят неподвижно, притаившись, а Совушка в этот момент выбегает на охоту и уводит тех, кто провинился (смеялся, шевелился и т.д.) к себе в гнездо (середина круга). Они тоже становятся совушками и при повторении игры выходят на охоту.

• Только старайся не быть похожим на мальчика, о котором написано следующее стихотворение.

5. Первичное чтение стихотворения Э.Успенского учителем.

• Как вы думаете, что случилось на самом деле?

Учитель дочитывает стихотворение до конца.

• Какое настроение вам передалось автором? Как Э. Успенскому это удалось? (Неожиданный конец.)

• Мужественно ли ведёт себя мама при виде разгрома?

• Что помогает ей «выстоять» и устоять на месте? (чувство юмора)

6. Работа над заданием учебника (стр. 120)

7. Чтение по ролям.

8. Подведение итогов урока.

• Какие стихи вы сегодня читали?

• Чем они вам понравились?

• Как называются такие стихи? (юмористические)

• Назовите авторов этих стихов. Соотнесите портрет поэта и название стихотворения.

Домашнее задание: стр. 118-120 выразительно читать.