Учителю
Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Автор публикации: Дюжева Н. .

Дата публикации: 19.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний

"жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Правописание гласных после шипящих

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Структура урока: Комбинированный.

Форма урока: Урок - путешествие.

Цель:

Закрепить у учащихся умение правильно писать орфограмму " жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать у учащихся навык каллиграфического письма.

2. Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.

Развивающие:

1. Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2. Развивать внимательность, культуру речи, мышление.

3. Развивать устную и письменную речь.

4. Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

5. Расширять словарь учащихся.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение общаться и работать в группах.

2. Воспитывать любовь к родному языку.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Планируемые достижения учащихся:

Довести до автоматизма написание слов с сочетаниями " жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Перед началом урока детям раздаются карточки со словами, в которых встречаются правила, о которых пойдет речь на уроке.

Организационный момент

" Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем! "

- Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали за этот год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать. Писать правильно и красиво.

-Откройте тетради, запишите число.

Чистописание

Я тетрадь свою открою

Под наклоном положу

Ручку правильно возьму

И писать сейчас начну

- Ребята, посмотрите на доску. Куда мы сегодня отправимся?

- Сегодня мы отправимся на удивительные, красивые острова. Путь к ним лежит через реку. -Вдоль реки растут деревья.

-По реке плывут льдинки а на них буквы, я их вам сейчас буду показывать а вы их запишите в тетрадь.( ш, ж, и, ч, щ, , а, у)

-Дайте характеристику

Ш - согл, тверд, глух, шипящий, парный

Ж - согл, тверд, звонк, жужжащий, парный

Ч - согл, мягк, глух, не парн

Щ - согл. мягк,глух, не парн

И,а,у гласн

Формулирование темы и целей урока

- Что связывает эти буквы? (сочетания жи - ши………

-Определите тему нашего путешествия.

- Тема нашего путешествия «Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах».

- Чему вы сегодня будете учиться? (Правильно писать слова с этими буквосочетаниями.)

- Давайте составим план путешествия. (1 остров - найди лишнее, 2 остров - вставь букву, 3 остров- составь предложения)

- Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Ребята свои знания вы должна оценить у вас на партах лежит оценочный лист. Если вы считаете , что с заданием справились хорошо то нарисуйте , если не все у вас получилось то нарисуйте , ну а если вы вообще не справились с заданием то нарисуйте

Упражнения в правописании гласных после шипящих

- Ребята, посмотрите, подплывая к первому острову, наш корабль терпит крушение. По рации радист отправил радиограмму ( Демонстрирую карточку со словами: "лужи, час, весна, чудо"). А чтобы его спасти, нужно выполнить задание.

- Ребята, найдите "лишнее слово". (весна)

- Почему вы решили, что слово "весна" является "лишним"? (во всех других словах есть

правила, о которых мы говорим сегодня на уроке, только в слове "весна" такого правила нет.)

- Докажите! ( В слове "лужи" правило: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. В слове "час"

правило: Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. В слове "чудо" правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.)

- Молодцы! Мы спасли корабль и его пассажиров. А теперь запишите слова с изученными правилами в свою тетрадь. Подчеркните орфограммы.

- Оцените себя.

- Ребята, посмотрите, пассажиры того самого корабля, который мы спасли, обронили спасательный круг, подплывая ко второму острову. А на нем - карточки с заданием. ( Демонстрирую детям.)

- Чтобы вернуть им круг, нужно выполнить задание. Самостоятельно вставьте пропущенные буквы в слова.

1 вариант: маш..на, уж..н, задач.., щ...ка, ч..до

2 вариант: кувш..н, ёж…к, туч.., ч..щ.., ч..лки

- Поменяйтесь карточками и проверьте по образцу. (На доске образец по вариантам)

- Возьмите оценочный лист и оцените своего соседа.

Физминутка «Поработали, ребятки!

А теперь - все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

- Следующий остров, который встречается нам на пути, населен обезьянами. Обезьяны нашли конверт с важным сообщением, но все слова в нём перепутали. Давайте им поможем. Возьмите карточки и постарайтесь составить предложения. (работа в парах)

Щуки водятся в реке.

Чайки кружились над водой.

- Какие предложения у вас получились?

- Запишите понравившееся предложение в тетрадь.

-Назовите слова в которых встретилась наша орфограмма

-Оцените свою работу

Закрепление

- Ребята, какие правила мы вспомнили сегодня?

- Пассажиры корабля приплыли к таинственному острову. В нем все слова написаны с ошибками. Чтобы проплыть мимо острова, нужно исправить эти ошибки (на доске Ежы, щюки, чяйки, шыны , рощя, )