Технологическая карта урока по математике Составление задач по рисунку

Тема

«Составление задач по рисунку»

Цель

Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Задачи урока

Образовательная: продолжить работу по формированию умения решать задачи, закрепить знания о задаче и ее решении.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, любознательность, наблюдательность.

Развивающая: развивать воображение, память, логическое мышление, связную речь.

Тип урока

Урок закрепления новых знаний

Оборудование

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. под редакцией М.И. Моро, рабочая тетрадь на печатной основе, презентация «Задача», смайлики.

Планируемый результат

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: организовывают исследовательское пространство.

№

Этапы урока

Планируемые результаты(личностные, метапредметные, пред-метные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности обучающихся

1

Этап самоопределение к учебной деятельности.

Личностные: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок.

Ни минуты не теряем

И работать начинаем!

- Девиз нашего урока: "Знаешь - говори, не знаешь - слушай"

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (открытию нового знания)

Эмоциональный настрой

2

Этап актуализации

Знаний.

Личностные: осознание своих возможностей в учении

Регулятивные: удерживание учебной задачи, контроль со стороны учителя

Коммуникативные: рассуждение, высказывание и доказывание своё мнение.

Предметные: решение примеров в пределах 10

1)Индивидуальная работа

Решение примеров по карточкам.

5+5= 2+1= 9-5=

4+2= 6-3= 6+4=

10-3= 4+1= 7-1=

2)Организация фронтальной деятельности учащихся:

Устный счёт (Решение задач в стихах)

- У пенёчков пять грибочков

И под ёлочкой их три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну - ка покажи. ( 5 +3 = 8)



Десять весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Три из них устали ,

И от всех отстали.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? ( 10 - 3 =7)



Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки -

Три сереньких мышки - норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр. (2 +3 =5)



К серой цапле на урок

Прилетели семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей - сорок

Прилетело на урок? ( 7 - 3 =4)

• 3)Составление круговых примеров при помощи карточек.(5 примеров).

• Оцените свою работу на оценочных листах.
  
  
  
  

У доски 3 ученика решаю примеры. Остальные отвечают на вопросы учителя.

После проведенной работы учащиеся оценивают себя по оценочным листам.

3

Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Познавательные: анализирование и выделение существенной информации

Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение

Регулятивные: записывание решения в тетрадях

Предметные: решение задач в одно действие

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию.

- Давайте посмотрим на картинки и сравним их.

1.На ветке сидели 3 воробья и 2 сороки. Сколько птиц сидели на ветке?

2. .На ветке сидели 3 воробья и 2 сороки. Птицы наши друзья.

Какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика»

- Как называется первый рассказ на языке математики?

-Прочитайте условие задачи.

-Как звучит вопрос?

Как вы думаете ,чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Решите задачу ,кто решит задачу на доске.

Оцените свою работу на оценочных листах

Дети смотрят презентацию и слушают учителя

Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя наглядный материал для решения учебной задачи.

Читают задачу хором с учителем, называют части задачи, составляют схему задачи.

Работа с оценочными листами.

4

Физкульт

минутка.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений

Организация физкультминутки.

Музыкальная физкультминутка

Осуществляют профилактику утомления

5

Этап реализации построенного проекта

Личностные: решение житейских ситуации, требующих знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

Регулятивные: действие с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

Предметные:

Учатся различать части задачи и решать её, начать знакомство с разнообразием задач

Работа по учебнику №1 с.90

- Что изображено на рисунке?

- Составьте задачу, в которой будет знак +.

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

- Составьте задачу, в которой будет знак -.

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

Самостоятельная работа учащихся в группах

Составляют задачи по картине.

1 группа на сложение, 2 группа на вычитание.

Оцените свою работу на оценочных листах

Дети обсуждают и составляют задачу в группах. Проверяют.

Работа с оценочными листами

6

Этап первичного закрепления изученного

Коммуникативные: использовать простые речевые средства.

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

№3 с90.

Посмотрите внимательно на картинки, что на них изображено?

Сколько всего яблок лежит на 3х тарелках?

Как найти сколько всего яблок на 3х тарелках?

Выполним с вами решение:

Посмотрите на задачу 4.

Что на ней изображено?

Сколько всего яиц в упаковке?

Из общего количества яиц отняли 2 яица, как выполнить краткую запись решения?

И из оставшегося количества яиц еще раз отняли 2 яица.

Сколько яиц осталось в упаковке?

Выполняют работу по учебнику на стр. 90.

Работа с оценочными листами

7

Этап подведения итогов учебного занятия, рефлексия.

Личностные: осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Коммуникативные: формулирование собственной позиции и мнения

Познавательные : определение и называние структурных компонентов задачи, запись решения задач в тетрадь.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. - Какие математические термины вы сегодня повторили? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).

- Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

- Как вы поняли новую тему. Каких смайликов у вас получилось больше.?

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы