Учителю
Рабочая программа 1-4 классы. Школа России

Рабочая программа 1-4 классы. Школа России

Автор публикации: Агапова Н.А.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др. «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М» М.: «Просвещение», 2013г. г. К учебнику Изобразительное искусство: каждый народ - художник: / Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2014г

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Программа разработана для УМК «Школа России».

Сроки реализации программы: 4 года.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Класс

Количество часов в неделю

Название курса

Количество часов в год

Количество учебных недель

1 кл.

I ч - 0,5 ч.

II,III, IV ч.-1час

«Изобразительное искусство»

29 ч.

33 уч.нед.

2 кл.

1 ч.

«Изобразительное искусство»

34 ч.

34 уч.нед

3 кл.

1 ч.

«Изобразительное искусство»

34 ч.

34 уч.нед.

4 кл.

1 ч.

«Изобразительное искусство»

34 ч

34 уч.нед

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства;

будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. «4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. «3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала. «2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

Содержание учебного курса

1 класс - 29 чКоличество

часов

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Художники и зрители (обобщение темы).

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе.

Целостность формы

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествавательные возможности линии (линия - рассказчица).

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета

.Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях

Красивые рыбы. украшение рыб.

Украшение птиц

Узоры, которые создали люди

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы - украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры.

Соотношение пятна и линии.

Украшение рыбок узорами чешуи.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Мастер Украшения - мастер общения.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город

Все имеет свое строение

Постройка предметов (упаковок).

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму - удобную и красивую

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора

Конструкция предмета.

Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Создание образа города.

Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Совместна я работа трёх братьев-мастеров

«Сказочная

Страна» Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция.

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.

Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа).

Конструирование из бумаги объектов природы.

. Восприятие красоты природы.

Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

2 класс - 34 чЧем и как работает художник

Три основных цвета. Пять красок-все богатство цвета и тона: Тёмное и светлое. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов Выразительность материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы.

Изображение цветов. Изображение природных стихий. Изображение осеннего леса. Создание коврика «осенняя земля с опавшими листьями». Изображение зимнего леса. Изображение животных родного края. Склеивание простых объёмных форм. Изображение ночного праздничного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

8 ч

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Изображение животных. Сказочные персонажи. Изображение паутинок с росой. Украшение заданной формы. Конструирование из бумаги подводного мира Создание макета «Фантастический город».

7 ч

О чём говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ; мужской образ. Образ человека в скульптуре. Изображение состояний природы. Выражение характера человека через украшение. О чём говорят украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение противоположных по характеру сказочных образов. Изображение героя сказки. Создание в объёме образов с ярко выраженным характером. Изображение состояний природы по сказке. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов. Украшение вырезанных из бумаги кокошников. Выставка и обсуждение творческих работ.

11 ч

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Составление тёплых и холодных цветовых гамм. Изображение пера жар-птицы. Изображение весенней земли. Изображение весенних ручьёв. Обрывная аппликация. Лепка птиц с разным характером пропорций. Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц». Рисование на свободную тему.

8 ч

3 класс - 34 ч

п/п

Тема урока

Содержание

Кол-во часов

Искусство в твоем доме.

Твои игрушки

Посуда у тебя дома

Обои и шторы у тебя дома

Мамин платок

Твои книжки

Открытки

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды. Изображение на бумаге.

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием. Выставка работ.

Искусство на улицах твоего города.

Памятники архитектуры.

Парки,скверы, бульвары

Ажурные ограды

Волшебные фонари

Витрины

Удивительный транспорт

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах городов. Фонари - украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище

Художник в цирке

Художник в театре

Театр кукол

Маски.

Афиши и плакат

Праздник в городе

Школьный карнавал (обобщение темы)

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

"Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

Показ кукольного спектакля .

Художник и музей Музей в жизни города

Картина - особый мир. Картина - пейзаж.

Картина - портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы)

Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Что такое "картина". Знаменитые пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В .Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.

4 класс - 34 ч

п/п

Название раздела

Содержание раздела

Количество

часов

Истоки родного искусства. Пейзаж родной земли

Деревня - деревянный мир

Красота человека

Народные праздники

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества. Пейзаж родной земли. Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты. Образ традиционного русского дома (избы). Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа. Украшения деревянных построек и их значение. Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба - образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад - лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Деревня - деревянный мир. Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни - коллективное панно или индивидуальная работа. Образ красоты человека. У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте - «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Древние города нашей земли. Родной угол.

Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины - защитники

Новгород, Псков, Владимир, и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации. Древнерусский город-крепость. Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания. Древние соборы. Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. Древний город и его жители. Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города. Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов. Древние города Русской земли. Знакомство со своеобразием разных городов - Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты - подготовка фона для следующего задания. Праздничный пир в теремных палатах. Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Каждый народ-художник. Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей

Города в пустыне

Древняя Эллада

Европейские города Средневековья

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы

Образ художественной культуры Древней Греции. Древнегреческое понимание красоты человека - мужской и женской - на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком - особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах). Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Образ художественной культуры Японии. Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни. Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Искусство объединять народы. Материнство

Мудрость старости

Сопереживание

Герои - защитники

Юность и надежды

Искусство народов мира (обобщение темы)

Все народы воспевают материнство. Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям. Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу. Все народы воспевают мудрость старости. Есть красота внешняя и внутренняя - красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Изображение любимого пожилого человека. Главное - это стремление выразить его внутренний мир. Сопереживание - великая тема искусства. С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.). Герои, борцы и защитники. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком). Юность и надежды. Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности

1 класс - 29 ч

урока

Тема

Количество часов

Универсальные учебные действия

Характеристика видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Практическая часть программы

Изображения всюду вокруг нас.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Мастер Изображения учит видеть.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п

Просмотр презентации по теме урока.

Изображать можно пятном.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

4-5

Изображать можно в объеме.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Составлять целостную композицию, используя части

Изображать можно линией.

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Программа Paint для учителя с проецированием на экран

Разноцветные краски.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Художники и зрители (обобщение темы).

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Просмотр презентации о видах изобразительного искусства

Мир полон украшений.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Просмотр мультимедийной презентации «Цветы» Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Красоту надо уметь замечать.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Узоры на крыльях

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Просмотр мультимедийной презентации о бабочках. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Красивые рыбы.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи,

Просмотр мультимедийно презентации о рыбах. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Украшение птиц.

Просмотр мультимедийной презентации о птицах. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Узоры, которые создали люди

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Просмотр презентации о мастерстве человека. Национальные узоры. Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Как украшает себя человек.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Самостоятельная работа

Постройки в нашей жизни

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Просмотр мультимедийной презентации «Цветочный город»

Домики, которые построила природа.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

20.

Домики, которые построила природа.

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Дом снаружи и внутри.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону

Просмотр мультимедийнаой презентации «Т.Маврина. Иллюстрации» Выполнение рисунка по собственному замыслу.

Строим город

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Конструирование дома из бумаги

Все имеет свое строение.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Выполнение аппликации по собственному замыслу.

Строим вещи.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Просмотр мультимедийной презентации «Дизайнер бытовых вещей» Конструирование из бумаги

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу

Изготовление коллективного панно

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Просмотр мультимедийной презентации«Произведения искусства в жизни человека»

«Сказочная страна». Создание панно.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Изготовление коллективного панно.

28-29

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Выполнение аппликации по собственному замыслу.

2 класс -34 ч

Чем и как работает художник (8 ч)

Три основных цвета.

Научатся осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливание причинно-следственных связей.

Ориентировка в своей системе знаний: отличие нового от уже известного; переработка полученной информации; сравнение и группировка предметов и их образов.

Изображение цветов. Работа с гуашью.

Пять красок - все богатство цвета и тона:

- Темное и светлое.

Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Изображение осеннего леса.

Выразительные возможности аппликации

Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями».

Выразительные возможности графических материалов.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Устанавливание причинно-следственных связей, обобщения, выводы.

-Переработка полученной информации: сравнивание и группировка предметов и их образов;

- преобразование информации из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Изображение животных родного края.

Выразительные возможности бумаги.

Научатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»).

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Научатся преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

Изображение ночного праздничного города.

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

.Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома. Работа с гуашью и цветной бумагой.

Изображение и фантазия.

.Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью.

Украшение и реальность.

Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Работа с тушью или гуашью, мелом.

Украшение и фантазия.

Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги).

Постройка и реальность

Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира.

Постройка и фантазия.

.Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Научатся преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы

Обсуждение творческих работ, оценивание собственной художественной деятельности

О чем говорит искусство. (11ч)

Изображение природы в различных состояниях.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных

Изображение характера животных с ярко выраженным характером

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.).

Изображение характера человека: мужской образ

Научатся передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к человеку, обществу.

Устанавливание причинно-следственных связей, обобщения, выводы.

-Переработка полученной информации: сравнивание и группировка предметов и их образов;

- преобразование информации из одной формы в другую - изделия,

художественные образы.

Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);

Образ человека в скульптуре.

Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.

Образ человека в скульптуре.

Изображение человека в объёме

Изображение состояний природы

Изображение состояний природы по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Выражение характера человека через украшение

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов;

О чем говорят украшения.

Научатся применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты.

Украшение вырезанных из бумаги кокошников заданной формы и воротников.

О чем говорят украшения.

Выражение намерений через украшение: двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Выставка и обсуждение творческих работ

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета

Научатся характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Составление тёплых и холодных цветовых гамм

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Борьба теплого и холодного: изображение пера жар-птицы.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета

Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета): Изображение весенней земли.

Линия как средство выражения: ритм линий:

Изображение весенних ручьев.

Ритм пятен как средство выражения:

Ритмическое расположение летящих птиц (аппликация).

Пропорции выражают характер.

Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой.

Итоговый урок года. Рисование на свободную тему.

Научатся рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Рисование на свободную тему.

3 класс -34 ч

Кол-во

часов

УУД

Характеристика видов деятельности учащихся

Практическая часть

Искусство в твоем доме (8 ч)

Твои игрушки

Регулятивные :

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные :

ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Предварительный отбор источников информации: ориентирование в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные :

умение пользоваться языком изобразительного искусства:

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Посуда у тебя дома

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Обои и шторы у себя дома

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Мамин платок

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Твои книжки

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Открытки

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Выставка работ. Обсуждение.

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры

Регулятивные :

умение отличать верно выполненное задание от неверного,

умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные :

получение новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Переработка полученной информации: формулировка выводов в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные :

умение договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Умение согласованно работать в группе:

а) умение учиться планировать работу в группе;

б) умение учиться распределять работу между участниками проекта;

в) умение понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

10.

Парки, скверы, бульвары

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

11.

Ажурные ограды

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

12.

Волшебные фонари

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

13.

Витрины

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

14.

Удивительный транспорт

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

15.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)

Выставка работ. Обсуждение.

Художник и зрелище (11 ч)

16.

Художник в цирке

Регулятивные :

умение учиться работать по предложенному учителем плану,

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные :

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Умение выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» - картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ .

17.

Художник в театре

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ .

Театр кукол

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Маски

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Афиша и плакат

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Праздник в городе

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ .

Школьный карнавал (обобщение темы)

Выставка работ .

Художник и музей (8 ч)

23.

Музей в жизни города

Регулятивные :

умение учиться работать по предложенному учителем плану,

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

Коммуникативные :

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Умение выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Иметь представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

24.

Картина - особый мир.

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Картина - особый мир. Картина-пейзаж

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Картина-портрет

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Картина-натюрморт

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Картины исторические и бытовые

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

Скульптура в музее и на улице

Презентация. Работа с алгоритмом. Самостоятельная работа. Выставка работ.

29.

Художественная выставка (обобщение темы)

Выставка работ. Подведение итогов.

4 класс - 34 ч

п/п

Тема урока

Количество

часов

УУД к разделу

Характеристика деятельности обучающегося

Практическая часть

Раздел «Истоки родного искусства» (8час.)

1-2

Пейзаж родной земли

Формировать умение работать гуашевыми красками, закреплять навыки правильной организации рабочего места

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Характеризовать красоту родного края. Характеризовать особенности красоты природы климатических зон. Изображать выразительные средства живописи для создания образов природы. овладевать живописными навыками работы гуашью.

Презентация. загадки. Самостоятельная работа.

3-4

Деревня - деревянный мир

Формировать умение работать гуашевыми красками в определенной последовательности. Формировать умение договариваться о распределении ролей в современной деятельности

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение её отдельных элементов. Овладевать навыками коллективной работы, работать организованно в команде.

Презентация. Загадки. Самостоятельная работа.

5-6

Красота человека

Развивать творческое воображение, фантазию. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (изображения, украшения, постройки) Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни

Презентация. Самостоятельная работа.

7-8

Народные праздники

Формировать умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок. Готовность слушать собеседника и вести диалог

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Презентация. Самостоятельная работа.

Раздел «Древние города нашей земли» (7час.)

Родной угол.

Формировать умение работать гуашевыми красками в определенной последовательности. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства города ( кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Древние соборы

Развивать восприятие цвета, упражнять в приемах рисования кистью

Формировать умение договариваться о распределении ролей в современной деятельности

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Моделировать или изображать древнерусский храм лепка или постройка)

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Города Русской земли

Развивать умение анализировать объекты изображения, сравнивать их. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Учиться воспринимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Древнерусские воины - защитники

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины. Изображать древнерусских воинов ( князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Новгород, Псков, Владимир, и Суздаль. Москва.

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Выражать своё отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Создавать образ древнерусского города.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Узорочье теремов

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат) различать деятельность каждого из Братьев - Мастеров. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

Развивать творческое воображение, Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера фантазию.

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира. Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Раздел «Каждый народ - художник» (11час.)

16-17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Развивать умение анализировать объекты изображения, сравнивать их. Формировать умение договариваться о распределении ролей в современной деятельности

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. иметь представление об образе японских построек. Сопоставлять представления о красоте русской и японской женщин. Создавать женский образ в национальной одежде. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. приобретать новые навыки в изображении природы и человека.

. Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

18-19

Народы гор и степей

Понимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны. изображать сцены жизни людей в степи и в горах, овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

20-21

Города в пустыне

Развивать творческое воображение, фантазию. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

22-23

Древняя Эллада

Формировать умение работать гуашевыми красками в определенной последовательности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать своё отношение к ним. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. Изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия. Создавать коллективное панно на тему древнегреческих праздников.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

24-25

Европейские города Средневековья

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать коллективное панно. использовать и развивать навыки конструирования из бумаги ( фасад храма)

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Осознавать как прекрасно то. что человечество столь богато разными художественными культурами.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Раздел «Искусство объединяет народы» (8час.)

Материнство

Развивать творческое воображение, фантазию. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства

Презентация. Беседа Самостоятельная работа.

Мудрость старости

Развивать творческое воображение, фантазию. Формировать умение договариваться о распределении ролей в современной деятельности

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

29-30

Сопереживание

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

31-32

Герои - защитники

Развивать умение анализировать объекты изображения, сравнивать их. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Юность и надежды

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящённых теме детства, юности, надежды, уметь выражать своё отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать к каким худ. произведениям культуры относятся предлагаемые произведения. рассказывать об особенностях худ. культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты. объяснять, почему многообразие худ. культур является богатством и ценностью всего мира.

Презентация. Самостоятельная работа. Сообщение.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и тетради

Неменская Л.А. Искусство и ты: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник для 1 класса.2011
Неменская Л.А. Искусство и ты: Ты и искусство: учебник для 2 класса,2012
Неменская Л.А. Искусство и ты: Искусство в твоём доме: учебник для 3класса, 2013
Неменская Л.А. Искусство и ты: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник для 4класса, 2011

Программы и методическая литература

Методическое пособие к учебнику по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы, 2011

Оборудование

Программное обеспечение,

кисти, краски, карандаши, цветные мелки, пастель, наглядные пособия

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«Новая начальная школа»

ЗАО 1С, 2008, сеть Интернет: schoolcollection.edu.ru

Сайт «Твори, обучаясь!» www.slovotvorh estvo.r

Информационно - коммуникативные средства.

Мультимедийный учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия»</</p>

⇧

⇩

скачать материал