Рабочая программа по украинскому языку 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО: на заседании МО учителей начальных классов МОУ«Новостепновская школа» Протокол №1 от 20.08.2015

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

МОУ «Новостепновская школа»

__________Т.В.Яковлева

« 25» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ «Новостепновская школа» ________И.А.Леваньков Приказ № 189 от 28.08 .2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УКРАИНСКОМУ ЯЗЫКУ, 2 КЛАСС

2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Трубко Вита Петровна

2015г

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012№273-ФЗ, на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования"), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования ,ООП НОО МОУ «Новостепновская школа».

Украинский язык как язык по выбору представлен в школах с русским языком обучения. Ведущей целью начального курса является формирование и развитие у младших школьников коммуникативной компетентности, способности успешно пользоваться языком для решения жизненно важных задач, то есть средствами речевой деятельности решать познавательные, учебные, личностные, профессионально ориентированные вопросы. Элементарное овладение украинским языком, продолженное на последующих этапах образования, позволит учащимся пользоваться им как средством (инструментом) общения, познания, приобщения к богатствам украинской культуры, формировать навыки толерантного межэтнического общения с представителями других национальных культур, носителями иных языков.

Для достижения поставленной цели в течение периода обучения во 2 классе планируется решение таких задач:

- обеспечение положительной мотивации к изучению украинского языка;

- формирование умений и навыков по всем видам речевой деятельности в устной и письменной форме;

- усвоение элементарных знаний о важнейших языковых единицах, необходимых и достаточных для формирования речевых умений и навыков;

- обогащение и активизация словарного запаса;

- усвоение украинской графики и орфографии, формирование фонетико-графических правописных умений и навыков;

- продолжение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развития личности школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение украинскому языку должно быть ориентированным на интересы и возможности учащихся начальной школы и тесно связано с формированием УУД.

Целесообразно способствовать развитию умения работать над учебным материалом как самостоятельно, так и в парах или группах: определять цель деятельности и задачи для её достижения; планировать и согласовывать последовательность выполнения задания, составлять алгоритм выполнения действий; прогнозировать результат деятельности, прилагать усилия для его достижения; планировать распределение ролей, проявлять готовность и умение выполнять различные роли при работе в паре или группе (координатор, подчиненный) и др. Важно учить школьников различать в учебном материале новое и то, что было уже им известно, но требовало уточнения, детализации, анализировать причины успехов и неудач реализованной деятельности.

Речевая линия предполагает целенаправленное становление и развитие всех видов речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; формирование умений пользоваться языком как средством общения, познания, влияния на окружающий мир. Для решения этой приоритетной задачи следует развивать умения, необходимые для полноценного восприятия речи (не только фактическое содержание, но и смысл устных и письменных сообщений); построения диалогического и монологического высказывания с учетом возможностей вероятного собеседника; для чтения и самостоятельной работы с детской книгой (техника чтения, читательские умения); для использования письма в коммуникативных целях (в том числе и свободное письмо).

Языковая линия содержания обучения предусматривает формирование у младших школьников элементарных сведений о языке и языковых умений, необходимых для практического пользования языком. Прежде всего это касается обогащения и активизации словарного запаса учащихся; становления навыков практической грамматики (образования форм слов; построения словосочетаний, предложений; использования средств связи предложений в высказывании); формирования умений нормативной речи (орфоэпических, графических, правописных).

Формирование элементарных лингвистических понятий у детей 7-10 лет необходимо сочетать с языковым разбором. Вместе с учителем младшие школьники учатся дифференцировать языковые явления; осознавать особенности звуковой, грамматической формы слова, его значения и морфемного состава; построения сочетаний слов и предложений.

Языковую подготовку рационально осуществлять с опорой на уроки русского языка, так как следует учитывать степень совпадения изучаемого материала в обоих языках: тренировать школьников в перенесении знаний из украинского языка на тождественные понятия с применением терминологии русского языка, предупреждать ошибочный перенос знаний и умений при похожем, но не одинаковом учебном материале.

Социокультурная линияявляется интегрирующей составной содержания речевой и языковой подготовки младших школьников. Предполагает ознакомление учащихся с нормами социальных отношений (члены семьи, друзья, класс или группа в учебном заведении, посетители общественных культурно-просветительских мест), закрепление умений соблюдать эти нормы, демонстрировать культурно обусловленное поведение. Прежде всего это те социальные роли, которые дети выполняют в школе, в классе, так как коллектив класса является типичной социальной группой, имеющей многие черты, свойственные обществу в целом.

Актуальным компонентом социокультурной работы является формирование у школьников представлений о культуре, обычаях украинского народа, а также заинтересованного отношения к языкам, достижениям культуры, обычаям других народов, умения соблюдать соответствующие правила речевого и неречевого поведения, налаживать и поддерживать контакты с представителями других этнических групп, взаимно учитывать социальные и национальные особенности участников общения.

Начальный курс украинского языка строится с учетом принципа интеграции учебного содержания. Урок украинского языка предполагает систематическую работу над всеми видами речевой деятельности школьников, согласованное обучение нормативному языку и чтению, систематическое использование культурологических текстов для слушания, чтения, построения устных и письменных высказываний, для наблюдений над языковыми, правописнымиособенностями.

Описание места учебного предмета

На изучение предмета «Украинский язык» в начальной школе отводится 1ч в неделю. Программа 2 класса рассчитана на 34 ч. Количество часовучебного предметасоответствует учебному плану МОУ «Новостепновская школа» на 2015-2016 уч. год, реализуется за счет часов вариативной части.

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии споставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимныйконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение иповедение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Украинский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Украинский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменнойречи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах украинского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условияхобщения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровнякультуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинанияпри записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формированиеумения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка

Содержание учебного предмета

Программа содержит такие разделы: "Речевая линия", "Языковая линия", "Социокультурная линия", "Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ".

І. Речевая линия

В ходе начального обучения украинскому языку должны быть представлены все виды речевой деятельности: аудирование, говорение (диалогическая и монологическая речь), чтение (вслух и молча), письмо (изложение, сочинение).

Программа предусматривает становление и расширение у школьников с каждым годом обучения элементарных представлений о речи (её функциях, видах, механизмах, трудностях формирования, критериях оценивания), однако приоритетным должно быть развитие умений осуществлять все виды речевой деятельности: слушать и понимать воспринятое на слух, воспроизводить и строить высказывание, переводить графические знаки в смысловое значение и наоборот.

Развитие речевых умений, расширение и активизация лексического запаса младших школьников осуществляется в соответствии с темами, реализующими личностную, образовательную, публичную и профессиональную сферы общения и сферу природы. Это такие темы и ситуации общения: "Школа", "Мой мир", "Семья", "Родной край. Родина", "Игры и увлечения", "Труд людей, профессии", "Природа. Времена года", "Детская книга", "Народные обычаи и традиции", которые должны быть обеспечены соответствующим словарем и грамматическими конструкциями.

1. Аудирование устного высказывания

Работа по аудированию предполагает развитие у детей умения сосредоточенно слушать все более продолжительные и сложные высказывания, понимать их с первого предъявления, усовершенствование слуховой памяти. Для этого следует развивать речевой слух учащихся, умения внимательно вслушиваться в информацию и дифференцировать в звуковом потоке специфические элементы - похожие, но не одинаковые слова; слова определенного слогового состава; предложения, состоящие из заданного количества слов; паузы в предложении и пр. При этом результатом аудирования должно быть понимание прослушанного: осознание значения отдельных элементов высказывания (слов, сочетаний слов, предложений); его фактического содержания.

2. Говорение

Обучение говорению предполагает целенаправленную комплексную работу по расширению словарного запаса школьников, воспитанию звуковой культуры речи, овладению грамматическим строем речи, развитию выразительности и связности высказывания, умению различать особенности и участвовать в диалоге или монологе. При этом используют сведения о тексте, об особенностях речевого высказывания, которые учащиеся получили на уроках украинского языка (о теме и основной мысли, структуре высказывания, необходимости соблюдать речевой этикет, учитывать особенности ситуации общения и пр.).

В обучении говорению значительная роль отводится игровым формам организации речевой деятельности: дидактические игры и игры с логической нагрузкой способствуют расширению и уточнению лексического запаса младших школьников; подвижные игры с сопровождающими текстами и сюжетно-ролевые, творческие игры позволяют учащимся определить характер речевой ситуации, место действия, подготовку собеседника, цель высказывания.

Для развития диалогической и монологической речи необходимо создавать такие учебно-речевые и коммуникативные ситуации, которые побуждают учащихся выражать свои мысли, чувства, потребности, обсуждать интересующие их проблемы. Важно учить детей высказывать собственное мнение о том или ином событии, явлении; аргументировать свою мысль, позицию; корректно выслушивать другие мнения, сопоставлять их со своей точкой зрения.

При этом следует широко использовать работу в парах или небольших группах, что создает условия для активизации речевой деятельности большинства учащихся класса, усвоения школьниками культуры общения, навыков употребления формул речевого этикета, умение внимательно и доброжелательно выслушать собеседника; согласиться с ним или выразить несогласие в тактичной форме, сказать приятное и т. п.

3. Письмо

Обучение письму как виду речевой деятельности направлено на формирование у школьников умения строить письменные высказывания, использовать письменную речь в коммуникативных целях.

Усвоение графической системы украинского языка, развитие техники письма, культуры оформления письменной работы предполагают положительный перенос соответствующих умений, сформированных на уроках украинского языка. Формирование же правописных навыков может сопровождаться отрицательным переносом знаний и умений, автоматизированных на уроках родного языка, что требует целенаправленной работы на предупреждение орфографических ошибок. Репродуктивные виды графических заданий (списывание, письмо по памяти, зрительные и зрительно-слуховые диктанты), использованные в необходимом объеме и с постепенным нарастанием правописных трудностей, будут способствовать стабилизации техники письма школьников. Однако важно не злоупотреблять репродуктивными заданиями, так как они не несут коммуникативной задачи. Для развития у детей интереса к продуцированию письменного высказывания целесообразно применять творческие письменные работы, например, свободный диктант, изложение, сочинение, свободное письмо. При этом следует организовать работу так, чтобы у пишущих непременно были читатели или соавторы.

ІІ. Языковая линия

Раздел состоит из таких частей: "Текст, предложение", "Звуки и буквы. Слог. Ударение" , "Значение слова",

1. Текст, предложение

Изучение младшими школьниками элементов синтаксиса необходимо для осознанной дифференциации единиц речи, понимания логики создания связного высказывания (диалогического и монологического текстов), адекватного ситуации общения интонирования предложений.

Усвоение синтаксических понятий происходит с учетом знаний, умений и навыков, сформированных при изучении синтаксиса русского языка. Аналогичные в обоих изучаемых языках существенные признаки текста (соответствие одной теме, логичность событий, развитие действия) и предложения (группа слов, связанных между собой с помощью вопросов, законченность информации) позволяют рационально организовать освоение этих понятий на уроках украинского языка .В работе над предложением предусматривается работа над пониманием содержания, составлением и использованием в речи предложений, различных по цели высказывания, а также восклицательных предложений. В ходе изучения младшими школьниками элементов синтаксиса целесообразно сформировать умение различать и употреблять однородные члены и обращение в предложении.

Программа нацеливает также на наблюдения над простыми и сложными предложениями, на формирование практических умений различать эти предложения в устной и письменной форме.

Целесообразным является выяснение связи слов в предложении, распространение его при помощи вопросов, а также составление сочетаний слов с предлогами и без предлогов (в сопоставлении с украинским языком), использование их в предложении.

2. Звуки и буквы. Слог. Ударение

Изучение фонетико-графического материала в начальном курсе украинского языка объясняется необходимостью формирования у школьников нормированных чтения и письма, соблюдения в ходе говорения норм литературного произношения, распознавания лексического значения слов при изменении звука или ударения.

Значительное внимание должно уделяться развитию слухо-произносительных навыков: членить слова на слоги, находить ударный гласный, различать на слух и воспроизводить звуки русского языка, а также похожие, но не тождественные звуки русского и украинского языков, соотносить звук и обозначающую его букву. Программа начального обучения не требует полного звуко-буквенного разбора, особенно в письменном виде. Приоритет следует отдавать устному частичному разбору, направленному прежде всего на совершенствование произносительных и правописных навыков (с опорой на регулярно используемый образец учителя).

Данный раздел предполагает ознакомление учащихся с понятием сильной и слабой позиции звука в слове, что является основой формирования значительной части орфоэпических и орфографических навыков.

3. Значение слова

Основная задача работы над словом - обогащение и активизация словарного запаса школьников, развитие умения вдумываться в значение слова, замечать его выразительно-изобразительные возможности; развивать внимание к незнакомым словам, потребность выяснять их значение, правильно употреблять в речи.

Лексикологические понятия (однозначное и многозначное слово, прямое и переносное значение, синоним, антоним) изучаются младшими школьниками с опорой на родной язык. Сначала учащимся предлагаются задания на наблюдение за значением слов (подготовительные словарно-логические упражнения), затем анализируются существенные признаки изучаемого понятия; соответствие выделенных слов данному контексту. Целью творческих заданий является отработка умений использовать лексикологические понятия в собственной речи, исходя из ситуации общения.

Предполагается работа над тематическими группами слов, которые называют предметы, явления, характерные для культуры украинского народа: традиционные народные игры, игрушки, забавы, элементы русского народного костюма, домашней утвари и пр.

Программа предусматривает работу над наиболее употребительными фразеологическими единицами (без термина).

Важным аспектом обучения является формирование и развитие умения пользоваться различными словарями (школьным толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, переводными русско-украинским и украинско-русским словарями).

Кроме работы над лексическим значением, в начальном курсе украинского языка осуществляется подготовительная работа над грамматическим значением слова (без употребления терминов). Школьников учат различать слова, отвечающие на вопросы различных частей речи, подбирать соответствующие группы слов; сопоставлять формы слов, которые не совпадают в русском и украинском языках (практически), составлять с ними сочетания слов, предложения. Заслуживает внимания и правильное, уместное употребление служебных частей речи - предлогов, союзов, частиц.

ІІІ. Социокультурная линия

Социокультурная подготовка предполагает ознакомление школьников с нормами, регулирующими социальные отношения в обществе, закреплением у учащихся умения соблюдать эти нормы, адекватно выполнять социальные роли. Еще одним аспектом реализации социокультурной линии является формирование элементарных понятий этнологии (высокие человеческие качества и чувства, моральные ценности, преобладающие жизненные настроения, формы носителей украинского языка и украинской культуры), развитие на этой основе интереса к другой культуре, умения оценить ее достоинства; воспитание благожелательного, заинтересованного отношения к людям, принадлежащим к другой культуре. Сведения о национальных особенностях речевого (культура речи, общения, речевой этикет) и неречевого поведения способствуют пониманию учащимися того, что поведение человека обусловлено различными социальными факторами, прежде всего возрастом, половой принадлежностью, местом жительства, национальностью, социальным положением, а значит, является культурно обусловленным.

Овладение украинским языком создает базу для изучения школьниками основ материальной и духовной украинской культуры: народные ремесла и промыслы, народная архитектура, народный костюм, народные знания (приметы), народные празднования, календарные обряды, народная игрушка, художественная литература, изобразительное и музыкальное искусство и пр.

Эти представления формируют у учащихся понимание общего и различного в культурах, обычаях украинцев и русских; вырабатывают умения налаживать и поддерживать контакты с представителями разных социальных групп, разных культур, носителями разных языков; осуществлять межкультурное взаимодействие, понимать пользу взаимообогащения.

Формами социокультурной подготовки младших школьников могут быть: слушание и обсуждение текстов на межкультурное сопоставление, понимание многообразия языков и культур; беседы морально-этического и эстетического содержания; участие детей в разных видах национальных празднований и социальной практики; проведение литературно-музыкальных праздников, посвященных деятелям национальных культур или общественным событиям; инсценирование художественных произведений; проведение "Конкурса знатоков" с целью активизации интереса к фольклорному национальному наследию; уроки риторики и речевого этикета.

ІV. Графические навыки, техника письма,

культура оформления письменных работ

Обучение письму на украинском языке проводится одновременно с обучением чтению. Школьники усваивают написание и звуковое значение букв, которыми украинская графическая система отличается от русской, учатся не смешивать буквы русского и украинского алфавитов. При изучении отдельных украинских букв, которые не имеют полных графических соответствий с русскими предполагается формирование графических навыков изображения строчных и заглавных букв, соединений букв и их элементов. Усвоение остальных букв украинского алфавита требует автоматизации, совершенствования графического навыка, техники письма.

Систематическое внимание в обучении следует уделять культуре оформления письменных работ, умению писать аккуратно, надлежащим образом располагая материал, соблюдая поля, абзацные отступы, умению делать различные подчёркивания, использовать условные обозначения и др.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Дата

Тема раздела, урока

Погнозируемые результаты

по

плану

Фактически

Предметые

Метапредметные

ууд(регулятивые, коммуникативные, познавательные)

Личностные

ууд

1

02.09

Знакомство с учебником. Школа. Класс. Звук [и] , буква, его обозначающая.

Различать школьные предметы

Выделять звук [и] среди других звуков

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос, находить ответы.

Доброжелатель- ность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

2

09.09

Работаем на уроке. Звукосочетание [йе] и буква «є» , его обозначающая.

Различать звук[йе] среди других звуков в речи. Различать букву «є» среди других букв

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос, находить ответы

Доброжелатель - ность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

3

16.09

В школьной столовой. Звук [ч] и буква «ч», его обозначающая.

Различать звук [ч] среди других звуков в речи.Составлять рассказ по картинкам.

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Развитие чувства прекрасного

4

23.09

Мои школьные друзья. Звук [г] и буква «г», его обозначающая.

Различать звук [г]среди других звуков.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос , находить ответы

Формирование позиции ученика, добросовестногоотношения к школе

5

30.09

Семья. Будь прилежным школьником,

Правильное произношение слов на украинском языке.

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель ность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

6

07.10

Учусь все делать сам.

Правильное произношение слов на украинском языке.

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Развивать уважение к семье.

7

14.10

Будь хорошим примером для других.

Различать звуки [дз], [дз], [дж]среди других звуков в речи

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос , находить ответы

Способность к эмпатии,

пониманию чувств других людей.

8

21.10

Осень в лесу. Знак ь.

Апостроф

Правильное произношение согласных перед звуком [о]

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос , находить ответы

Доброжелатель- ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

9

11.11

Свои - чужие.

Различать звук [у] и букву «в» буква его обознача- ющая.

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель- ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

10

18.11

Родители и дети

Составлять рассказ по фотографиям

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Уважение к родителям, старшим

11

25.11

Дом - жилье.

Правильно определять и называть признаки предметов по форме, размеру, цвету, материалу.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос ,находить ответы

Уважение к дому родителей.

12

02.12

Соседи.

Правильно определять и называть признаки предметов, их действия

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера ,уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разным признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности, умения ставить вопрос , находить ответы

Способность к эмпатии,пониманию чувств других людей.

13

09.12

Слова вежливости.

Употребление в речи слов вежливости

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель- ность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

14

16.12

Гости.Культура поведения за столом

Правильное произношение согласных в конце и середине слова.

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель- ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

15

23.12

Мои любимые сказки

Пересказыватьнародные сказки

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

16

Время. Год, сутки,час.

Правильно подбирать слова по временным отношениям

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель- ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

17

Времена года. Зима.

Называть предметы на украинском языке, используя предметные картинки по теме «Зима»

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

18

Зимние праздники.

Называть предметы на украинском языке,используя предметные картинки по теме «Зима»

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

19

Зима учит добру

Называть предметы на украинском языке, используя предметные картинки.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

20

Верные друзья

Употреблять в устной речи формы знакомства

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

21

Наши меньшие друзья

Употреблять в устной речи слова по теме «Наши меньшие друзья»

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

22

Секрети Неболейки

Понимание необходимости беречь здоровье,употребление в речи слов по теме.

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

23

Знания и умения за плечами не носить

Понимание необходимости получать знания,употреб- лять в речи слова по теме

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

24

Интересно о животных

Употреблять в речи слова по теме урока

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

25

Береги природу

Работа над выразительностью речи, правильным интонированием стихотворений

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

26

Прилежные ученики

Правильно называть действия предметов,используя предметные картинки

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

27

Хорошо-плохо

Отличать хорошее от плохого

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

28

Книги - дорогие сокровища

Употребление в речи образных выражений

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

29

Читать - много знать

Развивать навыки чтения

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

30

Мастер украинского слова - Тарас Шевченко

Знакомство с великим поэтом

Коммуникативные: Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

31

Много в мире есть чудес

Называть предметы на украинском языке

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнера , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

32

Хлеб - всему голова

Уважительное отношение к хлебу

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения

Способность к эмпатии, пониманию чувств других людей

33.

Все профессии важны

Употреблять в речи слова на украинском языке

Коммуникативные:Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение разрешать конфликты на основе договоренности.

Регулятивные: умение планировать и реализовывать совместную деятельность

как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

Познавательные:Развитие любознательности , инициативы в познавательной активности;умения делать выводы и обобщения

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

34.

Итоговый урок за год

Обобщение полученных знаний

Коммуникативные: Умение слышать и слушать партнер , уважать свое и чужое мнение.

Регулятивные: Классификация объєктов, ситуаций, явлений по разним признакам под руководством учителя

Познавательные: Развитие любознательности ,инициативы в познавательной активности.

Доброжелатель ность доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

По положению МОУ «Новостепновская школа» украинский язык во 2 классе оценивается вербально . Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед обучающимся динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик обучающегося.

Оценочное суждение сопровождает любую работу, раскрывает как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наборы карточек по темам.

Таблицы по рассматриваемым темам.

Детские книги, журналы на украинском языке.

Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров. Картинок.

Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

Компьютер.

Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор.