Учителю
Рабочая программа и тематическое планирование по математике 3 класс

Рабочая программа и тематическое планирование по математике 3 класс

Автор публикации: Макаренко Т.В.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

_________/Жорова Н.И./

Протокол № 1 от

«26» августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ______ Ковалёва И.И./

«26» августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор ______________/Литвин Н.М./

Приказ № 77/1от

«28» августа2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

1 квалификационной категории

Макаренко Татьяны Васильевны

по математике

3 класс

Программа разработана на основе примерной программы курса «Математика» (УМС «Школа России»): Примерные программы Федерального государственного стандарта начального общего образования, (авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, оценки достижения планируемых результатов обучения начального общего образования

2015 - 2016 учебный год

с. Творишино

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Математика», авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой)

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Успешность изучения курса математики обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Нормативно-правовая основа реализации программы

Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:

Ø Закон РФ «Об образовании»;

Ø Конвенция о правах ребенка;

Ø Конституция РФ;

Ø Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;

Ø Устав школы

Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана образовательных учреждений.

Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному перечню учебников.

Календарно-тематические планы составлены согласно программам, в планы включены темы регионального компонента.

Вариативная часть учебного плана направлена на углубленное изучение отдельных предметов инвариантной части базисного учебного плана, организацию индивидуальных и групповых занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.

Учебно-методический комплект

Программа

Математика. Рабочие программы. 1 - 4 классы. М.: «Просвещение», 2011.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. - М.: Просвещение, 2011г.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.- М.: Просвещение, 2011г.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».

Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели ).

Ценностные ориентиры содержания курса

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Межпредметные связи

Данные предмет опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределить учебный материал.

Особенности организации учебного процесса:

Наряду с традиционными формами и методами работы на уроках математики предполагается работа в парах, в группах. Игровые упражнения позволяют оживить учебный процесс, усилить интерес к предмету. Предусмотрено создание проектов, которые выполняются индивидуально. Защита проекта проводится на уроке. Уроки проводятся с использованием средств ИКТ.

Новизна программы по математике заключается в том, что в данной программе:

1.Содержание материала дифференцировано по уровням сложности. С этой целью содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным - материал определенный Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, курсивом - содержание материала надстандартного уровня, (здесь отражена система учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения математики).

2.Уроки проводятся с использованием средств ИКТ в качестве эффективного средства обучения младших школьников.

3. В адаптационный период несколько учебных занятий проводится в нестандартной форме (целевые прогулки, экскурсии).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

Метапредметные

Предметные

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 9 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (55ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a - b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Приемы письменных вычислений (13 ч)

Тематическое планирование по математике 3 класс

№

Раздел

Общее кол-во часов

Название темы урока

Характеристика деятельности обучающегося

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

1-2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Выражение с переменной

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

4-5

Решение уравнений

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами.

Страничка для любознательных

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Анализ контрольной работы

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Связь умножения и деления

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5. 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Таблица умножения и деления с числом 3

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Уч-ся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Решение задач с понятиями: масса и количество

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество».

15-17

Порядок выполнения действий

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

22-23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Умение в предложенных педагогом ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Таблица умножения и деления с числом 5

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

27-28

Задачи на кратное сравнение

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Решение задач

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Таблица умножения и деления с числом 6

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение.

31-33

Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К.Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Таблица умножения и деления с числом 7

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Странички для любознательных. Наши проекты.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся анализировать и сочинять математические сказки.

Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Анализ контрольной работы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

39-40

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами. составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Квадратный сантиметр

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Площадь прямоугольника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Таблица умножения и деления с числом 8

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Таблица умножения и деления с числом 9

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Квадратный дециметр

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

Таблица умножения. Закрепление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Квадратный метр

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Странички для любознательных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся решать нестандартные задачи.

53-54

Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умножение на 1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Умножение на 0

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Доли

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Окружность. Круг.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К.Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Диаметр круга. Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Единицы времени

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Контрольная работа за первое полугодие

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не .... то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы .

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

Деление вида 80:20

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.

67-68

Умножение суммы на число

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

69-70

Умножение двузначного числа на однозначное

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

72-73

Деление суммы на число

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Деление двузначного числа на однозначное

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Делимое. Делитель

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Проверка деление

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

Случаи деления вида 87:29

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Проверка умножения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

79-80

Решение уравнений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К.Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

81-82

Закрепление изученного

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах.

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков.

85-87

Деление с остатком.

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Решение задач на деление с остатком

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах.

Случаи деления, когда делитель больше делимого

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи на деление с остатком; работать в группах.

Проверка деления с остатком

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

Уч-ся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку.

Наши проекты

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах.

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике

Числа от 1 до 1000. нумерация

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Анализ контрольной работы. Тысяча.

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними.

Образование и название трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление.

Запись трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Письменная нумерация в пределах 1000

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов.

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов.

101

Сравнение трехзначных чисел

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

102

Письменная нумерация в пределах 1000

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов.

103

Единицы массы. Грамм

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

104-105

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять сравнение, и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

106

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

107

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислении, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

108

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

109

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

110

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

111

Приемы письменных вычислений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

113

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

114

Виды треугольников

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К.Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов.

115

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников.

116-117

Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

118

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

119

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов.

120-121

Приемы устных вычислений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

122

Виды треугольников

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком.

123

Закрепление изученного

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

Уч-ся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.

Приемы письменных вычислений

124

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 ;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

определения времени по часам (в часах и минутах);

решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Уч-ся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

125

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

Уч-ся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов.

126-127

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников.

128

Приемы письменного деления в пределах 1000

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером

Уч-ся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание.

129

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца.

130

Проверка деления

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

131

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

132

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

133

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

134

Итоговая контрольная работа

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

135

Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их строн; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011.

УЧЕБНИКИ

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Поурочные разработки по математике 3 класс Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Контрольно-измерительный материал .

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 класса (программа, учебники, рабочие тетради и др.)

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия и др.

Многоразового использования.

При наличии необходимых технических условий.

Технические средства обучения.

Классная доска.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер лазерный, цифровая фотокамера.

Д/П

Размер не менее 150 х 150 см

При наличии необходимых средств.

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счета от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

С возможностью демонстрации (магниты) на доске.

С возможностью выполнения построений, измерений на доске (с использованием мела или маркера).

С возможностью демонстрации (магниты) на доске (подставке, стенде).

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Размером не менее 1 х 1 м

Экранно-звуковые пособия.

Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио-видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.

При наличии технических средств.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100.

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел.

Д/К

Размер каждого объекта для счета (фишки, палочки), не менее 5 см.

Игры.

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать

последовательность чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; уметь
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки величины предметов на глаз;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе

№ урока

Раздел

Кол-во часов на раздел

Тема урока

Сроки

Основные виды учебной деятельности

Формы организации

Д.з

план

факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

1-2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

2.09

3.09

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35-5, 35-30;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа и

на основе зависимости между компонентами и результатом вычитания

Фронтальная, парная

Р.т.№3-6 с.4

Выражение с переменной

7.09

Фронтальная, индивидуальная, парная

Р.т. №7-9 с.5

4-5

Решение уравнений

8.09

9.09

Фронтальная, групповая

Р.т. №10,11 с.6 Р.т. №12, 13 с.7

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

10.09

Индивидуальная, фронтальная групповая

У. №7 с.9

Страничка для любознательных

14.09

Индивидуальная, фронтальная, парная

У. №11,13 с.15

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

15.09

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Индивидуальная

фронтальная, парная

Анализ контрольной работы

16.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Связь умножения и деления

17.09

называть и обозначать действия умножения и деления; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;

Фронтальная, групповая

У. №5 с.18

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

21.09

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. №7 с.19, 4 с.20

Таблица умножения и деления с числом 3

22.09

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№5,7, задание на полях с.21

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

23.09

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;

Фронтальный, индивидуальная парная

Р.т. №11-13 с.11

Решение задач с понятиями: масса и количество

24.09

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. №5,7 с.23

15-17

Порядок выполнения действий

28.09

29.09

30.09

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без скобок).

индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№5,8 с.25. У. №4 , задание на полях с.27

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять умножение и деление с числом 4.

индивидуальная

фронтальная

парная

У. № 9,10,12 с.30

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

индивидуальная

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

У. № 3,6, задание на полях с.34

Закрепление изученного

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У. № 4,5, задание на полях с.35

22-23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Решать задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

Фронтальная

Парная

У.№ 2,5,6 с.36

У.№5с.37

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Индивидуальная

Фронтальная

У.№4,5 с.38

Решение задач

Фронтальная

групповая

У №4,5 с.38

Таблица умножения и деления с числом 5

выполнять умножение и деление с числом 5.

Фронтальная

групповая

У.№2,6 с.40

27-28

Задачи на кратное сравнение

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

Фронтальная

групповая

У. №2,4 с.41

У. №2,3 с.42

Решение задач

Индивидуальная

фронтальная

У. №3 с.43

Таблица умножения и деления с числом 6

выполнять умножение и деление с числом 6.

фронтальная

У.№2,5 с.44

31-33

Решение задач

составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №4-6 с.45

У. №3,5 с.46

У.№4,6,7 с.47

Таблица умножения и деления с числом 7

выполнять умножение и деление с числом 7.

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №4,6 с.48

Странички для любознательных. Наши проекты.

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Начать работы над проектом

Что узнали. Чему научились

Групповая

парная

У.№6 с.52, 14 с.53

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

индивидуальная

Анализ контрольной работы

фронтальная

У. №23,26 с.55

39-40

Площадь. Сравнение площадей фигур.

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Индивидуальная

фронтальная

парная

Р.т. №91-93 с.37

У.№2,4,5 с.57

Квадратный сантиметр

фронтальная

У. №6,8 с.59

Площадь прямоугольника

фронтальная

индивидуальная

парная

У. №5,9 с.61

Таблица умножения и деления с числом 8

выполнять умножение и деление с числом 8.

Индивидуальный фронтальный

У.№ 1,4 с.62

Закрепление изученного

фронтальная

У.№5,6 с.63

Решение задач

составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

Индивидуальная

Р.т. №114-116 с.44

Таблица умножения и деления с числом 9

выполнять умножение и деление с числом 9.

фронтальная

У.№4.5 с.65

Квадратный дециметр

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2 переводить одни единицы площади в другие;

Р.т.№117,118с.45

Таблица умножения. Закрепление.

выполнять табличное умножение и деление чисел

фронтальная

Р.т. №119-121 с.46

Закрепление изученного

фронтальная

групповая

У.№3, задание на полях с.69

Квадратный метр

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6,7 с.71

Закрепление изученного

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

стремление полнее использовать свои творческие возможности;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

Фронтальная, парная

У.№2 с.73

Странички для любознательных.

Фронтальная, индивидуальная, парная

У.№14-16 с.77

53-54

Что узнали. Чему научились

Фронтальная, групповая

У.№22,23 с.78

Умножение на 1

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

Индивидуальная, фронтальная групповая

Р.т.№127,128,130 с.48

Умножение на 0

Индивидуальная, фронтальная, парная

У.№4,5,8 с.83

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

Индивидуальная

фронтальная, парная

У.№ 3,6 с.84

Закрепление изученного

составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

Фронтальная, групповая

парная

У.№ 7,9 с.87

Доли

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Фронтальная, групповая

Р.т. № 131,132,134 с.49

Окружность. Круг.

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Фронтальная, групповая

У.№5 С.95

Диаметр круга. Решение задач

индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№ 4?7/ задание на полях с.97

Единицы времени

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута, год, месяц, сутки) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин и др., определять по часам время с точностью до минуты;

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 6,7 с.99

Контрольная работа за первое полугодие

выполнять внетабличное умножение и деление; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

индивидуальная

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

индивидуальная

фронтальная

групповая

Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление

Умножение и деление круглых чисел

индивидуальная

фронтальная

парная

У.№ 6 с.4

Р.т. №6 с.5

Деление вида 80:20

индивидуальная

фронтальная

У.№ 5,7 с.5

Р.т. №8 с.5

67-68

Умножение суммы на число

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

У.№ 3 с.6

Р.т. №19(2,3) с.7

У.№ 8 с.7

Р.т. №17 с.8

69-70

Умножение двузначного числа на однозначное

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление; вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без скобок); вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У.№3,6 с.8

Р.т. №26,28 с.13

У.№ 6,7 с.9

Закрепление изученного

Фронтальная

Парная

У. №5,7,8 с.10

72-73

Деление суммы на число

Индивидуальная

Фронтальная

У.№ 5 с.13

Р.т. №41-43 с.18 по выбору

У.№ 3 с.14

Р.т. № 45 с.19, №46 с.20 по выбору

Деление двузначного числа на однозначное

Фронтальная

групповая

У.№4,5 с.15

Делимое. Делитель

Фронтальная

групповая

У.№ 5 с.16

Р.т. №53 с.22

Проверка деление

Фронтальная

групповая

У.№ 6 с.17

Р.т. №60 с.25

Случаи деления вида 87:29

Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6 с.18

Р.т. №70 с.28

Проверка умножения

фронтальная

У.№ 5,7 с.19

79-80

Решение уравнений

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У.с.20

У.№ 6,8 с.21

Р.т. №84,85 с.32 по выбору

81-82

Закрепление изученного

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №6 с.24, 9 с.25

У.№ 6,12 с.24-25

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

индивидуальная

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

Групповая

парная

У. № 4,5 с.26

85-87

Деление с остатком.

фронтальная

групповая

У.№ 4 с.27

Р.т. №88 с.34

У. № 5,6 с.28

У.№ 5 с.29

Р.т. №95 с.36

Решение задач на деление с остатком

фронтальная

У.№ 3 с.30

Р.т. 99 с.37

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Индивидуальная

фронтальная

парная

У. №5(2), 7 с.31

Проверка деления с остатком

фронтальная

У. № 4,5 с.32

Что узнали. Чему научились

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы

фронтальная

индивидуальная

парная

У. № 19,22 с.35

Наши проекты

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

Индивидуальный фронтальный

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

фронтальная

Числа от 1 до 1000. нумерация

Анализ контрольной работы. Тысяча.

фронтальная

У. № 6,8 с.42

Образование и название трехзначных чисел

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

фронтальная

У.№ 7 с.43

Р.т. №9 с.41

Запись трехзначных чисел

фронтальная

У. № 8,9 с.45

Письменная нумерация в пределах 1000

фронтальная

групповая

У.№ 6,7 с.46

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

выполнять умножение и деление на 10 и на 100,

Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6 с.47

Р.т. №14 с.43

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

Фронтальная, парная

У.№ 5 с.48

Р.т. №20 с.45

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе десятичного состава числа

Фронтальная, индивидуальная, парная

У. №5,7 с.49

101

Сравнение трехзначных чисел

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе

Фронтальная, групповая

У.№4,5 с. 50

102

Письменная нумерация в пределах 1000

Индивидуальная, фронтальная групповая

У.№ 7 с.51

Р.т. №21 с.45

103

Единицы массы. Грамм

Индивидуальная, фронтальная, парная

У.№ 4 с.54

Р.т. №25 с.46

104-105

Закрепление изученного

Индивидуальная

фронтальная, парная

У.№ 18,26 с.60

106

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

индивидуальная

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

107

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Фронтальная, групповая

У. № 5,6 с.66

108

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

выполнять сложение и вычитание в пределах 1000: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без скобок).

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 5,6 с.67

109

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90

индивидуальная

фронтальная

групповая

Р.т. №11, 12 с.51

110

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Фронтальный, индивидуальная парная

У. № 4,6 с.69

111

Приемы письменных вычислений

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 3,5,7 с.70

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 3,5 с.71

113

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

индивидуальная

фронтальная

парная

У. №4,7 с.72

114

Виды треугольников

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

индивидуальная

фронтальная

У. №3,4 с.73

115

Закрепление изученного

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Р.т. №30,31 с.57

116-117

Что узнали. Чему научились

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У. №8 с.77 Р.т. №34 с.58

У. с.76-79

118

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Фронтальная

Парная

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

119

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Фронтальная

групповая

У. №3,5 с.82

120-121

Приемы устных вычислений

Фронтальная

групповая

У.№5 с.83 Р.т. №5 с.60

У. №6 с.84 Р.т. №8 с.61

122

Виды треугольников

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

Фронтальная

групповая

У.№4 с.85

Р.т. №10 с.63

123

Закрепление изученного

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы

Индивидуальная

фронтальная

Р.т. №11,12 с.63

Приемы письменных вычислений

124

Приемы письменного умножения в пределах 1000

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Р.т. №16 с. 63, № 18 с. 64

125

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №5 с.89 Р.т. №20 с.65

126-127

Закрепление изученного

составлять план решения задачи в 2 - 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №7 с.90 Р.т. №23 с.66

У. №2, 6 с.91

128

Приемы письменного деления в пределах 1000

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без скобок).

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления

Групповая

парная

У. №5,6 с.92

129

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

фронтальная

групповая

Р.т. №28,29 с.68

130

Проверка деления

фронтальная

У. №6 с.95 Р.т. №30 с.68

131

Закрепление изученного

Индивидуальная

фронтальная

парная

У. №4 с.96 Р.т. № 33 с.69

132

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

фронтальная

У. №14,21 с.100

133

Закрепление изученного

фронтальная

индивидуальная

парная

У. с.99-102 Р.т. с.71-75

134

Итоговая контрольная работа

Индивидуальный фронтальный

135

Закрепление изученного

фронтальная

Р.т. №1,2 с.76

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Индивидуальная

фронтальная

⇧

⇩