Технологическая карта урока по литературному чтению 1 кл.

Предмет: литературное чтение.

Тема: Знакомство с буквой Б (б). Чтение слогов и слов.

Цели:

предметные: формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; познакомить с новой буквой; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;

метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем

Мотивация к деятельности.

Этапы урока

Актуализация

опорных знаний

( повторение изученного о гласных и согласных звуках по схеме « Звуки речи»

и постановка учебной задачи.

Открытие нового знания, формулировка темы урока.

Первичное закрепление.

Гимнастика для глаз(Профилактика близорукости.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

проверкой по эталону.

Работа с ребусами

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а кто будет вашими помощниками? (учитель, учебник, знания)

Также вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.

-В «кружочках настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение.

(Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки показывают своё настроение.) Слайд2.

Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке?

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке?

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке?

Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным

Чьё имя начинается с гласного звука.

(Меня зовут Алина. Моё имя начинается с гласного звука (а)

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного мягкого звонкого звука.

- Познакомится тот, чьё имя начинается с согласного твёрдого глухого звука.

- Познакомятся те дети, чьё имя начинается с согласного твёрдого звонкого звука.

-Расскажите по схеме, что мы уже знаем о звуках: Слайд 3

(Звуки, которые вокруг нас, бывают гласными и согласными;

гласные - ударными и безударными, согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими; твёрдые согласные могут быть звонкими и глухими;

мягкие согласные могут быть звонкими и глухими.)

-Как вы думаете, мы все звуки изучили? Докажите, что есть еще другие звуки

( дети называют)

Какую учебную задачу поставим на уроке?

Слайд4

- А для чего вам нужно изучать новые звуки?

Физминутка.

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз - а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдём!

К цели мы своей придем!

Активным на уроке будь,

И легче станет школьный путь!

Слайд 5

- Назовите предметы, изображённые в 1 группе. (бант, кошка, коза.)

- Назовите предметы, изображённые во 2 группе. (бинт, машина, малина.)

- С помощью чего вы называли изображённые предметы? (С помощью слова.)

- Чем предмет отличается от слова? (Предмет можно потрогать и увидеть, а слово - услышать и произнести.)

- Исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку.

- Какое слово можно исключить из второй группы?

-- Произнесите первые звуки исключённых слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

а) Звукобуквенный анализ слов бант и бинт.

Слайд 6

_Посмотрите на слайд. Какую работу нам надо выполнить?

Будем работать в паре. Проверка. Слайд 7. Какие же первые звуки в этих словах?

Дайте характеристику звуку[б]-согласный, твердый, звонкий

[б']- согласный, мягкий, звонкий

Итак, мы выяснили, что звук [б] - согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким. А сейчас произнесите про себя своё имя и фамилию.

Встаньте те дети, в имени или фамилии есть новый звук. (Безверхов)

- Определите, где он находится: в середине слова, в начале или конце слова? (Ответив на вопрос, учащиеся садятся.)

- Придумайте слова. чтобы в них тоже встречались наши новые звуки

( бабушка, булочка, бидон, билет, ботинки…)

Слайд 4.

б) Сравнение первых звуков в словах. Слайд 7

Уберите фишки со схем:

одинаковые звуки(н,т)

из слова бинт звук [ а ] (дети сигналят «ловушка», объясняют, что в слове нет такого звука)

звук [ и ]

звук [ а ]

-Какие звуки остались?

звук [ б ]

звук [ б ]

в) Знакомство с буквой Б б. Выкладывание из палочек.

- Давайте вспомним, какую учебную цель мы поставили перед собой на уроке?

- Мы выполнили учебную задачу? Что будем делать дальше?

- Кто знает, какими буквами обозначаются эти два звука? Слайд 8

- Кто знает, как правильно называется новая буква?

- Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?

- Прочитай: . Слайд 9

Борис, банан-

-Почему одно слово написано с заглавной, а другое с маленькой буквы?

- Давайте пофантазируем, на что похожа буква б? (Буква Б с большим

брюшком, в кепке с длинным козырьком) Слайд № 10.

- Давайте поселим эту букву на ленту букв. Где она будет жить? На верхнем или нижнем этаже? Почему? (обозначает звонкие звуки)

Составьте букву из палочек. Слайд12

- Что за ужас, что за хлам?

Везде буквы по углам.

Букву нужную найдем

И в овал ее возьмем. (Взаимопроверка)

- Подчеркни букву б на карточке КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬШУБУКВЫБ

- Сколько раз вы подчеркнули букву б?

Проверьте друг у друга Слайд13

Оцени свою работу по « шкале успешности»

-Какие слова спрятались в этой строчке? Слайд 14.

План работы над буквой. Слайд 15

1.Название буквы

2. Какие звуки обозначает?

3.Как пишется печатная буква

4.Как читать в слогах и словах, с какими гласными буквами дружит

- Так что же будем дальше делать?

-Что из предложенного плана уже узнали?

Работа по учебнику.

-С какими гласными дружит твердый звук? [б]- перед а, о, э, у, ы

- С какими гласными дружит мягкий звук [б'] -е. ё. и, я, ю. Слайд 16.

Чтение слогов. Слайд 17.

Ба-ба-ба - на избе была труба.

Бу-бу-бу- побелили мы трубу.

Бе-бе-бе- белый голубь на трубе.

Бы-бы-бы- голубь улетел с трубы.

ба-бя-бо-бё-бу-бю-бы-би-бэ-бе Слайд18

би-бю-бо-бы-ба-бе-бё-бу-бя

жужжащее чтение

выборочное чтение:

чтение слогов, в которых буква б обозначает твердый согласный звук [б]

чтение слогов, в которых буква б обозначает мягкий согласный звук [б']

Слайд19бу

бус

бусинка

би

бил

билет

ба

бар

барсук

бо

бом

альбом

бр

бра

зебра

Быстро поморгайте, закройте глаза. Посидите спокойно, медленно считая до пяти. Повторите 5 раз

Чтение слов. с.109

жужжащее чтение;

выборочное чтение:

чтение слов, в которых один слог;

чтение слов, в которых два слога;

чтение слов, в которых три слога;

- Молодцы, ребята. Вы справились с заданием.

Слайд 20

- А теперь вас ждёт самостоятельная работа. Напечатайте в тетради слоги и слова, подчеркните зелёным карандашом букву б, которая обозначает мягкий согласный звук [б']; подчеркните синим карандашом букву б, которая обозначает твердый согласный звук [б]. Какие умения вам понадобятся? (умение печатать слоги; умение печатать слова; умение определять, какой звук обозначает буква).

ба бе би бу

белка булка

- Проверьте себя по образцу. Слайд 21.

- По каким критериям можем себя оценить?

- Оцените себя. (Дети оценивают по шкале и комментируют свою оценку).

- Составьте предложение со словом белка, булка

Д) Чтение ребусов с. 110Слайд221

2

3

4

5

н

а

б

о

р

3

2

5

4

1

Барон

- древнейший европейский дворянский титул, известный с раннего Средневековья. В России введен Петром I. Из российских подданных этим титулом в основном обладали дворяне прибалтийских земель и выходцы из Германии

Слайд231

2

3

4

5

к

а

б

а

н

3

4

5

1

2

- Найди слово в словеЯБЕДА СЕРЕБРО

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

Вернёмся к нашему плану работы над буквой.

- Как называется буква, которую изучили?

-Какие звуки она обозначает?

- Научились ли мы читать слоги, слова, с буквой б?

- Кому было трудно?

- Что не получилось?

-Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

-В кружочках настроения нарисуйте условным знаком свое настроение после урока. Сравни его с тем, что было вначале урока. У кого стало лучше? Хуже?

Объясняют собственное понимание высказывание.

Анализируют свои имена

Принимают учебную задачу.

Сравнивают,

Классифицируют.

Формулируют тему урока

Интонационно выделяют звуки в слове.

Моделируют звуковой состав слова. Проверяют своего партнёра.

Сравнивают звуки в словах.

Воспринимают на слух и воспроизводят слова со звуками [ б ] и [ б ^,].

Знакомятся с новой буквой.

Выкладывают букву из палочек

Узнают букву среди других букв

Читают слова. Выбирают слова по заданному критерию

Печатают слоги и слова в тетради.

Вспоминают алгоритм самопроверки. Проверяют работу по образцу

Выбирают критерий оценки.

Оценивают результат своей деятельности

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

личностные

Умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками.

Познавательные:

логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

доказательство; целеполагание

самосознание

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; доказательство;

Умение проводить классификацию по заданному критерию.

Логические:

доказательство

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

Умение использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы.

Моделирование.

Умение контролировать действия партнера.

Умение

контролировать и оценивать свои

действия.

Умение проводить классификацию по заданным критериям.

планирование

перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы:Бб

Моделируют букву

Проверка по образцу

Умение организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками. Умение контролировать действия партнера.

планирование

Умение проводить классификацию по заданным критериям.