Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) (по ФГОС) 1 класс Школа России 5 часов в неделю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) В 1 «А» КЛАССЕ

№

урока

Дата

Тема урока

Форма занятий

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт

01.09

Пропись - первая учебная тетрадь.

Урок-игра

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

Подготовка руки к письму.

Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

беседа

02.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

беседа

03.09

Письмо овалов и полуовалов.

устный опрос

04.09

Рисование бордюров.

Урок-сказка

текущий

07.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

индивидуальный опрос

08.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

текущий

09.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Урок-путешествие

текущий

10.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

фронтальный опрос

11.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Тематическая прогулка

фронтальный опрос

14.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

фронтальный опрос

15.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

фронтальный опрос

16.09

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

Урок-путешествие

фронтальный опрос

17.09

Письмо строчной буквы о.

фронтальный опрос

18.09

Письмо заглавной буквы О.

Урок-игра

беседа

21.09

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

самопроверка

22.09

Письмо строчной буквы ы.

беседа

23.09

Письмо строчной и заглавной букв У, у.

взаимооценка

24.09

Письмо строчной буквы н.

Сравнение строчной и заглавной букв,

печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов.

Письмо слогов и слов. Письмо предложений с комментированием.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.

Списывание с печатного шрифта.

Восстановление деформированного предложения.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо под диктовку.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Списывание с рукописного текста.

Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование различных предложений.

Оформление интонации на письме.

Создание письменных текстов.

Письменный ответ на вопрос.

Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.

Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Дополнение текста своим предложением

Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Замена существительного личным местоимением он в тексте.

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким

знаком на конце и в середине слова;

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

фронтальный опрос

25.09

Повторение изученных букв.

Урок-игра

самопроверка

28.09

Письмо заглавной буквы Н.

фронтальный опрос

29.09

Письмо строчной буквы с.

индивидуальный опрос

30.09

Письмо заглавной буквы С.

фронтальный опрос

01.10

Письмо строчной буквы к.

фронтальный опрос

02.10

Письмо заглавной буквы К.

фронтальный опрос

05.10

Письмо слов с изученными буквами.

Урок-сказка

самооценка

06.10

Письмо строчной буквы т.

фронтальный опрос

07.10

Письмо заглавной буквы Т.

фронтальный опрос

08.10

Письмо строчной и заглавной букв л, Л.

фронтальный опрос

09.10

Письмо слов с изученными буквами.

Урок-игра

самопроверка

12.10

Письмо слов с изученными буквами.

Тематическая прогулка

самопроверка

13.10

Письмо строчной буквы р.

индивидуальный опрос

14.10

Письмо заглавной буквы Р.

фронтальный опрос

15.10

Письмо строчной буквы в.

Взаимооценка

16.10

Письмо заглавной буквы В.

Самооценка

19.10

Письмо слов с изученными буквами.

Урок-путешествие

самопроверка

20.10

Письмо строчной буквы е.

фронтальный опрос

21.10

Письмо заглавной буквы Е.

фронтальный опрос

22.10

Письмо строчной буквы п.

Взаимооценка

23.10

Письмо заглавной буквы П.

Взаимооценка

26.10

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-сказка

списывание

27.10

Письмо строчной и заглавной букв м, М.

фронтальный опрос

28.10

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

фронтальный опрос

29.10

Письмо строчной буквы з.

Самооценка

30.10

Письмо заглавной буквы З.

Взаимооценка

09.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

самопроверка

10.11

Письмо строчной буквы б.

индивидуальный опрос

11.11

Письмо заглавной буквы Б.

индивидуальный опрос

12.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-сказка

диктант

13.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

самопроверка

16.11

Письмо строчной и заглавной букв д, Д.

фронтальный опрос

17.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-путешествие

самопроверка

18.11

Письмо строчной буквы я.

фронтальный опрос

19.11

Письмо заглавной буквы Я.

фронтальный опрос

20.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Тематическая прогулка

тест

23.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

списывание

24.11

Письмо строчной буквы г.

фронтальный опрос

25.11

Письмо заглавной буквы Г.

фронтальный опрос

26.11

Письмо строчной буквы ч.

фронтальный опрос

27.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

самопроверка

30.11

Письмо заглавной буквы Ч.

фронтальный опрос

01.12

Письмо строчной буквы ь.

фронтальный опрос

02.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-сказка

фронтальный опрос

03.12

Письмо строчной буквы ш.

фронтальный опрос

04.12

Письмо заглавной буквы Ш.

фронтальный опрос

07.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

списывание

08.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Тематическая прогулка

диктант

09.12

Письмо строчной буквы ж.

фронтальный опрос

10.12

Письмо заглавной буквы Ж.

фронтальный опрос

11.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-сказка

самопроверка

14.12

Письмо строчной буквы ё.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш]

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким

знаком на конце и в середине слова;

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

фронтальный опрос

15.12

Письмо заглавной буквы Ё.

фронтальный опрос

16.12

Письмо строчной буквы й.

фронтальный опрос

17.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

самостоятельная работа

18.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

самопроверка

21.12

Письмо строчной буквы х.

индивидуальный опрос

22.12

Письмо заглавной буквы Х.

фронтальный опрос

23.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-путешествие

диктант

24.12

Письмо строчной буквы ю.

фронтальный опрос

25.12

Письмо заглавной буквы Ю.

фронтальный опрос

28.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

списывание

29.12

Письмо строчной буквы ц.

фронтальный опрос

11.01

Письмо заглавной буквы Ц.

фронтальный опрос

12.01

Письмо строчной буквы э.

фронтальный опрос

13.01

Письмо заглавной буквы Э.

индивидуальный опрос

14.01

Письмо строчной буквы щ.

фронтальный опрос

15.01

Письмо слов с сочетаниями ща, щу.

фронтальный опрос

18.01

Письмо заглавной буквы Щ.

фронтальный опрос

19.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-сказка

самостоятельная работа

20.01

Письмо строчной буквы ф.

фронтальный опрос

21.01

Письмо заглавной буквы Ф.

фронтальный опрос

22.01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Урок-игра

диктант

25.01

Письмо букв ь и ъ.

фронтальный опрос

26.01

Письмо слов с ь и ъ.

фронтальный опрос

27.01

Повторение написания изученных букв.

Урок-путешествие

Проверочная работа

28.01

Повторение изученного в букварный период.

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один - много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предме-ты, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Взаимооценка

29.01

Оформление предложений в тексте

фронтальный опрос

01.02

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

фронтальный опрос

02.02

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

фронтальный опрос

03.02

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

фронтальный опрос

04.02

Проверочный диктант

диктант

05.02

Работа над ошибками.

Самооценка

08.02

Правописание безударных гласных в корне слова

индивидуальный опрос

09.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

индивидуальный опрос

10.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

индивидуальный опрос

11.02

Правописание жи-ши

индивидуальный опрос

12.02

Правописание ча-ща

индивидуальный опрос

15.02

Правописание чу-щу

индивидуальный опрос

16.02

Правописание чк-чн, щн

индивидуальный опрос

17.02

Правописание гласных после шипящих

индивидуальный опрос

18.02

Заглавная буква в именах собственных

фронтальный опрос

19.02

Заглавная буква в именах собственных

фронтальный опрос

29.02

Заглавная буква в именах собственных

фронтальный опрос

01.03

Контрольное списывание

Контрольное списывание

02.03

Работа над ошибками.

Самооценка и взаимооценка

03.03

Резерв.