Урок развития речи. Подготовка к сочинению 'Пальчики оближешь!'

Тема: Развитие речи. Подготовка к сочинению

«Пальчики оближешь!»

Цель урока:

• учить составлять рассказ по теме, искать логику в передаче содержания текста;

• отрабатывать структуру текстов повествования и описания;

• совершенствовать навык редактирования на основе обобщения словарного запаса учащихся;

• развивать чувство свободы в общении, фантазию, воображение.

I. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели урока.

У. Прочитайте название темы урока.

Итак, сегодня мы пишем сочинение. А что такое «сочинение»? Откуда взялось это слово? Оказывается, оно произошло от старинного корня -чин-, что значит «порядок». Вы, наверное, знаете выражение «Все будет чин-чином». Теперь вы сможете объяснить его значение?

Д. Все будет в порядке.

У. А откуда эти строки: «Послушались Осла, уселись чинно в ряд»? Кто автор?

Д. Басня И.А. Крылова «Квартет»

У. Что означает слово чинно в этом контексте?

Д. Сесть в определенном порядке.

У. Исходя из старинного корня -чин-, делаем вывод: сочинять - выстраивать мысли в определенном порядке; сочинение - запись мыслей, изложенных в определенном порядке.
II. Правило написания сочинения.

Итак, тема нашего урока - сочинение.

У. А что такое сочинение?

Д. Это текст.

У. А что такое текст?

Д. Это несколько предложений, объединенных одной темой и выражающих общую идею, т.е. главную мысль.

Сочинение мы пишем по определенным правилам. Вспомним их.

Дети повторяют правила написания сочинения, упр.65, с.52-53 (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык. 4 класс »)..

1. Определить замысел сочинения, записать на черновик главную мысль. Эта запись понадобится: она станет заключением работы.

2. Подумать, о чем ты расскажешь сначала, о чем потом, записать на черновике рабочий план.

3. При написании помнить, что каждая микротема - это новый абзац. Помнить о специальном грамматическом задании.

4. Не забывать, что автор всегда выражает свое отношение к тому, о чем он рассказывает.

5. Постоянно держать в памяти свою, самую важную, мысль, написать ее в заключительной части сочинения.

6. Проверить свой черновик, еще раз сравнить его содержание с планом.

III. Определение замысла сочинения.

Прочитать задание к упражнению №172, с.131 (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык. 4 класс »).

Определить замысел сочинения нам поможет заглавие.

Что обычно отражает заглавие?

Д. Тему или главную мысль.

А что, по-вашему, отражает наше заглавие «Пальчики оближешь!» - тему или главную мысль?

Д. Главную мысль.

А какова может быть тема нашего сочинения? Давайте подумаем, когда наши мамы, бабушки готовят что-нибудь вкусненькое. Какие праздники могут отмечаться в вашей семье?

Варианты ответов: день рождения, Новый год, религиозные праздники, государственные праздники и т.д.

А какие праздники стали вашей семейной традицией? Что такое традиция?

Работа с толковым словарем:

Традиция - обычай, установившийся порядок в поведении, в быту (С.И. Ожегов «Словарь русского языка», Москва «Оникс 21 век», «Мир и образование», 2004.)

Ответы детей на вопросы о семейных традиционных праздниках весьма разнообразны.

IV. Повторение типов текстов.

Вы сказали, что нам предстоит писать текст. А какие типы текста вы знаете?

Д. Повествование, описание, рассуждение.

Какой тип подойдет для вашего сочинения?

Д. Повествование с элементами описания.

В каком случае вы используете описание?

Д. При составлении меню или рецепта какого-то блюда.
V. Работа над структурой сочинения.

Хочу напомнить, что сочинение - это мысли, изложенные в определенном порядке. А чтобы этот порядок соблюдался, нужно определить, о чем ты расскажешь вначале, о чем потом. Для этого нам необходим рабочий план.

Как составить план сочинения?

Ученики повторяют правило составления плана.

Д. План состоит из трех частей

I. Вводная часть. В этой части обычно говорится, где происходят события, с кем, когда?

II. Основная часть.

Основная часть может содержать несколько подзаголовков.

а) С чего все началось?

б) Что произошло?

в) Как развивались события?

III. Заключительная часть. Чем все закончилось?

(План пишется на черновике).

VI. Работа над средствами выразительности письменной речи.

Прочитайте в задании к упражнению специальное речевое задание.

(Употребить в своем сочинении несклоняемые существительные с разными предлогами и прилагательными. Использовать предложения с однородными членами, глаголы-синонимы).

1. На доске написаны слова: метро, кино, кофе, пианино, желе, шоссе, какао, кафе, филе, пальто, суфле, безе, пенсне, меню.

Найти слова, которые относятся к теме сочинения. Составить словосочетания с этими словами: молодежное кафе, куриное филе, смородиновое желе, вкусное суфле, горячее какао, воздушное безе, разнообразное меню.

Особое внимание обратить на род существительного «кофе»:

черный кофе.

Проверить по орфографическому словарю.

2. Морфологический разбор сочетания «день рожденья». Обратить внимание на окончание.

3. Лексика нейтральная и эмоционально окрашенная.

Подобрать синонимы: есть, уплетать, уминать, лакомиться, подкрепляться; стряпать, готовить (творить);

вкусный, аппетитный, лакомый, приятный на вкус, сочный, сладкий, объедение.

- Как можно поблагодарить маму, бабушку?

Повторение правил употребления прямой речи.

VII. Составление рассказов.

«Как я готовлю чай», «Как я варю картошку», «Я умею жарить яичницу».

Выделение предложений с однородными членами, составление схем, повторение правил употребления знаков препинания в предложениях с однородными членами.

VII. Написание сочинения на черновике.
IX. Чтение первого варианта сочинения, самооценка, проверка.

- Соотнесите содержание своей работы с планом. Проверьте, выделены ли абзацы, сформулирована ли в заключении главная мысль. Обратите внимание, выполнили вы специальное речевое задание.

X. Работа переписывается на чистовик.