Учителю
Рабочая программа по Доноведению

Рабочая программа по Доноведению

Автор публикации: Нетруненко В.И.

Дата публикации: 18.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы Н.И.Солошенко

Приказ от 31.08.2015 г. № 167

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Доноведение»

для 1-х классов,

начальное общее образование

Количество часов: 33

Учитель: Нетруненко В. И.

Программа разработана на основе авторской программы «Доноведение» канд. пед. наук Е. Ю. Сухаревской.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования и реализует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности, на основе авторской программы «Доноведение» (авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева.

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край - казачий край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».

Мир, окружающий ребенка, постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребенка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нем. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

- пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

- формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Развивающие:

- развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учетом их своеобраИИ и особенностей;

- формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Воспитательные:

- воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном;

- воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учетом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира.

При отборе содержания курса учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено). Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счет интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в

деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3. История Донского края - часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создает условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребенком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времен до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип реализуется за счет создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребенка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Наряду с основной формой (занятием) рекомендуется проводить экскурсии в краеведческий (исторический) музей, к памятникам Великой отечественной войны своего города, края с целью ознакомления с основными событиями истории города, края, ознакомления с основными представителями животного и растительного мира Донского края.

Исследовательские, проектные и практические работы

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зелёный патруль».

Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу».«Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции - это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».

Данная программа предусматривает взаимосвязь с внеклассной работой по окружающему миру, включающей разнообразную проектную деятельность.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение курса Доноведение отводится 1 час в неделю, всего - 33 часа.

Региональный компонент включен в задания и упражнения и составляет 10% от общего количества часов по предмету.

Структура курса «Доноведение»

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

- Я и окружающий мир

- Природа Донского края

- Человек и природа

- Жизнь на Дону

- Яркие страницы истории земли Донской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребенок сам может определить свое место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так, содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе, правилам личной гигиены. Ребенок учится ориентироваться в окружающем мире, знакомится с понятиями «малой Родины» и ее географическим расположением, получает первичные представления о названии своего место проживания, его расположении на карте Ростовской области, символах своего края; осознает свои семейные и общественные обязанности.

Содержательный блок «Природа Донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах, характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: характер изменения погодных условий, особенности сезонных изменений родного края и присущие им природные процессы; рельеф и почвы родного края; полезные ископаемые; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребенка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения - это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это дает возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далекие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

Виды и формы учебной деятельности

Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:

- парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений - взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;

- групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);

- командные игры, когда класс делится на две команды.

-при изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности ( селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории.

В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.

Формы работы: ; исследовательская работа; проектная работа; экскурсии; конкурсы, викторины; познавательные чтения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (33ч)

Введение (1ч)

Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.

Я и окружающий мир (2ч)

Родной край.

Природа Донского края (26ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.

Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.

Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.

Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.

Человек и природа (4ч)

Занятия людей Донского края в разные времена года.

Экскурсии (6)

В школьный двор, сад; к водоёму, по родному селу.

Календарно-тематическое планирование

в теме

Дата

Раздел, тема урока

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Региональный компонент

Материально-техническое оснащение

по пла

ну

по фак

ту

Вводный урок. (1ч)

03.09

07.09

Мы теперь не просто дети.

Вводная беседа о предмете «Доноведение», о статусе школы «Казачья». Раскрашивание картинки (с. 3)

Развивать образное мышление, воображение, фантазию, творческие способности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в тетради.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тетради .

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

задавать вопросы

текущий

Мы теперь не просто дети. Мы теперь ученики и казачата.

Демонстрационный материал для начальной школы

Я и окружающий мир. (2ч)

10.09

14.09

Я и окружающий мир.

Беседа о родном крае. Дать представление о Ростовской области как административной единице; познакомить с гербом, флагом. Гимном Ростовской области и правилами поведения при прослушивании гимна; формировать умения работы с картой(исторической, географической и контурной), находить территорию Ростовской области на карте страны.

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства»

Чтение учителем стихотворений (с. 5) (страничка для чтения). Раскрашивание картинки (с. 4). Составление рассказа по картинке.

Регулятивные

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым

Познавательные

использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

Коммуникативные

- готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе)

Донской край-казачий край.

«Три спаса на Дону».

Беседа об особенностях донского говора

17.09

21.09

Времена года.

Наблюдение предметов живой и неживой природы.

Экскурсия по пришкольному участку. Разгадывание кроссворда (с. 6). Беседа обо всех временах года. Раскрашивание картинок (с. 6). Продолжать формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные отличительные признаки сезонных изменений, продолжать систематические наблюдения за погодой. Познакомить с особенностями времён года в Ростовской области. Познакомить с природными условиями, процессами и явлениями, характерными для края(гололёд, засуха, ливневые дожди, грозы, туман). Познакомить с профессией метеоролог, с водоёмами родного края. Изучение живой природы водоёма находящегося вблизи населённого пункта, его экологических проблем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: -использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсии, использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

текущий

Осень на Дону (10ч)

24.09

28.09

Осень.

Презентация. Разгадывание кроссворда (с. 7). Чтение учителем (с. 8) (страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (с. 7) Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма и рисования при выполнении заданий.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Текущий

Индивидуальный опрос

Казачьи праздники на Дону.

Демонстрационный материал для начальной школы

01.10

05.10

Экскурсия «Осень в родном крае»

Беседа об осенних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений об осени. Сбор природного материала.

Продолжать формирование умений анализировать, сравнивать и выделять существенные отличительные признаки сезонных изменений, продолжать систематические наблюдения за погодой.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать текущий знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

текущий

Демонстрационный материал для начальной школы

08.10

12.10

Осенние изменения в природе

Раскрашивание картинки (с. 9). Беседа об осенних изменениях в природе.

Продолжать систематические наблюдения за погодой

Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться вместе с учителем выявлять и формулировать учебную проблему( в ходе предъявляемых заданий, образцов изделий).

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки рисования.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

текущий

Демонстрационный материал для начальной школы

15.10

19.10

Растения осенью.

Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал ещё одно дерево»? Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделок из природного материала (плодов деревьев).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. С помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

текущий

Демонстрационный материал для начальной школы

22.10

26.10

Листья жёлтые летят.

Выставка поделок из плодов деревьев. Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

текущий

29.10

09.11

Занятия людей осенью.

Презентация. Беседа по картинке «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с. 4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинки (с. 15). Составление рассказа по картинке.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила рисования при выполнении заданий.

Формировать представления о сельском хозяйстве нашего края и его отраслях. Познакомить с профессиями людей, работающих в сельском хозяйстве.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

текущий

«История казачества на Дону».

Видеоролик.

10.

12.11

16.11

Что растёт на огороде и в саду?

Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам.

Регулятивные:

формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Добывать новые знания, находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Уметь оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста).

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уметь донести свою, позицию, информацию до других. Слушать и понимать других.

текущий

Демонстрационные таблицы.

11.

19.11

23.11

Что растёт в поле?

Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу от ржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу. Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают...». Изготовление поделок из природного материала (овощей - картошки, огурца, баклажана и т.п.).

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым .

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родной станице.

текущий

Наглядное пособие «Растения поля».

12.

26.11

30.11

Жизнь животных осенью.

Презентация о конно-спортивном клубе. Беседа о конном переходе «Волгоград- Севастополь». Чтение учителем (с. 21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелётных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Индивидуальный опрос.

Донская лошадь-гордость донских казаков.

Презентация

13.

10.

03.12

07.12

Осень в моём крае.

Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламирование стихотворений. Составление рассказа по картинке.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Индивидуальный опрос.

Проект.

«Аканье» и «яканье» в речи жителей юга России.

Зима на Дону(9ч)

14.

10.12

14.12

Экскурсия «Зима в родном крае»

Беседа о зимних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о зиме.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

текущий

15.

17.12

21.12

Зимняя сказка.

Разучивание игр. Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с. 27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинки.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. Объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусств, своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками.

текущий

Зимние игры казачат.

Презентация

16.

24.12

28.12

Зимние изменения в природе.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте.

Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

текущий

Презентация

17.

14.01

18.01

Жизнь животных зимой.

Чтение учителем (с. 30) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

текущий

Презентация

18.

21.01

25.01

Живой уголок.

Экскурсия к живому уголку в школе. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа с использованием опорных слов из кроссворда.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсии.

Коммуникативные: задавать вопросы слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Презентация

19.

1-А 08.02

1-Б 04..02

Занятия людей зимой.

Беседа «Посиделки и игрища донского казачества». Разучивание игр. Чтение учителем (с. 34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?» Раскрашивание картинки. Составление рассказа по картинке.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы и обращаться за помощью

текущий

Посиделки и игрища донского казачества.

Презентация

20.

15.02

1б-11.02

Поможем зимующим птицам. Экскурсия в парк.

Беседа о зимующих птицах.

Подкармливание их семенами и крошками.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки рисования.

Презентация

21.

1б-18.02

1А-20.02

Зимние забавы детей.

Составление рассказа по картинке и личным впечатлениям детей.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

</<font face="Times New Roman, serif">22.

25.02

29.02

Праздник Масленицы на Дону.

Презентация. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа с использованием опорных слов из кроссворда.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Комплект таблиц для начальной школы

Весна на Дону (4ч)

23.

03.03

07.03

Весна.

Весенние изменения в природе.

Презентация. Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с. 37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила рисования.

Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Значение диалектных слов донского казачества

Весенние казачьи праздники

24.

10.03

14.03

Растения весной.

Экскурсия в весенний парк.

Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок.

Познакомить с природным сообществом поля. Общее у культурных и дикорастущих растений, их различие на примерах растений родного края; разнообразие культур, выращиваемых на полях Ростовской области. Формировать представление о сельском хозяйстве нашего края и его отраслях.

Беседа о весенних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о весне.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Наглядное пособие. Коллекция растений степи.

25.

17.03

04.04

Жизнь животных весной.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с. 41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц. Раскрашивание картинок.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

проект

Видеоролик

Наглядное пособие.

«Жизнь животных весной.».

26.

31.03

11.04

Занятия людей весной.

Беседа о традициях донских казаков Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинке. Чтение учителем (с. 44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинки. Сочинение. Формировать представление о сельском хозяйстве нашего края и его отраслях.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

текущий

Традиции донских казаков.

Лето на Дону (7ч)

07.04

18.04

Летние изменения в природе.

Экскурсия в парк.

Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с. 47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.

Составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме.

Беседа о летних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о лете. Сбор природного материала.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коллекция «Растения степи»

14.04

25.04

Что растёт на лугу?

Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растениях луга и поля. Раскрашивание картинок.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Коллекция «Растения луга».

29.

21.04

02.05

Экскурсия на водоём

«Водоемы родного края»

Беседа о водоёмах края. Рисование.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки рисования.

28.04

09.05

Что растёт у водоёма?

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

текущий

31.

05.05

16.05

Жизнь животных

летом.

Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с. 52) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

32.

12.05

23.05

Занятия людей летом.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила

Беседа о образе донской казачки и казака.

Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение учителем (с. 54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Устный опрос, беседа

Образ донской казачки и казака.

33.

19.05

25.05

Что узнали, чему научились

Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок. Сочинение.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература:

для учителя:

1. Авдонина М. Энциклопедия животных. М.: Эксмо, 2009.

2. Ананьев Е.Г., Миронова С.С.Земля (полная энциклопедия). - М.: Эксмо, 2008г.

3. Винокуров А.А. Редкие исчезающие животные мира. Птицы. - М.: Высшая школа, 1992г.

4.Что такое кто такой: В 3 т.Т.2. - М.: Педагогика - пресс, 1993г.

5. Школьник Ю.Растения (полная энциклопедия). - М.: Эксмо, 2009г.

6. Красная книга Ростовской области: Животные Том 1.- Ростов-на Дону, Малыш, 2004. С.364.

7. Красная книга Ростовской области: Растения. Том 2- Ростов-на Дону, Малыш, 2004. С.334.

8. Степаненко Л.Г. Ростовская область: Растительное убранство. - Ростов н/Д: ООО «Багир», 2003.- 248с.,7 ил.

9. Миноранский В.А., Демина О.Н. Особо охраняемые природные территории Ростовской области.- Ростов-на- Дону:

Изд - во ООО, «ЦВВР», 2002. - 372с.

10. Степаненко Л.Г. Семь чудес шолоховских мест. Путешествие Максимки и его дедушки со сказаниями и легендами».

Литературно-художественное издание. - Ростов н/Д.: ООО «Багир», 2008. - 68с., илл.

11.Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской

деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2009.

12.Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А.,СтепановаТ.Г.ТкаченкоА.Г.Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 1 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2008.

13.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

14.Примерные программы по внеурочной деятельности федерального базисного учебного плана;

15.Примерные программы по внеурочной деятельности. Начальная школа (Стандарты нового поколения), Москва 2012год.

Для учащихся:

Сухаревская Е.Ю. «Доноведение» Рабочая тетрадь. 1класс

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Требования к уровню подготовки младших школьников

В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:

иметь представление:

о связях между живой и неживой природой родного края;
о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
об истории человека в древние времена, проживающего на донской земле;

об истории родного края;

знать:

объекты неживой и живой природы Ростовской области;
особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
водоемы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
правила поведения в природе и меры ее охраны в Ростовской области;
государственную символику Ростовской области, своего района;

важнейшие события в истории родного края;
народы, населяющие Ростовскую область (не менее трех);
родственные связи в семье;

правила поведения в общественных местах и на улице.

уметь:

различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой родного края;
приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
описывать наиболее важные события истории родного края;
рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и свое местонахождение;
приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;

учащиеся могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям,

обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию

учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям,

обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
оценивать собственные знания и умения;
доводить дело до конца;

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

. 4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными

жителями.

Контроль и оценка результатов обучения

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался).

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей начальных классов ______________Н.В.Колбасина

от 31.01.2015 г № 1 _____________2015 г

Руководитель МО___________ Н. Г. Игнатенко

⇧

⇩

скачать материал