Тематическое планирование. Индивидуальное обучение на дому.

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение»

( 34 час, 1 час в неделю)

п/п

№ урока в теме

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Личностные результаты

Дата

Раздел 1. «Прощание с летом» (2 часа)

1

1

Знакомство с учебником.

Стихотворения Г. Сапгира

«Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день».

1

Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

07.09

2

2

Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».)

1

Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; соотносить понятия «герой» - «персонаж» - «рассказ» - «автор». Характеризовать особенности произведения: определять жанр; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

14.09

Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (4 часа)

3

1

Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей».)

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; объяснять с помощью толкового словаря значения слов «романтик», «оптимист».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

21.09

4

2

Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа

Марка Твена «Приключения

Тома Сойера».)

1

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Сравнивать героев прочитанных произведений.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

28.09

5

3

Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. (А. Гайдар

«Тимур и его команда».)

1

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

05.10

6

4

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделам 1-2.

Соотносить авторов и названия прочитанных в разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам. Составлять небольшой тест о любимом времени года.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

12.10

Раздел 3. «Природа летом» (2 часа)

7

1

«За поворотом».

Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте олицетворения, сравнения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

19.10

8

2

Урок-практикум по развитию читательских умений.

В. Бианки

«Неслышимка».

1

Объяснять название произведения. Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям. Понимать содержание текста, находить информацию, заданную в явном виде; определять последовательность смысловых частей прочитанного.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

26.10

Раздел 4. «Уроки и переменки» (3 часа)

9

1

Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной

«В Стране

невыученных уроков».)

1

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Инсценировать отрывок прочитанного произведения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

09.11

10

2

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

1

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам.

16.11

11

3

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 4.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 4-ом разделе произведений; определять жанр произведений. Составлять «тройки»: автор - произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

23.11

Раздел 5. «Глухая пора листопада…» (3 часа)

12

1

Как приходит зима.

(К. Паустовский

«Прощание с летом».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Сравнивать произведения схожей тематики.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

30.11

13

2

Как приходит зима. (Б. Пастернак «Иней».)

1

Выразительно читать стихотворные произведения. Сравнивать произведения схожей тематики. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

07.12

14

3

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 5.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 5-ом разделе произведений; определять жанр произведений.

Узнавать произведение по 1-2 строчкам. Объяснять, что такое олицетворение; находить олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять значение слова «цитата».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении.

14.12

Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» (3 часа)

15

1

Сказка для театра.

(С. Маршак «Сказка про козла».)

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать русские народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению; составлять из них подробный план.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

21.12

16

2

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

17

3

Проверочная работа по

разделу 6.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 6-ом разделе произведений; определять жанр произведений. Называть различия литературных (авторских) сказок от народных. Приводить примеры авторских и народных сказок; перечислять их героев. Называть страну, в которой проживал писатель.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Строить рассуждения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором

текста; потребность в чтении.

Раздел 7. «Поёт зима, аукает...» (4 часа)

18

1

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний».)

1

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам

чтения. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций.

19

2

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выделять смысловые части текста; озаглавливать их; составлять план (цитатный, с помощью вопросов по выбору).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

20

3

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)

1

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Характеризовать главных героев произведения; давать собственную оценку их поступкам.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

21

4

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 7.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 7-ом разделе произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам; составлять цепочки «писатель - название - жанр»; определять жанр прочитанных произведений. Письменно составлять монологическое высказывание о прочитанном произведении.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Раздел 8. «Животные в нашем доме» (3 часа)

22

1

Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин».)

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения; находить в тексте материал для характеристики героя.

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Высказывать и обосновывать свою точку

зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

23

2

Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц

«Пони», «Любимый пони».)

1

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

24

3

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 8.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом разделе произведений; письменно составлять монологическое высказывание о понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по главной мысли.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Осуществлять анализ и синтез.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению.

Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (3 часа)

25

1

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

26

2

Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится

явным».)

1

Читать текст вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Находить отрывки в тексте по заданию учителя.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

27

3

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 9.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 9-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...» (2 часа)

28

1

Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

29

2

Сказка о маленьком Моцарте. (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».)

1

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Раздел 11. «День смеха» (1 час)

30

1

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».)

1

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных

ситуациях.

Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю...» (2 часа)

31

1

Картины весны. (Б. Окуджава «Весна».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

32

2

Обобщение по разделам 11-12.

Проверочная работа по разделам 11-12.

1

Соотносить авторов и названия прочитанных в 11-12 разделах произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать произведения о весне с произведениями о других временах года.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Раздел 13. «День Победы» (1 час)

33

1

Трудная тема - война. (В. Драгунский «Арбузный переулок».)

1

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Раздел 14. «Родная земля» (1 час)

34

1

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

1

Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Итого

34

урока

Тема

ДОТ

1

Знакомство с учебником.

Стихотворения Г. Сапгира

«Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день».

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.school2100.ru/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

2

Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».)

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

3

Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

4

Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа

Марка Твена «Приключения

Тома Сойера».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

5

Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. (А. Гайдар

«Тимур и его команда».)

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.school2100.ru/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

6

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по разделам 1-2.

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

7

«За поворотом».

Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

8

Урок-практикум по развитию читательских умений.

В. Бианки

«Неслышимка».

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

9

Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной

«В Стране

невыученных уроков».)

Презентация.

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

10

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

11

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 4.

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

12

Как приходит зима.

(К. Паустовский

«Прощание с летом».)

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

13

Как приходит зима. (Б. Пастернак «Иней».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

14

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 5.

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.prodlenka.org/

easyen.ru/

15

Сказка для театра.

(С. Маршак «Сказка про козла».)

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

16

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».

Скайп

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

17

Проверочная работа по

разделу 6.

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

18

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний».)

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

19

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

20

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

21

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 7.

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

22

Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин».)

Скайп

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

23

Удивительные пони Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц

«Пони», «Любимый пони».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

24

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 8.

Презентация. Скайп

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

25

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

26

Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится

явным».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

27

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по

разделу 9.

Презентация

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

28

Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

29

Сказка о маленьком Моцарте. (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

30

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».)

Презентация. Скайп

school2100.com/pedagogam/lessons/

www.myshared.ru/slide/490932/

easyen.ru/

31

Картины весны. (Б. Окуджава «Весна».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/easyen.ru/

32

Обобщение по разделам 11-12.

Проверочная работа по разделам 11-12.

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

33

Трудная тема - война. (В. Драгунский «Арбузный переулок».)

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

34

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

www.uchportal.ru/load/47-1-0-58377

school2100.com/pedagogam/lessons/

easyen.ru/

</<br>

Инструментарий:

по предмету «Литературное чтение» в 3 -б классе

• Уроки литературного чтения во 3-м классе (Методические рекомендации для учителя)Авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева М., «Баласс» 2011г.

• «Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст» (Пособие для учителей начальных классов) Автор О.В. Соболева (Москва «Баласс» 2012г.)

• «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве») Учебник для 3 класса в 2-х частях Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.(Москва «Баласс» 2013 г.)

• Тетрадь по литературному чтению для 3 класса Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (Москва «Баласс» 2013 г.)

• Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение» 3 класс Авторы Н.А. Шестакова, Т.В. Кулюкина (Москва «Баласс» 2013 г.)

СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения

учителей начальных классов

Пр. № ____ от «___» ________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________________

«____» _____________ 20______