Открытый урок математики. 1 класс. Тема: «Число пять. Цифра 5».

Открытый урок математики.

1 «А» класс. МОУ СОШ № 6 г. Тюмень.

Учитель: Громова Татьяна Александровна.

Тема : «Число пять. Цифра 5».

Цель: Применяя личностно - ориентированные технологии обучения

сформировать у обучающихся представление о числе «пять».

Задачи: 1. Познакомить учащихся с числом пять и цифрой 5,

отрабатывать вычислительные навыки.

2. Развивать умение анализировать, рассуждать, логически мыслить.

3. Воспитывать чувство уважения к ответу одноклассника.

ХОД УРОКА.

Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок!

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли числа погулять.

Много их, посмотри: один, два, три…

Как нам их различать?

Каждой имя надо дать.

А сначала нам ,ребята, устно надо посчитать: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

И обратный счет: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

- Назовите самое первое число, с которого начинается натуральный ряд чисел.

- Какое число стоит между числами 1 и 3; 2 и 4; 6 и 8 ?

- Какое число при счете стоит последующим за числом 2, 4, 6, 9 ?

- Назовите предыдущее число числу 3, 5, 7.

- Какое число стоит справа от 6? Слева от 5?

2. «ОТКРЫТИЕ» НОВОГО ЗНАНИЯ И ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА» (Музыкальное сопровождение, песенка «Буратино». Иллюстрированный

материал: «звукарики» и сказочный герой Буратино.)

Сказочный герой Буратино пришел в гости к 1 «В» классу. Он хочет научиться читать,

но не знает букв и звуков. Он впервые встречает звукариков и не знает, какие они?

- Ребята, поможем Буратино назвать звукарики?

- А какие это звуки? (гласные)

- Почему гласные, докажите?

- Зачем нужны гласные звуки?

- Сколько мы видим гласных звуков? -5.

- а как вы узнали, что их 5? (посчитали)

- А какой звук мы выучили пятым? -У.

МОЛОДЦЫ! За все названные звуки Буратино отблагодарил нас цветами. (счетн.материал)

- Как называются эти цветы? (розы)

- Когда взять несколько цветов вместе то, как можно их назвать одним словом? (букет)

- Зачем человеку цветы?....

- А какой по цвету наш букет? (разноцветный - красный и белый)

- Сколько роз в букете от Буратино? -4.

- А как вы узнали, что роз в букете 4? (3+1; 1+3,…. )

- Но это не все розы в букете. Вот еще один последний цветочек.

- Какой он по счету? -5.

- Как, вы догадались, что он пятый? (посчитали …)

- Как можно посчитать математическим выражением все цветы в букете? (4+1; 1+4; 2+3;…)

МОЛОДЦЫ! Посчитали ровно пять!

- Как ,вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? -«Число пять и цифра 5»

- Как мы назовем сегодняшний урок? 5

Дадим имя уроку! - «Пятерочка»

- Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке,если у нас тема -«Число пять, цифра 5»?

Мы будем учиться решать примеры и задачи, которые имеют состав числа 5)

- А,что мы знаем о числе 5? (5 пальцев на руке, 5 лет, 5 концов у звездочки, 5 - оценка)

- А, что было бы, если бы не было пятерки? (не было 5 лет, не было бы пятницы, потому

что это пятый день недели главное не было бы нашей лучшей оценки «5»)

Самое красивое число пять принято записывать цифрой - 5! (наглядность, показ письма).

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула

Ножку круто изогнула.

- Ребята, а что обозначает цифра 5? ( 5 показывает количество пяти предметов)

ФИЗМИНУТКА:

3. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

   • Работа по учебнику:

1. стр.58, № 1,2 - устный разбор получения нового выражения 4+1.

2. Стр.58, №3 - сопоставляем количественное и порядковое числительное.

3. стр.58, знакомство с написанием цифры 5.

ФИЗМИНУТКА: Вы, наверное , устали?

Настало время отдыхать.

Предлагаю всю усталость

Физкультминуткой снять!

• Работа в тетради:

1. стр. 28, № 1

2. стр. 28, № 2 « Продолжи ряд»

3. стр. 28, № 3, задание по учебнику стр. 59, №5

4. стр. 28, № 4, комментированное письмо.

ФИЗМИНУТКА:

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.

-Мальвина поручила вам передать задание, с которым справился Буратино. Я думаю,

Что и нам оно под силу. Выполним?

(Работа в паре: карточка на состав числа 5. Задание - решить математическое выражение, вставив недостающее чило.)

ПРОВЕРКА: чтение «Цепочкой» математических выражений.

- Молодцы! Я думаю, что Мальвина будет довольна вашими ответами и

всем поставит оценку …5! (хором)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 28, № 5,6

5. ИТОГ УРОКА: - Какое число мы сегодня научились записывать цифрой 5?

- А, что могло бы быть, если бы не было числа пяти?

- А, как вы чувствовали себя на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

Посмотрите на «Пушистиков», которые имеются у вас на партах. У них разное настроение. Выберите того «Пушистика», у которого такое же настроение, как у вас.

Вы своим хорошим настроением зажгли нашу пятиконечную звезду, которую мы отправим в подарок Мальвине и Буратино.

Спасибо за работу на уроке всем ребятам, все молодцы! Но особенно отличились

( обращение к цифре 5) сколько ребят? -«5» ЭТО:1.

2.

3.

4.

5.

НАГРАЖДЕНИЕ: красные звездочки.

Визитная карточка урока.

1 «В» класс. МОУ СОШ № 7.

Учитель: Громова Татьяна Александровна.

ТЕМА УРОКА: «Число пять. Цифра 5».

ЦЕЛЬ УРОКА: Применяя личностно - ориентированные технологии обучения,

сформировать у обучающихся представление о числе «пять».

ЗАДАЧИ: 1. Познакомить обучающихся с числом пять и цифрой 5,

отрабатывать вычислительные навыки.

2. Развивать умение анализировать, рассуждать, логически мыслить.

3. Воспитывать чувство уважения к ответу одноклассника.

Классификационная характеристика урока.

Педагогическая технология - диалоговая, игровая; Л.О.О.

По организационным формам - индивидуальная, групповая.

По типу управления познавательной деятельностью - тьютер + система малых групп.

По подходу к ребенку - личностно - ориентированное, свободное воспитание.

По преобладающему методу - проблемно - поисковая, диалогическая деятельность.

ДИАГНОСТИКА УРОКА - ИГРОВОЙ МОМЕНТ.

Место урока в процессе преподавания: урок носит характер изучения новой темы, где происходит «открытие» нового для обучающихся числа « пять».

Ученик на уроке способен представить ситуации, в которых фигурирует число «пять» и понять, где и как это число можно использовать, с помощью каких математических операций можно к нему прийти.

На уроке должны «заработать» малые коллективы, внутри которых формируется умение работать в команде и направлять свои усилия на достижение единого результата, связанного с темой урока.

Урок базируется на ранее изученных числах: 1; 2; 3; 4 и являет собой переходный урок в дальнейшем изучении ряда натуральных чисел.

Педагог находится в постоянном движении, контролируя рабочий процесс и поддерживая эмоциональный фон урока.

Оснащение урока : карточки с заданиями, наглядный иллюстрированный материал.

Техническое оснащение: магнитофон.

Тип урока: изучение нового материала.

Практическое назначение урока: урок дает возможность максимально использовать ресурсы

ученика и дополнительных источников , делая их субъектами

образования. Урок является составной частью работы по

самосовершенствованию обучающегося, так как в ходе урока

выполняются три основные задачи.

Понятийный аппарат : число пять, цифра 5.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

1. «В» класс. МОУ СОШ № 7.

Учитель: Громова Татьяна Александровна.

ТЕМА: « Число пять. Цифра 5».

1. В разделе: «Числа от 1 до 10» урок занимает 29 место.

Урок базируется на ранее изученных числах: 1,2,3,4 и являет собой переходный момент в дальнейшем изучении ряда натуральных чисел.

Тип урока - изучение нового материала.

2. При планировании данного урока учитывалось умение обучающихся работать в одной команде и нацеливать свою работу на результат. (спортивный класс)

3. На уроке в комплексе решались три задачи:

   • Образовательная - познакомить обучающихся с числом пять и цифрой 5,

   • Развивающая - развитие умения анализировать, рассуждать и логически мыслить.

   • Воспитательная - воспитывать чувство уважения к ответу одноклассника.

Все три задачи взаимосвязаны. Стержневая задача - образовательная.

4. Время, отведенное на все этапы урока, распределено рационально. Связки между

этапами урока логичны.

5. Главный акцент на уроке делается на числе «пять», так как данное число является

Основной частью понятийного аппарата при изучении новой темы.

6. С целью реализации развивающей составляющей урока преобладающим методом изучения нового материала была выбрана проблемно - поисковая, диалогическая деятельность.

7. В качестве организациооных форм обучения использовалось сочетание индивидуальной и групповой форм.

Индивидуальная форма использовалась с целью обеспечения собственной учебной

деятельности обучающегося, учета и развития его индивидуальных особенностей.

Групповая форма заставила заработать малые коллективы, внутри которых

формируется умение работать в команде и направлять свои усилия на достижение

единого результата, связанного с темой урока.

8. Педагог на протяжении всего урока находится в постоянном движении, контролируя

рабочий процесс и поддерживая эмоциональный фон урока.

9. На уроке использовались карточки с заданиями, наглядный иллюстрированный

материал. Из технических средств оснащения - магнитофон.

10. Высокая работоспособность школьников в течение всего урока поддерживалась

за счет их познавательного интереса, фрагментарного «присутствия» на уроке сказочных героев, стимулирующих факторов.

11. Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась доброжелательным тоном учителя. По окончании урока был проведен анализ психологической атмосферы с использованием «экрана настроения».

12. Для предупреждения перегрузки школьников грамотно дозировалось время на

выполнение каждого задания, вовремя переключалось внимание обучающихся с одного вида деятельности на другой, использовались физминутки.

13. На случай непредвиденной ситуации продуман запасной методический «ход»:

традиционный способ ведения урока.

14. На уроке удалось реализовать все поставленные задачи, цель достигнута.