Адаптированная рабочая программа по математике, 1 класс

I ЧЕТВЕРТЬ-45 часов.

№ п/п

Содержание учебного материала (тема урока)

Кол ча-сов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню подготовки уч-ся

Виды работ по развитию речи

Словарн. работа

Межпредмет-ная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Снижен.

уровень

1.

Понятие большой-маленький, больше, меньше, одинаковые по размеру, равные.

1 ч

01.09

Изучение уровня подготовленности к обучению математике. Выявление знаний об основных цветах, величине и форме предметов, закрепление понятий: большой, маленький на однородных предметах.

Уметь сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький.

С помощью учителя сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький.

Беседа о школе. Сравнение предметов.

Геометрические фигуры. Большой, малень

кий.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

восприятия

цвета, формы,

размера,

привлечение

внимания к

речи взрослого.

Коррекция ба

зовых эмоций

личности на основе игрового упражнения: «Смотри, думай, решай»

2.

Сравнение предметов по величине. Больше, меньше, равные.

1 ч

02.09

Продолжение изучения уровня подготовленности к обучению математике. Закрепление знаний о вели

чине предметов. Формирова

ние навыков сравнения пред

метов по величине: больше, меньше, одинаковые по раз

меру, равные; умений ориен

тироваться в пространстве (левая, правая сторона, вы

ше,ниже). Выявление знаний об основных цветах.

Уметь сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький, больше, меньше, одинако

вые по раз

меру, рав

ные; ори

ентиро

ваться в пространстве.

С помощью учителя уметь сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький, больше, меньше, одинако

вые по размеру, равные; ориентироваться в пространстве.

Знакомст

во с

учебником

Правила

Пользова

ния

(обложка,

закладка).

Счет

предметов.

Большой, малень

кий, оди

наковые, равные.

С развитием

устной речи, рисованием.

Коррекция

восприятия

цвета, формы,

размера,прив

лечение внима

ния к речи взрослого.

Коррекция базо

вых эмоций лич

ности на основе игрового упражнения: «Найди свой домик»»

3.

Круг.

Знакомство. Узнавание, сравнение по размеру и цвету.

1 ч

03.09

Познакомить с геометричес

кой фигурой КРУГ. Закре

пить навыки сравнения предметов по величине: ■ больше, меньше, одинако

вые по размеру, равные; уме

ний ориентироваться в прост

ранстве. Выявить знании учащихся об основных цветах. Обводка большого и малого круга, раскраска.

Уметь называть и узнавать круг среди других

геометрических

фигур, находить

знакомые формы в

предметах

ближайшего окруже

ния,пользо

ваться шаб

лонами.

Уметь называть и узнавать круг среди других

геометрических фигур. С помощью учителя находить знакомые формы в предметах ближайшего окруже

ния,пользо

ваться шаб

лонами.

Называние геометри

ческих фигур.. Выделение единстве нного пред

мета из множества других. (Круг - квадраты, стол- стулья, чайник- чашки).

Круг-геомет

рическая фигура.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного восприятия, анализа и синтеза и мелкой моторики рук на основе игрового упражнения: «Что бывает круглым?»

4.

Длинный -корот

кий, длиннее -короче, равные.

1 ч

04.09

Выявить знаний об основ

ных цветах. Закрепить поня

тия КРУГ (узнавание, назы

вание). Выявить и закрепить понятия длинный - корот

кий, длиннее - короче, рав

ные.Дифференцировать употребление понятий большой- длинный, маленький- короткий.

Уметь сравнивать однородные предме

ты по фор

ме, отли

чать поня

тия боль

шой- длин

ный, маленький-короткий, ориентироваться в тетради по клеточкам.

С помощью учителя уметь сравнивать однородные предме

ты по фор

ме, отли

чать поня

тия боль

шой- длин

ный, маленький-короткий, ориентироваться в тетради по клеточкам.

Согласование количе

ственных

числительных с наз

ваниями предметов. (Одно солнце - много звезд и т. д.). Обводка шаблонов, раскрашивание.

Длинный-корот

кий, длиннее-короче.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

анализа и син

теза,мелкой

моторики на основе игрового упражнения: «Делай как я»»

5.

Широкий -узкий, шире -уже, одинаковой ширины.

1 ч

07.09

Выявить знаний об основ

ных цветах.Выявить и закрепить понятия широкий -узкий, шире - уже, одинако

вой ширины, умений ориен

тироваться в пространстве и в тетради. Выполнение практических упражнений с полосками разной ширины.

Уметь сравнивать однород

ные пред

меты по ширине, понимать

инструк

ции учи

теля при выполне

нии практи

ческих упражне

ний.

Под руководством учи

теля срав

нивать од

нородные предметы по шири

не, пони

мать инст

рукции учителя при выпо

лнении практических упраж

нений.

Один -много(уметь объяс

нять). Сра

внение предметов наложени

ем и прило

жением.

Широкий -узкий, шире -уже.

С развитием устной речи, рисованием,.

Коррекция зрительно-моторной координации на основе игрового упражнения: «Сделай шаг»

6.

Высокий -низкий. Выше -ниже,

одинаковой высоты.

1 ч

08.09

Выявить и закрепить понятия высокий -низкий, выше - ниже, одинаковой высоты. Закрепить все изученные понятия и знания об основных цветах.

Уметь сравнивать однород

ные пред

меты по высоте, понимать

инструк

ции учи

теля при выполне

нии практи

ческих уп

ражнений, ориентироваться на листе бума

ги, обво

дить шаб

лоны,штри

ховать

Под руководством учи

теля сравнивать однород

ные пред

меты по высоте, понимать

инструк

ции учи

теля при выполне

нии практи

ческих упражне

ний, ориен

тироваться на листе бумаги, обводить шаблоны, штрихо

вать

Умение сравнивать и объяс

нять.

Высокий- низкий. Выше - ниже,

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения: «Что лишнее?»

7.

Понятие глубокий -мелкий. Сравнение предметов по глубине.

1 ч

09.09

Выявить и закрепить понятия глубокий-мелкий. Учить сравнивать предметы по размеру (глубже-мельче, равной глубины). Закрепить знания об основных цветах

Уметь сравнивать однород

ные пред

меты по размеру,

ориентироваться на листе бума

ги.

Под руководством учи

теля срав

нивать однород

ные пред

меты по размеру,

ориентироваться на листе бума

ги

Работа по учебнику. Бесеба по картинкам «На речке». Сказка

« Лиса и журавль»

Глубокий

мелкий,

глубже- мельче, равной глубины.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и слухового восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения: «Смотри, думай, решай»

8.

Понятие толстый

- тонкий.

Сравнение

Предметов по толщине.

1 ч

10.09

Выявить и закрепить понятия толстый -тонкий. Учить сравнивать предметы: толще - тоньше, одинаковой толщины. Отрабатывать на

вык в различении основных цветов.

Уметь сравнивать однород

ные пред

меты по толщине,

ориентироваться на листе бу

маги, выполнять действия по словес

ной инст

рукции учителя.

Под руководством учи

теля сравнивать однород

ные пред

меты по-толщине,

ориентироваться на листе бумаги, уметь выполнять действия по словес

ной инст

рукции.

Умение объяснять свой ответ.

Толстый-тонкий, толще- тоньше.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Помоги Буратино»

9.

Понятие тяжёлый -лёгкий. Сравнение предметов по массе

1 ч

11.09

Выявить и закрепить понятия тяжёлый -лёгкий. Учить сравнивать предметы по массе (тяжелее -легче, одинаковые по массе). Отра

батывать навык в различе

нии основных цветов.

Уметь сравнивать однород

ные пред

меты по массе, ориентироваться на листе бу

маги, выполнять действия по словес

ной инст

рукции учителя.

Под руководством учи

теля срав

нивать од

нородные предметы по массе, ориентироваться на листе бу

маги, уметь выполнять действия по словес

ной инст

рукции.

Работа по

картинкам

учебника

Понятия тяжёлый -лёгкий, тяжелее -легче,

Одинако

вые по массе.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Право-лево»

10.

Треугольник. Знакомство с геометрической фигурой.

1 ч

14.09

Познакомить с геометрической фигурой ТРЕУГОЛЬНИК. Формиро

вать умения узнавать, называть, сравнивать по размеру, цвету. Учить сравнивать с предметами, похожими на треугольник, обводить и раскрашивать круг, треугольник.

Уметь называть и

узнавать треуголь

ник среди других

геометри

ческих

фигур, находить

знакомые формы в

предметах

ближайшего окруже

ния,пользо

ваться шаб

лонами.

Уметь называть и узнавать

Треуголь

ник среди других

геометрических фигур. С помощью учителя находить знакомые формы в предметах ближайшего окруже

ния, поль

зоваться шаблона

ми.

Умение объяснять свой ответ.

Треугольник

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Поезд»

11.

Понятие много - мало. Сравнение групп предметов по количеству.

1 ч

15.09

Выявить представления учащихся о количестве, уточнить понятия: много- мало. Учить сравнивать группы предметов, развивать речь учащихся.

Уметь понимать и исполь

зовать понятия: многомало, сравнивать группы предметов, полно и точно отвечать на вопро

сы учите

ля.

Уметь понимать и исполь

зовать понятия: многомало, с помощью учителя сравнивать группы предметов, полно и точно отвечать на вопро

сы учите

ля.

Работа с учебником. Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя.

Понятие много

мало, больше, меньше, столько же.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Наоборот»

12.

Изменение количества предметов.

1 ч

16.09

Подготовка к формированию навыков уравнивания количества элементов предметных множеств. Уточнение и обогащение словаря понятиями, отражающими смысл сложения и вычита

ния. Закрепление количес

твенных понятий: много- мало.

Уметь понимать и исполь

зовать сло

ва, отража

ющие смысл сложения и вычита

ния. Уметь опериро

вать с мно

жеством предметов, используя слова: бы

ло мало -добавили - стало много, было много -убрали - стало мало.

Уметь понимать и исполь

зовать под

руководством учи

теля слова, отражаю

щие смысл сложения и вычита

ния. С помощью учителя уметь опе

рировать с множест

вом пред

метов, используя слова: было мало -добавили - стало много, было много -убрали - стало мало

Выявление и обогаще

ние словар

ного запа

са по теме.

Понятия, отражаю-щие смысл

сложения и вычита

ния:

было,

добави

ли,поло

жили,

ещё, взяли,

убрали,

съели,

осталось,

стало.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Будь внимателен»

13.

Сравнение

количества

жидкости,

сыпучих

веществ,

предметов

1 ч

17.09

Выявить и закрепить понятия больше, меньше, столько же, одинаковое количество. Закрепление изученных понятий.

Уметь сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький, больше, меньше, одинако

вые по количест

ву, равные;

ориентироваться в пространстве.

С помощью учителя уметь сравнивать предметы, владеть понятиями: большой-маленький, больше, меньше, одинако

вые по количест

ву, равные;

ориентироваться в пространст

ве.

Понятие о

емкости.

Практическая рабо

та:налива

ние воды в

глубокую и мелкую

посуду. Виды

посуды.

Больше,

меньше,

столько же,одина

ковое

количество;

понятие

ёмкость.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

устной речи.

Развитие

слухоречевого

восприятия и

внимания.

Понимание

обращенной

речи на основе игрового упражнения: «Проверь Незнайку»

14.

Положение предметов в пространстве (впереди -позади).

1 ч

18.09

Уточненить и закрепить пространственные представления учащихся: впереди -позади, с помощью практических упражнений. Формирование навыков ориентировки в простран

стве.

Уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Владеть

пространственными понятиями: впереди - позади.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Овладе

вать пространственными понятиями: впереди - позади.

Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя.

Впереди -позади.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

устной речи.

Развитие

слухоречевого

восприятия и

внимания.

Понимание

обращенной

речи на основе игрового упражнения: «Будь внимателен»

15.

Пространственные понятия СПРАВА-СЛЕВА.

1 ч

21.09

Уточненить и закрепить пространственные понятия: справа - слева, с помощью практических упражнений. Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Владеть

пространственными понятиями: справа -слева.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Овладе

вать пространственными понятиями: справа -слева.

Определе

ние и объясне

ние положения предметов в классе.

Справа -слева.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

пространствен

ной ориента

ции, привлече

ние внимания к

речи и развитие

понимания

речи

взрослого на основе игрового упражнения: «Пробеги по цветным дорожкам»

16.

Пространственные понятия ВВЕРХУ -ВНИЗУ.

1ч.

23209

Уточненить и закрепить пространственные представления детей: верх - вниз, вверху - внизу. Формировать навык правильного расположения тетради на парте, дифференцировать понятия: верх - вверху, низ - внизу.

Уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Владеть

пространственными понятиями: верх -низ, вверху - внизу.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Владеть

пространственными понятиями: верх -низ, вверху - внизу.

Рассужде

ния на заданную тему.

Верх - вниз, вверху -внизу.

С развитием устной речи, рисованием.

коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Поиграем, полетаем»

17.

Пространственные понятия БЛИЗКО -ДАЛЕКО, БЛИЖЕ -ДАЛЬШЕ, ЗДЕСЬ - ТАМ.

1 ч

23.09

Уточнение и формирование пространственных понятий БЛИЗКО -ДАЛЕКО, БЛИЖЕ -ДАЛЬШЕ, ЗДЕСЬ - ТАМ. Начать формирование навыков сравнения трёх предметов по одному величинному признаку

Уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те бумаги, уметь срав

нивать предметы по одному величинному призна

ку (боль

шая мат

рёшка меж

ду двумя маленьки

ми). Вла

деть прос

транственными понятии-ями: БЛИЗКО -ДАЛЕКО, БЛИЖЕ -ДАЛЬШЕ, ЗДЕСЬ -ТАМ.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те бумаги. Владеть пространственными понятиями: БЛИЗКО -ДАЛЕКО, БЛИЖЕ - ДАЛЬШЕ, ЗДЕСЬ -ТАМ.

Рассужде

ния на заданную тему, опираясь на вопро

сы учите

ля.

Близко -далеко, ближе -дальше, здесь - там.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «С кочки на кочку»

18.

Пространственные понятия РЯДОМ, ОКОЛО, В ЦЕНТРЕ, МЕЖДУ, В СЕРЕДИНЕ.

1 ч

24.09

Уточнение и формирование пространственных понятий РЯДОМ, ОКОЛО, В ЦЕНТРЕ, МЕЖДУ, В СЕРЕДИНЕ. Начать формирование навыков сравнения трёх предметов по одному величинному признаку

Уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те бумаги, уметь сравнивать предметы по одному величинному призна

ку (боль

шая мат

рёшка меж

ду двумя маленьки

ми). Владеть пространственными понятии-ями: РЯДОМ, ОКОЛО, В ЦЕНТРЕ, МЕЖДУ, В СЕРЕ

ДИНЕ.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те бумаги. Владеть

пространственными понятиями: РЯДОМ, ОКОЛО, В ЦЕНТРЕ, МЕЖДУ, В СЕРЕ

ДИНЕ.

Обсужде

ние сказки

« Репка».

Рядом -около, в центре, между, в середине.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Дополни ряд»

19.

Пространственные понятия: ПОД, У, НАД, ВНУТРИ, ЗА, ПЕРЕД

1 ч

25.09

Уточнение и формирование

пространственных понятий :ПОД, У, НАД, ВНУТРИ, ЗА, ПЕРЕД. Начать формирование навыков сравнения трёх предметов по одному величинному признаку

Уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те оума1 и, уметь срав

нивать предметы по одному величинному призна

ку (боль

шая мат

рёшка между двумя ма

ленькими). Владеть пространственными понятии-ями: ПОД, У, НАД, ВНУТРИ, ЗА, ПЕРЕД.

С помощью учителя уметь

ориентироваться в пространстве и на лис

те бумаги. Владеть

пространственными понятиями: ПОД, У, НАД, ВНУТРИ, ЗА, ПЕРЕД.

Определе

ние поло

жения предметов в простра

нстве с применением в речи

предлогов.

Понятия: под, у, над, внутри, за, перед.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Определи место»

20.

Квадрат. Знакомство с геометрической фигурой КВАДРАТ. Сравнение по размеру, цвету

1 ч

28.09

Познакомить с геометрической фигурой КВАДРАТ. Формировать умения узнавать, называть, сравнивать по размеру, цвету. Учить сравнивать с предметами, похожими на квадрат, обводить и раскрашивать круг, треугольник.

Уметь называть и

узнавать КВАДРАТ

среди других

геометрическихфи

гур, нахо

дить знако

мые фор

мы в пред

метах бли

жайшего

окруже

ния,пользо

ваться

шаблона

ми.

Уметь называть и узнавать КВАДРАТ среди других геометрических фигур. С помощью учителя находить

знакомые формы в пред

метах бли

жайшего

окруже

ния,пользо

ваться

шаблона

ми.

Узнавание и называ

ние пред

мета по основным признакам.

Квадрат.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Найди по описанию»

21.

Отношение

порядка

следования.

Крайний,

первый,

последний,

перед, после,

следом за,

следующий.

1 ч

29.09

Уточнение и

формирование отношений порядка следования: крайний, первый, последний, перед, после, следом за, следующий. Упражнение в устном счёте в пределах 10.

Понимать отношения порядка следова

ния: крайний, первый, последний, перед, после, следом за, следую

щий; считать устно в пределах 10, ориентироваться в пространстве.

Понимать отношения порядка следова

ния: крайний, первый, последний, перед, после, следом за, следую

щий; под руководством учителя считать устно в пределах 10, ориентироваться в пространстве.

Беседа

« Город. Улица». Расположение учащихся в строю,

местонахождение в классе. Порядко

вые числительные.

Крайний, первый, послед

ний, перед, после, следом за, следующий. Название дней недели.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Установи последователь

ность»

22.

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки.

1 ч

30.09

Уточнение и формирование понятий: утро, день, вечер, ночь, сутки. Их последова

тельность. Знакомство с часами. Учить ориентиро

ваться во времени.

Знать временные понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки, их

последовательность. Уметь

ориентироваться во времени.

Знать временные понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки, их

последовательность Уметь с помощью учителя

ориентироваться во времени.

Работа с учебником. Беседа «Кто ночью не спит?». Составле

ние распо

рядка дня школьника.

Понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Когда это бывает?»

23.

Временные понятия: вчера, сегодня, завтра, на следующий день.

1 ч

01.10

Уточнение и

формирование временных понятий: вчера, сегодня, завтра, на следующий день; название дней недели, их последовательность.

Знать временные понятий: вчера, сегодня, завтра, на следую

щий день; название дней недели. Уметь ориентироваться во времени

Знать временные понятий: вчера, сегодня, завтра, на следую

щий день. Уметь с помощью учителя

ориентироваться во времени, называть дни недели.

Работа с учебником. Названия дней неде

ли. Сутки. Организа

ция дежур

ства по классу

Понятия:

вчера,

сегодня, завтра, на

следую

щий

день.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

пространстве

иных представлений. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Что пропало?»

24.

Временные понятия: давно недавно.

1 ч

02.10

Уточнение и закрепление понятий: давно - недавно.

Знать временные понятия: давно -недавно. Уметь ориентироваться во времени.

Знать временные понятия: давно -недавно. Уметь с помощью учителя ориентироваться во времени.

Работа с

учебником.

Выявление

словарного

запаса.

Давно -недавно.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

пространстве

нных

представлений. Развитие слухоречевого восприятия и внимания.

25.

Временные понятия: медленно -быстро.

1 ч

05.10

Уточнение и закрепление временных понятий медленно - быстро. Знакомство с видами транспорта.

Уметь

ориентироваться в понятиях: медленно - быстро, знать и называть виды тран

спорта.

Уметь

ориентироваться в понятиях: медленно - быстро, знать и называть с помощью учителя виды тран

спорта.

Беседа «Мой адрес. Дорога в школу». Экскурсия на перек

ресток

для наблю

дения за

движущимся транс

портом.

Виды

транспорта, понятия: медленно -быстро.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

пространстве

иных

представлений, развитие внимания и наблюдательн ости на основе игрового упражнения: «Тунель»

26.

Прямоугольник. Знакомство с геометрической фигурой.

1 ч

06.10

Познакомить с геометрической фигурой ПРЯМОУГОЛЬНИК. Формировать умения узнавать, называть, сравнивать по размеру, цвету. Учить сравнивать с предметами, похожими на прямоугольник, обводить и раскрашивать, чертить по опорным точкам с помощью линейки.

Уметь называть и

узнавать

ПРЯМОУГОЛЬ-

НИКсреди других

Геометрических фи

гур, нахо

дитьзна

комые формы в

предметах

ближайшего окруже

ния, поль

зоваться

шаблона

ми и линей

кой.

Уметь называть и узнавать ПРЯМОУГОЛЬНИК среди других геометрических фигур. С помощью учителя находить знакомые формы в предметах

ближайшего окруже

ния, поль

зоваться

шаблона

ми и линей

кой.

Узнавание и называ

ние пред

мета по основным признакам.

Прямоу

гольник.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Хлопай с нами»

27.

Геометрические

фигуры: круг,

треугольник,

квадрат,

прямоугольник.

1 ч

07.10

Закрепить знание геометрических фигур, научить различать их по основным признакам, находить их в предметах ближайшего окружения. . Обводка шаблонов.

Знать название

Геометрических фи

гур, нау

чить разли

чать их по

основным

признакам,

находить их в пред

метах бли

жайшего

окружения.

С помощью учителя называть геометри-ческихефигуры, научить различать их по основным признакам, находить их в пред

метах бли

жайшего

окружения.

Узнавание и называ

ние пред

мета по основным признакам. Нахождение сходс

тва и разли

чия.

Геометр ичес кие фигуры, их признаки.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Наоборот»

28.

Число и цифра 1. Понятие первый, один, одна, одно.

08.10

Научить правильно писать цифру 1. Различать понятия «число» и «цифра». Закрепить понятия: один - много, несколько, столько же. Формировать умение согласовывать в речи числительное с названием предмета( одно солнце,

одна книга, одно яблоко, одни санки).

Уметь правильно писать цифру 1, ориентироваться в понятиях: один -много, несколько, столько же; согла

совывать в речи чис

лительное с названи

ем предме

та ( одно солнце, одна книга, одно яблоко, одни санки).

С помощью учителя уметь правильно писать цифру 1, ориентироваться в понятиях: один мно

го, несколь

ко, столько же; согла

совывать в речи числи

тельное с названием предмета

(одно солнце, одна книга, одно яблоко, одни санки).

Сказка

«Теремок»

Правиль

Ное упот

ребление

числительных при пересказе.

Порядко

вые числи

тельные.

Единица, порядко

вые числи

тельные.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Хлопай с нами»

29.

Число и цифра 2. Понятия ПАРА, ДВЕ, ДВА, ДВОЕ.

1 ч

09.10

Знакомство с цифрой 2, упражнения в ее написании. Различение понятий «число» и «цифра». Правильное употребление понятий: ПАРА, ДВЕ, ДВА, ДВОЕ, согласование их с названием предметов. Счет предметов и отвлеченный счет.

Знать и правильно писать цифру 2, ориентироваться в названиях

числительных: пара, две, два, двое; согласовывать в речи числительное с названием предмета

Знать и правильно писать цифру 2, с помощью учителя ориентироваться в названиях числительных: пара, две, два, двое; согласовывать в речи числительное с названием предмета

Беседа по теме: «Человек и его тело»

Использование слов: пара, оба, обе.

Пара, две, два, двое.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения: «Путаница»

30.

Состав числа 2. знакомство с математическими знаками.

1 ч

12.10

Знакомство со знаками, упражнения в их написании. Счет предметов и отвлеченный счет.

Уметь писать цифры 1 и 2, знать состав числа 2, писать

математические знаки.

Под руководством учителя уметь писать цифры 1 и 2, математические знаки. Знать состав числа 2.

Беседа по теме. Пра

вильное использование в речи

числительных.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Найди пару».

31.

Сравнение множеств, сравнение чисел 1 и 2.

1 ч

13.10

Установление отношения больше, меньше, равно. Упражнения на сравнение. Знакомство с понятиями поровну, равно.

Уметь сравнивать предметные множества, устанавливать отношения больше, меньше, равно.

Уметь сравнивать предметные множества, с помощью учителя устанавливать отношения больше, меньше, равно

Беседа по теме. Правильное использование в речи

числительных. Умение соотносить количество и число.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Больше-меньше».

32.

Числовой ряд 1 -2.

1 ч

14.10

Понятие о числовом ряде." Место числа в числовом ряду (числовая лесенка).

Иметь

представление о числовом ряде, давать

характеристику числа 2.

Иметь

представление о числовом ряде, с помощью учителя давать

характеристику числа 2.

Умение

соотносить

число,

количество и цифру.

Числовой ряд.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Работаем дружно».

33.

Порядковые числительные первый, второй.

1 ч

15.10

выявление уровня представлений о порядковых числительных. Счёт предметов и отвлечённый счёт.

У меть считать в пределах 2. Использовать в речи порядковые числительные.

Под руководством учителя считать в пределах 2. Использовать в речи порядковые числительные.

Использовать в речи

порядковые числительные.

Первый, второй.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «С кочки на кочку».

34.

Понятие о сложении и вычитании.

1 ч

16.10

Диагностика понимания смысла математических понятий «сложение» и «вычитание», формирование навыков сложения и вычитания с помощью практических действий над элементами одного множества (добавлять и убирать предметы множества и наблюдать за изменением их количества).

Понимать смысл сложения и вычитания (если добавили - стало больше, если убрали - стало меньше),

оперировать однородными предметами.

Понимать смысл сложения и _ вычитания (если добавили - стало больше, если убрали - стало меньше),

оперировать однородными предметами.

Развитие уровня

пространственных

представлений. Счет

предметов и

отвлеченный

счет.

Добавить, убрать.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Кто знает, тот продолжает».

35.

Сложение и вычитание в пределах 2. Запись примеров.

1 ч

19.10

Обучение записи примеров. Знак +. Решение и чтение примеров на сложение. Знак - (минус). Решение и чтение примеров на вычитание.

Большее, меньшее число.

Иметь

представление о примерах. Уметь записывать примеры, решать и читать их, Понимать смысл действий сложения и вычитания.

Иметь

представление о примерах. С помощью учителя уметь записывать примеры, решать и читать их, Понимать смысл действий сложения и вычитания.

Развитие уровня

пространственных

представлений.

Счет предметов и отвлеченный счет.

Плюс,

при

бавить,

минус,

отнять,

получит

ся,

равно.

С развитием устной речи, рисованием.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Не проморгай».

36.

Понятие о задаче. Решение задач.

Составление задач.

1ч

20.10

Знакомство с элементами задачи: условие, числовые данные, вопрос, решение, ответ. Учить решать задачи, составлять задачи, используя предметные картинки.

Иметь

представление о задаче. Уметь составлять и решать задачи. Знать её составные части.

Иметь

представление о задаче. С помощью учителя уметь составлять и решать задачи. Знать её составные части.

Разбор задачи с

опорой на

наглядность

«Строители»

(установка

«фундамента»,

«стен»,

«крыши»).

Условие, решение, вопрос, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Закрой окошко».

37.

Понятие о задаче. Решение задач.

Составление задач.

1ч

21.10

Закрепить знания детей о компонентах задачи. Отрабатывать умение решать задачи, составлять задачи, используя предметные картинки.

Уметь составлять и решать задачи. Знать её составные части.

.

С помощью учителя уметь составлять и решать задачи. Знать её составные части.

Составление задач по картинкам, выделение компонентов задач.

Условие, решение, вопрос, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Помоги Незнайке».

38.

Точка. Линии (прямая, кривая).

1 ч

22.10

Знакомство с геометрическими понятиями: точка, линии (прямые и кривые). Назначение линейки. Выявление уровня владения линейкой при вычерчивании прямых линий.

Иметь

представление о геометрических понятиях точка, прямая линия, кривая линия. Знать назначение линейки

Иметь

представление о геометрических понятиях точка, прямая линия, кривая линия. Знать назначение линейки

Нахождение данных геометрических фигур в окружающих предметах

Точка, прямая линия, кривая линия.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие уровня графо-моторных навыков и пространстве иных представлений. на основе игрового упражнения «Думаем сами, решаем сами…»

39.

Упражнение в чертеже прямой линии по линейке.

1 ч

23.10

Распознавание прямых и кривых линий (замкнутых и незамкнутых). Обучение владению линейкой. Развитие уровня графо-моторных навыков и пространственных представлений. Закрепление понятий: длинный - короткий.

Уметь различать прямые и кривые линии, иметь

представление о

замкнутых и

незамкнутых

линиях.

Пользоваться

линейкой.

Уметь различать прямые и кривые линии. Иметь

представление о замкнутых и незамкнутых линиях. Пользоваться линейкой под руководством учителя.

Нахождение данных геометрических фигур в окружающих предметах

Замкнутые линии, незамкнутые линии. Понятия длинный -короткий.

С развитием устной речи, рисованием,

окружающим

миром.

Развитие уровня графо- моторных навыков и пространстве иных представлений на основе игрового упражнения «Третий лишний» .

40.

Повторение. Сравнение чисел.

1 ч

26.10

Повторить пройденный материал по теме «Точка. Линии.». Формирование навыка выделения большего и меньшего числа. Обучение записи неравенств. Соответствие количества, числа и цифры.

Уметь различать прямые и кривые замкнутые и незамкнутые линии. Уметь записывать и читать неравенства, соотносить количество, число и цифру.

Уметь различать прямые и кривые замкнутые и незамкнутые линии. Уметь с помощью учителя записывать и читать неравенства, соотносить количество, число и цифру.

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Счет предметов и отвлеченный счет.

Равенства, неравенства.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Помоги Буратино».

41.

Решение задач.

1ч

27.10

Закрепление умений составлять и решать задачи, знания составляющих частей задачи.

Уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Под руководством учителя уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

Условие, решение, вопрос, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Поезд».

42.

Решение задач.

1ч

28.10

Закрепление умений составлять и решать задачи, знания составляющих частей задачи.

Уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Под руководством учителя уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

Условие, решение, вопрос, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Решай, думай, смекай».

43

Число и цифра 3. состав числа.

1 ч

29.10

Счет предметов. Образование числа 3. Знакомство с цифрой 3, упражнения в ее написании.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 3, знать образование числа 3.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 3, с помощью учителя уметь образовывать число 3.

Выявление уровня словарного запаса по теме: «Насекомые».

Названия

насекомых,

цветов.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Найди отличия».

44

Соотношение числа и цифры 1, 2,3.

1 ч

30.10

Выполнять упражнения по соотношению предметного множества, числа и цифры. Нахождение цифры 3 в окружающем пространстве.

Умение соотносить число, количество и цифру, узнавать и находить число и цифру 3 в окружающем пространстве, согласовывать в речи числительное с названием предмета.

Уметь под руководством учителя соотносить предметное множество с числом и цифрой, узнавать и находить цифру 3 в окружающем пространстве.

Краткое изложение сказки « Три медведя».

Употреблен ие слов «три, трое, третий».

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи,

зрительного восприятия, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Что лишнее?».

45

Итоговый урок.

1 ч

1.11

Закрепление знаний, полученных в I четверти.

Уметь составлять и решать задачи, примеры. Знать основные понятия, изученные в I четверти.

Под руководством учителя уметь составлять и решать задачи, примеры. Знать основные понятия, изученные в I четверти.

Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Веселый счет».

II ЧЕТВЕРТЬ-35 часов.

№ п/п

Содержание учебного материала (тема урока)

Кол ча-сов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню подготовки уч-ся

Виды работ по развитию речи

Словарн. работа

Межпредмет-ная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Снижен.

уровень

1.

Повторение изученного в I четверти

1 ч

09.11

Выявление и закрепление знаний, основных понятий, полученных в первой четверти.

Владеть знаниями, умениями, понятиями изученными в I четверти, необходимыми навыками. Уметь применять полученные знания на практике.

Владеть знаниями, умениями, понятиями изученными в I четверти, необходимыми навыками. Уметь с помощью учителя применять полученные знания на практике.

Умение давать

полный и

чёткий ответ на

вопрос

учителя.

Выявление

уровня

словарного

запаса/

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Магазин» .

2.

Числовой ряд 1,2,3.

1 ч

10.11

Познакомить с порядком следования чисел 1, 2, 3 в числовом ряду, показать место числа 3 в числовом ряду. Учить считать в пределах 3 в прямом и обратном порядке.

Знать место числа 3 в числовом ряду и называть числа в пределах 3 в прямом и обратном порядке.

Знать место числа 3 в числовом ряду. Уметь с помощью учителя называть числа в пределах 3 в прямом и обратном порядке.

Выявление словаря по теме: «Виды транспорта».

Самокат, самосвал.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Необычные цветы» .

3.

Свойства числового ряда.

Порядковые

числительные.

1 ч

11.11

Заучивание свойств чисел в числовом ряду. Формирование умений пользоваться порядковыми числительными, согласовывать в речи числительное с названием предмета

Знать свойства числовою ряда, уметь

согласовывать в речи числительное с названием предмета.

Называть с помощью учителя свойства числового ряда, уметь согласовывать в речи числительное с названием предмета

Выявление словаря но теме: «Овощи. Фрукты».

Репа, морковь.

С развитием устной речи,

рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Не порви цепочку» .

4.

Сравнение предметных множеств и чисел 1, 2, 3.

1 ч

12.11

Выполнение

практических упражнений на сравнение множеств и чисел 1, 2, 3.

Уметь сравнивать множества предметов и числа 1, 2, 3, оперировать понятиями БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, РАВНО, РАВНОЕ КОЛИЧЕСТВО.

Уметь сравнивать

множества

предметов и числа

1, 2, 3. С помощью

учителя

оперировать

понятиями

БОЛЬШЕ,

МЕНЬШЕ, РАВНО,

РАВНОЕ

КОЛИЧЕСТВО.

Использование в речи

существительных в единственном и множественном числе.

Ракетка, валанчик.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Кто больше?» .

5.

Состав числа 3.

1 ч

13.11

Заучивание состава числа 3 из двух чисел. Выполнение практических работ на состав числа.

Знать состав числа 3, уметь выполнять практические действия на состав числа.

Знать состав числа 3, с помощью учителя уметь выполнять практические действия на состав числа.

Выявление знаний о назначении светофора, о сигналах светофора.

Светофор.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция цветовосприя тия, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Освободи Птичку».

6.

Сложение в пределах 3. Запись примеров.

1 ч

16.11

Диагностика понимания смысла математического понятия «сложение». Познакомить с понятиями «примеры на сложение», «решить пример». Решение примеров на сложение в пределах 3.

Уметь читать и решать примеры на сложение, записывать их в «столбик», выполнять практические задания.

Уметь с помощью учителя читать и решать примеры на сложение, записывать их в «столбик», выполнять практические задания.

Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя.

Пример.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Проверь Незнайку».

7.

Пространственные текстовые задачи на нахождение суммы.

1 ч

17.11

Познакомить с понятием «математическая задача», элементы задачи. Обучать решению задач на нахождение суммы (устно и письменно). Обучение пониманию содержания задачи, выбору действия и записи решения. Осмысление выбора решения задачи.

Усвоить понятие «математическая задача», элементы задачи. Уметь решать устно и письменно задачи на нахождение суммы, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Усвоить понятие «математическая задача», элементы задачи. Уметь с помощью учителя решать устно и письменно задачи на нахождение суммы, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

«Математич

еская

задача»,

элементы

задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Не проморгай».

8.

Пространственные текстовые задачи на нахождение суммы.

1 ч

18.11

Закрепить знания о математической задаче и ее элементах. Отрабатывать арифметический навык при решении задач на нахождение суммы (устно и письменно). Продолжить обучение пониманию содержания задачи, выбору действия и записи решения. Осмысление выбора решения задачи.

Усвоить понятие «математическая задача», элементы задачи. Уметь решать устно и письменно задачи на нахождение суммы, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Усвоить понятие «математическая задача», элементы задачи. Уметь с помощью учителя решать устно и письменно задачи на нахождение суммы, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи.

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

«Математич

еская

задача»,

элементы

задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Поезд».

9.

Пространственные текстовые задачи на нахождение остатка.

1ч

19.11

Закрепить понятие «математическая задача», элементы задачи. Обучать решению задач на нахождение остатка (устно и письменно). Обучение пониманию содержания задачи, выбору действия и записи решения. Осмысление выбора решения задачи.

Усвоить понятие «математическая задача». Знать элементы задачи.Уметь решать устно и письменно задачи на нахождение остатка, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Усвоить понятие «математическая задача». Уметь с помощью учителя решать устно и письменно задачи на нахождение остатка, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

«Математич

еская

задача»,

элементы

задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Хлопай с нами» .

10

Пространственные текстовые задачи на нахождение остатка.

1ч

20.11

Закрепить понятие «математическая задача», элементы задачи. Обучать решению задач на нахождение остатка (устно и письменно). Обучение пониманию содержания задачи, выбору действия и записи решения. Осмысление выбора решения задачи.

Усвоить понятие «математическая задача». Знать элементы задачи.Уметь решать устно и письменно задачи на нахождение остатка, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Усвоить понятие «математическая задача». Уметь с помощью учителя решать устно и письменно задачи на нахождение остатка, понимать содержание задачи, выбирать действие и записывать решение задачи

Развитие уровня

пространствен ных

представлений.

Составление задач.

«Математич

еская

задача»,

элементы

задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Помоги Буратино» .

11.

Число и цифра 0.

1 ч

23.11

Уточнение понимания понятия «ноль». (Отсутствие остатка предметов). Выполнение практических действий. Упражнения в записи цифры 0.

Иметь

представление о понятии «ноль» как отсутствие остатка предметов. Уметь писать цифру 0, выполнять практические действия.

Иметь

представление о понятии «ноль» как отсутствие остатка предметов. Уметь с помощью учителя писать цифру 0, выполнять практические действия.

Расширение словарного запаса. Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя. Дидактическая игра «Что изменилось?».

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция устной речи, мелкой моторики. Развитие слухоречевого восприятия и внимания на основе игрового упражнения: «Хлопай с нами»

12.

Действия с числом «нуль».

1 ч

24.11

Научить решать примеры на сложение и вычитание с числом 0, составлять задачи по подобию, решать их и правильно записывать.

Уметь составлять, записывать и решать примеры с числом 0, устно составлять задачи на сложение и вычитание, правильно записывать решение задачи.

Уметь под руководством учителя составлять, записывать и решать примеры с числом 0, устно составлять задачи на сложение и вычитание, правильно записывать решение задачи.

Соотношение существительн ого и

числительного в роде, числе и падеже при составлении задач. Выявление словаря по теме:

«Профессии».

Столяр.

С развитием

устной речи,

трудом,

рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Помоги животным».

13.

Сложение и вычитание в пределах 3.

1 ч

25.11

Выявить понимание смысла сложения или вычитания, случаи их применения.

Закрепить знание свойств чисел в числовом ряду, умение решать и правильно записывать примеры.

Понимать смысл сложения и вычитания, знать свойства чисел в числовом ряду, уметь решать и правильно записывать примеры.

Понимать смысл сложения и вычитания,знать свойства чисел в числовом ряду, с помощью учителя решать и правильно записывать примеры.

Нахождение данных геометрических фигур в окружающих предметах, дидактическая игра «Кто больше?».

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

логического

мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Не зевай» .

14.

Составление задач на нахождение суммы и остатка и решение их.

1 ч

26.11

Закреплять знание 1 элементов задачи. ч/ормировать умение составлять задачи по картинке и решению, по готовому решению, умение решать и записывать задачи на нахождение суммы и остатка.

Уметь составлять задачи на нахождение суммы и остатка, решать их и правильно записывать решение, называть элементы задачи.

Уметь с помощью учителя составлять задачи на

нахождение суммы и остатка, решать их и правильно записывать решение, называть элементы задачи.

Расширение словарного запаса путем составления задач на разные темы.

Насекомые: жук, кузнечик, бабочка.

С развитием устной речи, рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция логического мышления,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Считай, не ошибись» .

15.

Составление примеров на сложение и вычитание и решение их.

1 ч

27.11

Закреплять умение решать и записывать примеры на сложение и вычитание в пределах 3, оперировать множествами.

Уметь решать и

записывать

примеры на

сложение и

вычитание,

оперировать

множествами.

Уметь с помощью учителя решать и записывать примеры на сложение и вычитание, оперировать множествами.

Умение давать полный и чёткий ответ на вопрос учителя.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

мышления,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Не потеряйся».

16.

Число и цифра 4. состав числа 4.

1 ч

30.11

Познакомить с цифрой 4, с образованием числа 4 упражнять в написании цифры 4, в выполнении практических действий. Заучивание состава числа.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 4, знать образование числа 4

Знать, узнавать и правильно писать цифру 4, с помощью учителя уметь образовывать число 4.

Беседа о видах спорта, о спортивных играх. Развитие пространствен ных

представлений.

Хоккей, клюшка, шайба, шлем.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Найди пару».

17.

Числовой ряд 1, 2, 3,4. Свойства числового ряда. Порядковые числительные.

1 ч

01.12

Определить место числа 4 в числовом ряду. Заучивание свойств чисел в числовом ряду. Формировать умение соотносить количество с цифрой.

Знать место числа 4 в числовом ряду, называть и записывать числа в пределах 4 в прямом и обратном порядке. Знать свойства чисел в числовом ряду, уметь соотносить количество с цифрой.

Знать место числа 4 в числовом ряду. Уметь с помощью учителя называть и записывать числа в пределах 4 в прямом и обратном порядке. Знать свойства чисел в числовом ряду, уметь соотносить количество с цифрой.

Согласовывать в речи

числительное с названием предмета, понимать смысл слов: следует за, стоит перед, между. Уточнение словаря по теме: «Цветы».

Роза,

василёк,

мак,

ромашка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Путаница».

18.

Сравнение предметных множеств и чисел 1, 2, 3, 4.

1 ч

02.12

Закрепление понятий «больше», «меньше», «поровну». Запись неравенств. Упражнение в выполнении практических действий на сравнение множеств и чисел 1, 2, 3,4.

Владеть понятиями «больше», «меньше», «поровну». Выполнять практические действия на сравнение множеств и чисел 1, 2, 3,4.

Владеть в той или иной степени понятиями «больше», «меньше», «поровну». Выполнять с помощью учителя практические действия на сравнение множеств и чисел 1, на сложение и

Расширение и

уточнение

словарного

запаса по теме:

«Столярные

инструменты и

их

назначение». Отгадывание загадок.

.

Рубанок, отвёртка, пила, молоток и гвозди.

С развитием

устной речи,

трудом,

рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игрового упражнения «Поймай рыбку».

19.

Сложение и вычитание в пределах 4.

1ч.

03.12

Выявить понимание смысла сложения и вычитания, случаи их применения. Закрепить знания свойств чисел в числовом ряду. Учить сложению и вычитанию в пределах 4.

Понимать смысл сложения и вычита

ния, знать свойства чисел в числовом ряду, уметь ре

шать при

меры в пре

делах 4.

Понимать смысл сложения и вычита

ния, знать свойства чисел в числовом ряду, уметь ре

шать при

меры в пре

делах 4.

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по темам: «Одежда», «Посуда». Выявление умения комменти

ровать предметно-пректичес

кую дея

тельность

Головной убор, верхняя одежда, чашка, блюдце.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игрового упражнения: «Дополни ряд»

20.

Сложение и вычитание в пределах 4.

1ч.

04.12

Отрабатывать навык при решении примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 4..

Уметь ре

шать при

меры и задачи

в преде

лах 4.

Уметь ре

шать при

меры и задачи

в преде

лах 4 с помощью учителя.

Выявление умения комменти

ровать предметно-пректичес

кую дея

тельность

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игрового упражнения: «Дополни ряд»

21.

Нахождение неизвестного слагаемого.

1ч.

07.12

Формировать умение записывать и решать задачи на сложение. Учить решать примеры с отсутствующим компонентом с помощью приема подбора. Закреплять знания состава чисел в пределах 4. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь ре

шать зада

чи на сло

жение и примеры с отсутствующим ком

понентом.

Уметь ре

шать зада

чи на сло

жение и примеры с отсутствующим ком

понентом.помощью учителя

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по темам: «Музыкальные инстру

менты», «Домаш

ние живот

ные».

Гитара, балалай

ка, жере

бенок

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция пространствен

ных представле

ний. Коррекция мыслительных процессов на основе игрового упражнения: «Закрой окошко»

22.

Нахождение вычитаемого, уменьшаемого.

1ч.

08.12

Формировать умение записывать и решать задачи на вычитание и решать примеры с отсутствующим компонентом с помощью приема подбора. Отрабаты

вать арифметические навыки

Уметь ре

шать зада

чи на вычитание и примеры с отсутс

твующим компонен

том.

Уметь ре

шать при

меры с от

сутствующим ком

понентом с помощью учителя

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по темам: «Цирк», «Зимние забавы»

Обезья

на, мар

тышка, снежная баба.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция пространствен

ных представле

ний. Коррекция мыслительных процессов на основе игрового упражнения: «Установи порядок»

23.

Число и цифра 5.

1ч.

09.12

Познакомить с цифрой 5, с образованием числа 5, упражнять в напмъисании цифры 5, в выполнении практических действий. Заучивание состава числа. Практические действия: разложение предметных множеств на 2 группы.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 5, знать обра

зование числа 5, опериро

вать пред

метными множествами.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 5, знать обра

зование числа 5, опериро

вать пред

метными множествами.

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по теме: «Разнообразие птиц». Отгадыва

ние зага

док.

Воробей, сорока, ворона, голубь, снегирь.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция пространствен

ных представле

ний. Коррекция мыслительных процессов, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Соедини точки»

24.

Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5. Свойство числового ряда. Порядковые числительные.

1ч.

10.12

Познакомить с местом числа 5 в числовом ряду. Уточне

ние свойств числового ряда. Формировать умение соотно

сить количество предметов с цифрой, называть порядко

вые числительные.

Знать мес

то числа 5 в числовом ряду, назы

вать и запи

сывать чис

ла в преде

лах 5 в пря

мом и обра

тном поря

дке. Знать св-ва чисел в числовом ряду, уметь соот

носить количество предметов с цифрой, называть порядко

вые числи

тельные

Знать мес

то числа 5 в число

вом ряду, называть и записы

вать чис

ла в преде

лах 5 в пря

мом и обратном порядке. Знать св-ва чисел в числовом ряду, уметь соот

носить количест

во предме

тов с

цифрой, называть порядко

вые числи

тельные

Согласовывать в речи числитель

ное с назва

нием пред

мета, пони

мать

смысл слов: следует за, стоит перед, между. Уточнение словарного запаса по теме: «Столяр

ные инстру

менты и их назначение».

Отвертка, клещи.

С развитием устной речи, рисованием, уроками труда, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия, пространствен

ных представле

ний на основе игрового упражнения: «Что лишнее?»

25.

Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5.

1ч.

14.12

Закрепление понятий «больше-меньше-поровну», формировать умение соотносить количество предметов с цифрой. Учить записывать неравенства. Отрабатывать арифметичес

кие навыки при выполнении практических действий на сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5.

Владеть понятиями «больше», «меньше», «поровну».выполнять практичес

кие дейст

вия на срав

нение пред

метных множеств и чисел 1,2,3,4,5.

Владеть в той или иной степени понятиями «больше», «меньше», «поровну».выпол

нять с помощью учителя практичес

кие дейст

вия на

сравнение предмет

ных мно

жеств и чисел 1,2,3,4,5.

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по теме: «Дикие животные».

Ёж, лиса, заяц, волк, белка.

С развитием устной речи, рисованием, уроками труда, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространствен

ных представле

ний на основе игрового упражнения: «Установи порядок»

26.

Решение примеров в пределах 5 на вычитание и сложение.

1ч.

15.12

Выявить понимание смысла сложения и вычитания, случаи их применения. Закрепить знание свойств чисел в числовом ряду. Отрабатывать арифметичес

кие навыки при решени примеров в пределах 5.

Понимать смысл сло

жения и вы

читания, уметь ре

шать при

меры в пре

делах 5.

Понимать смысл сло

жения и вычитания, уметь ре

шать при

меры в пределах 5 с помощью учителя.

Расшире

ние и уточ

нение сло

варного запаса по теме: «Посуда. Столовые приборы».

Ложка, нож, вилка, кастрюля

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия, пространствен

ных представле

ний на основе игрового упражнения: «Что больше?»

27.

Состав чисел от 1 до 5.

1ч.

15.12

Закрепит знания о составе чисел от 1 до 5. Отрабатывать арифметичес

кие навыки в выполнении практических действий с предметами: разложение предметных множеств на 2 группы.

Знать сос

тав числа, уметь опе

рировать предметными множес

твами.

Знать сос

тав числа, с помо

щью учи

теля уметь опериро

вать пре

дметными множес

твами.

Работа по согласова

нию в речи числитель

ного с

названием предмета, понимать

смысл слов:следует за, стоит перед, между.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия и мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Собери цепочку»

28.

Решение задач на

нахождение

суммы.

1ч

16.12

Совершенствование навыков решения примеров и задач на нахождение суммы. Заучивание таблицы сложения. Развитие способности к запоминанию.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы. Знать таблицу сложения.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы. По мере

возможности знать таблицу сложения.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблицы

сложения.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия и мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Дострой домик»

29.

Решение задач на

нахождение

суммы.

1ч

17.12

Совершенствование навыков решения примеров и задач на нахождение суммы. Заучивание таблицы сложения. Развитие способности к запоминанию.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы. Знать таблицу сложения.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы. По мере

возможности знать таблицу сложения.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблицы

сложения.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия.

Развитие

уровня

воображения

учащихся на основе игрового упражнения «Установи последовательность».

30.

Закрепление умений решать примеры в пределах 5.

1ч

18.12

Закрепление понимания смысла сложения и вычитания, запись и решение примеров

Понимать смысл сложения и вычитания, уметь решать и правильно записывать примеры в пределах 5, выполнять практические действия с предметами

Понимать смысл сложения и вычитания, с помощью учителя решать и правильно записывать примеры в пределах 5, выполнять практические действия с предметами

Работа по

согласованию

числительного

с названием

предмета,

расширение

словарного

запаса.

Ватрушка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игрового упражнения: «Дополни ряд»

31.

Закрепление умений решать примеры в пределах 5.

1ч

21.12

Закрепление понимания смысла сложения и вычитания, запись и решение примеров

Понимать смысл сложения и вычитания, уметь решать и правильно записывать примеры в пределах 5, выполнять практические действия с предметами

Понимать смысл сложения и вычитания, с помощью учителя решать и правильно записывать примеры в пределах 5, выполнять практические действия с предметами

Работа по

согласованию

числительного

с названием

предмета,

расширение

словарного

запаса.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

32.

Решение задач на

нахождение

остатка.

1ч

22.12

Совершенствование навыков решения примеров и задач на нахождение остатка. Заучивание таблицы сложения. Развитие способности к запоминанию.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение остатка. Знать таблицу вычитания.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение остатка. По мере возможности знать таблицу вычитания.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблицы

вычитания.

Пингви

ны.

С развитием, устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие уровня воображения учащихся на основе игрового упражнения «Поезд».

33.

Решение задач на

нахождение

остатка.

1ч

23.12

Совершенствование навыков решения примеров и задач на нахождение остатка. Заучивание таблицы сложения. Развитие способности к запоминанию.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение остатка. Знать таблицу вычитания.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение остатка. По мере возможности знать таблицу вычитания.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблицы

вычитания.

С развитием, устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие уровня воображения учащихся на основе игрового упражнения «Чего не хватает?».

34.

Повторение.

1ч

24.12

Повторение элементов арифметических задачи. Составление по картинке и запись решения. Таблица сложения и вычитания. Проверка умения решать примеры и задачи.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы и остатка. Знать элементы задачи. Знать таблицу сложения и вычитания.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы и остатка. Знать элементы задачи. По мере

возможности знать таблицу сложения и вычитания.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблиц

сложения и

вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие уровня воображения учащихся на основе игрового упражнения «Найди свой зонтик».

35.

Повторение.

1ч

25.12

Повторение элементов арифметических задачи. Составление по картинке и запись решения. Таблица сложения и вычитания. Проверка умения решать примеры и задачи.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы и остатка. Знать элементы задачи. Знать таблицу сложения и вычитания.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5 на нахождение суммы и остатка. Знать элементы задачи. По мере

возможности знать таблицу сложения и вычитания.

Понимание

условия и

объяснение

выбора

решения

задачи.

Заучивание

таблиц

сложения и

вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие уровня воображения учащихся на основе игрового упражнения «Помоги Незнайке».

III ЧЕТВЕРТЬ-47 часов..

№ п/п

Содержание учебного материала (тема урока)

Кол ча-сов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню подготовки уч-ся

Виды работ по развитию речи

Словарн. работа

Межпредмет-ная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Снижен.

уровень

1.

Повторение. Решение простых задач.

1 ч

11.01

Активизировать знания учащихся. Выявить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в первой четверти.

Совершенствовать умения решать простые задачи. Отрабатывать арифметические навыки

Владеть знаниями, умениями, навыками, полученными в I полугодии, знать основные понятия. Уметь применять получен

ные знания на практике.

Владеть знаниями, умениями, навыками, полученными в I полугодии, знать основные понятия. Уметь с помощью учителя применять полученные знания на практике.

Расшире

ние

словарного

запаса.

Понимание

условия и

объясне

ние

выбора

решения

задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие

уровня

воображения

учащихся.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Дополни ряд».

2.

Повторение. Решение примеров в пределах 5.

1 ч

12.01

Совершенствовать умений решать примеры в пределах 5. Закрепить знание таблиц сложения и вычитания. Развивать способности к запоминанию.

Уметь составлять и решать примеры и задачи в пределах 5. Знать таблицы сложения и вычитания.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 5. По мере возможности знать таблицы сложения и вычитания.

Коллективный

разбор

типичных

ошибок, их

исправле

ние,

понимание

смысла

математи

ческого действия.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

3.

Число и цифра 6. Числовой ряд.

1 ч

13.01

Познакомить с числом и цифрой 6. Упражнять в ее написании. Формировать умение правильно образовывать число 6. Изучить свойства чисел в числовом ряду 1 - 6. Учить соотносить число с предметным множеством.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 6, знать обра

зование числа 6, знать свойства чисел в числовом ряду, соот

носить чис

ло с пред

метным множест

вом.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 6, с помощью учителя уметь обра

зовывать число 6, знать свойства чисел в числовом ряду, соот

носить число с предметным множе

ством.

Уточнение словаря по теме:«До

машние птицы», «Мебель», «Продук

ты».

Диван,

кресло,

шкаф;

буханка,

бублик,

булка,

батон.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Что лишнее?».

4.

Состав числа 6.

1ч

14.01

Познакомить с составом числа 6. Учить производить практические действия: разложение предметных множеств и числа 6 на 2 группы. Совершенствовать навык сравнения чисел в пределах 6. Отрабатывать арифметические навыки

Знать состав числа 6, опериро

вать предметными множествами, сравнивать числа.

Знать состав числа 6, с помощью учителя опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать чис

ла.

Дифференциация

количественных и по

рядковых числи тель

ных.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция зрительного и слухового восприятия, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Засели домик».

5.

Сложение и вычитание в пределах 6

1 ч

15.01

Совершенствовать умения выполнять практические действия и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6. Закреплять знания свойств чисел в числовом ряду. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь выполнять практичес

кие действия и решать примеры на сложе

ние и вычи

тание в пре

делах 6, знать свойства числового ряда 1 - 6.

Уметь выполнять практичес

кие дейст

вия и с помощью учителя решать примеры на сложе

ние и

вычитаниев пределах 6, знать свойства числового ряда 1 - 6.

Уточнение и расшире

ние словар

ного запа

са по теме:

«Домаш

ние

животные»

Развитие

способности запоми

нания.

Свинья, поросё

нок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Что лишнее?»

6.

Переместительное и

сочетательное

свойство

сложения.

1ч

18.01

Познакомить с переместительным и сочетательным свойствами сложения. Совершенствовать умения решать задачи и примеры на сложение с опорой на наглядность. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать задачи и примеры на сложе

ние с опо

рой на наг

лядность. Уметь пользоваться переместительным и сочетательным свой

ствами сложения.

Уметь под

руководством учителя решать задачи и примеры на сложение с опорой на нагляд

ность..

Выявление уровня са

мостоятельности при решении задачи. Развитие способнос

ти запоми

нания.

Гуси,

индюки,

утки.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие

способности

запоминания.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Засели домик».

7.

Переместительное и

сочетательное

свойство

сложения.

1ч

19.01

Совершенствовать умение пользоваться переместительным и сочетательным свойством сложения при решении примеров и задач. Отрабатывать умения решать задачи и примеры на сложение с опорой на наглядность.

Уметь решать задачи и примеры на сложение с опорой на нагляд

ность. Применять заученные правила на практике.

Уметь под руководством учителя решать задачи и примеры на сложение с опорой на нагляд

ность. При

менять заученные правила

на практике.

Выявление уровня самостоятельности при решении задачи. Решение задач на развитие способнос

ти к запоминанию.

Гуси,

индюки,

утки.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие

способности

запоминания.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Смотри и запоминай».

8.

Сложение и вычитание в пределах 6.

1 ч

20.01

Упражнять в решении примеров. Закреплять понятие большее - меньшее число. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6, владеть _ понятиями большее - меньшее число.

Уметь с помощью учителя решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6, владеть понятиями большее - меньшее число.

Понимание смысла математи

ческих действий сложения и вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие пространственных представлений.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Эстафета».

9.

Решение примеров с неизвестным числом.

1 ч

21.01

Упражнять в решении примеров с пропуском числа. Закрепить знания состава числа. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры с пропуском числа, опираясь на знание состава чисел.

Уметь с помощью учителя решать примеры с пропуском числа, опираясь на знание состава чисел.

Выявление уровня

самостоятельности при

решении

примеров.

Развитие

способнос

ти к запо

минанию.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Что лишнее?»

10.

Нахождение суммы.

1 ч

22.01

Учить анализировать и решать задачи на сложение. Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание. Совершенствовать умение пользоваться переместительным свойством сложения.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 6 на нахождение суммы, опираясь на знание переместительного свойства сложения.

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 6 на нахождение суммы, опираясь на знание переместительного свойства сложения.

Выявление уровня

самостоятельности при решении примеров. Развитие способности к запоми

нанию.

Рассада, груша.

С развитием

устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Смотри и запоминай»

11.

Нахождение остатка.

1 ч

25.01

Учить анализировать и решать задачи на нахождение остатка. Совершенствовать арифметические навыки пррешении примеров (индивидуальные карточки). Закрепить таблицу вычитания.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 6 на нахож

дение остатка, опираясь на знание таблицы вычитания

Под руководством учителя решать примеры и задачи в пределах 6 на нахождение остатка, опираясь на знание таблицы вычитания

Объясне

ние смысла математических действий сложения и вычитания. Развитие способнос

ти к запоминанию.

Хлопуш

ка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Смотри и запоминай».

12.

Сложение вида (2+1+1)

1 ч

26.01

Познакомить с примерами, содержащими несколько слагаемых. Учить их правильно записывать и решать. Закрепить знания состава чисел 2-6. Повторить понятие «пара». Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать и записывать примеры с несколькими слагаемыми опираясь на знание состава числа, уметь считать парами.

Уметь под руководством учителя решать и записывать примеры с несколькими слагаемыми опираясь на знание состава числа, уметь считать парами.

Понимание

понятия «пара» уметь считать парами. Уточнение словаря по теме: «Обувь». Развитие способнос

ти к запомина

нию.

Рукавич

ки, валенки, туфли, ботинки.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Смотри и запоминай».

13.

Вычитание вида (6-1-2)

1 ч

27.01

Познакомить с примерами данного вида. Учить записывать и решать их. Закрепить знания числового ряда 1-6. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать и записывать примеры в несколько действий, опираясь на знание свойств числового ряда.

Уметь под руководством учителя решать и записы

вать примеры в несколько действий, опираясь на знание свойств числового ряда.

Понима

ние смысла математи

ческих действий сложения и вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

14.

Составление и решение задач.

1ч

28.01

Формировать умения составлять задачи по картинке, решать их, понимать смысл сложения и вычитания. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь составлять задачи по картинке и решать их.

Уметь с помощью учителя составлять задачи по картинке и решать их.

Беседа о профес

сиях. Пословицы о труде.

Столяр

ная

мастерс

кая,

столяр.

С развитием устной речи, рисованием,

Коррекция внимания, зрительного и слухового восприятия на основе игрового упражнения «Думай и решай»

15.

Составление и решение задач.

1ч

29.01

Отрабатывать умения составлять задачи по картинке, решать их, понимать смысл сложения и вычитания. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь составлять задачи по картинке и решать их, понимать смысл сложения и вычитания.

Уметь с помощью учителя составлять задачи по картинке и решать их.

Беседа о професси

ях. Пословицы о труде, развитие

пространственных

представлений.

Столяр

ная

мастерс

кая,

столяр.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, зрительного и слухового восприятия, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность»..

16.

Сравнение задач двух видов.

1ч

01.02

Обучать выбору действий при решении задач на сложение и вычитание. Закрепить понятия «больше», «меньше» Проверить навыки овладения приемом сравнения.

Уметь

анализировать и правильно выбирать действие при решении пар задач, пользоваться понятиями «больше», «меньше»

Уметь с помощью учителя

анализировать и правильно выбирать действие при решении пар задач, пользова

ться понятиями «больше», «меньше»

Уточнение и расши

рение сло

варя по теме: «Фрукты, ягоды». Развитие пространственных

представлений.

Значок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Найди

отличия».

17.

Сравнение задач двух видов.

1ч

02.02

Отрабатывать навык выбора действий при решении задач на сложение и вычитание. Совершенствовать умение оперировать понятиями «больше», «меньше». Отрабатывать арифметические навыки

Уметь

анализировать и правильно выбирать действие при решении пар задач, пользоваться понятиями «больше», «меньше»

Уметь с помощью учителя

анализировать и правильно выбирать действие при решении пар задач, пользова

ться понятиями «больше», «меньше»

Уточнение и расши

рение сло

варя по теме: «Фрукты, ягоды». Развитие пространственных

представлений.

Значок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

18.

Число и цифра 7. Числовой ряд 1-7.

1 ч

03.02

Познакомить с числом и цифрой 7. Упражнять в ее написании. Учить соотносить количество предметов и цифру. Отрабатывать арифметические навыки.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 7, знать обра

зование числа 7, знать свойства чисел в числовом ряду, соотносить число с предмет

ным мно

жеством.

Знать, узнавать и правильно писать цифру 7, с помощью учителя уметь обра

зовывать число 7, знать свойства чисел в числовом ряду, соот

носить число с предмет

ным мно

жеством.

Пересказ

сказки «Волк и

семеро

козлят».

Выявления

уровня

способнос

ти к ком

ментированию в предметно-практичес

кой деятельности.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция зрительного и цветового восприятия, анализа и синтеза, мелкой моторики на основе игрового упражнения: «Помоги Буратино»

19.

Состав числа 7,.

1 ч

04.02

Совершенствовать умение раскладывать предметные множества и числа на 2 составляющие. Учить сравнивать числа в пределах 7 . Закрепить знания числового ряда 1-7. Отрабатывать арифметические навыки.

Знать состав числа 7, опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать числа.

Знать сос

тав числа

7, с помощью

учителя

опериро

вать пред

метными

множествами,сравни

вать чис

ла.

Дифференциация

количественных и по

рядковых числитель

ных.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

слуховой и

зрительной

памяти,

мышления,

речи, мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность»..

20.

Сложение и вычитание в пределах 7

1 ч

05.02

Развивать умение выполнять практические действия с предметами, составлять и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 7 . Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь выполнять практичес

кие дейст

вия с пред

метами, составлять и решать примеры на сложе

ние и вычитание в пределах 7, владеть понятиями большее - меньшее число.

Уметь с помощью учителя выполнять практические действия с предметами, состав

лять и решать примеры на сложе

ние и вычитание в пределах 7.

Понима

ние смыс

ла матема

тических действий сложения и вычитания.

Орехи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Закрой

окошко».

21.

Нахождение суммы.

1ч.

08.02

Учить составлять по картинке, анализировать и решать задачи на сложение.. Развивать уровень воображения. Отрабатывать арифметические навыки в решении примеров.

Уметь составлять, анализировать и решать примеры и задачи в пределах 7 на нахожде

ние сум

мы, опира

ясь на зна

ние пере

мести

тельного свойства сложения.

Под руководством учителя сост-ть, анализировать и решать примеры и задачи в пределах 7 на нахож

дение суммы, опираясь на знание перемести

тельного свойства сложения.

Выявление уровня самостоя

тельности при реше

нии при

меров. Раз

витие спо

собности к запоми

нанию.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

слуховой и

зрительной

памяти,

мышления,

речи, мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

22.

Нахождение остатка.

1ч.

09.02

Учить составлять, анализировать и решать задачи на вычитание. Отрабатывать арифметический навык при решении примеров. Закрепить знания о порядковых числительных.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 7 на нахож

дение остатка, опираясь на знание таблицы вычитания.

Под руко

водством учителя уметь решать примеры и задачи в пределах 7 на нахож

дение остатка, опираясь на знание таблицы вычитания.

Умение объяснять и анализи

ровать свои дейс

твия.

Журавль, крокодил

С развитием

устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Наведи порядок».

23.

Сложение и вычитание в пределах 7.

1ч.

10.02

Отрабатывать арифметические навыки при решении примеров и задач на сложение и вычитание. Закрепить знание состава чисел от 2 до 7. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 7, знать состав чисел от 2 до 7.

Под руко

водством учителя уметь решать примеры и задачи в пределах 7, знать состав чисел от 2 до 7.

Умение объяснять и анализи

ровать свои дейс

твия.

Улитка, стрекоза, сверчок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Третий

лишний».

24.

Сложение и вычитание в пределах 7.

1ч.

11.02

Совершенствовать арифметические навыки при решении примеров и задач на сложение и вычитание. Закрепить знание состава чисел от 2 до 7.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 7, знать состав чисел от 2 до 7.

Под руко

водством учителя уметь решать примеры и задачи в пределах 7, знать состав чисел от 2 до 7.

Умение объяснять и анализи

ровать свои дейс

твия.

Улитка, стрекоза, сверчок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность»..

25.

Нахождение суммы и остатка.

1ч.

12.02

Формировать умение сравнивать и решать задачи 2-х видов. Выявить способности элементарного анализа при выборе действий. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь анализировать и правильно выбирать действие при реше

нии задач, оперировать поняти

ями «больше-меньше»

Под руко

водством учителя правильно выбирать действие при реше

нии задач, опериро

вать поня

тиями «больше-меньше»

Уточнение словаря по теме: «Овощи».

Овощная палатка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

слуховой и

зрительной

памяти,

мышления,

речи, мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Эстафета».

26.

Нахождение суммы и остатка.

1ч.

22.02

Совершенствовать умение сравнивать и решать задачи 2-х видов. Развивать способности элементарного анализа при выборе действий. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь анализировать и правильно выбирать действие при реше

нии задач, оперировать поняти

ями «больше-меньше»

Под руко

водством учителя правильно выбирать действие при реше

нии задач, оперировать поняти

ями «больше-меньше»

Уточнение словаря по теме: «Деревья»

Липа, береза, елка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

слуховой и

зрительной

памяти,

мышления,

речи, мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Кто знает, отвечает».

27.

Повторительно-обобщающий урок.

1ч.

24.02

Отрабатывать арифметические навыки при решении примеров и задач. Закрепить знание последовательности чисел в числовом ряду. Развивать способности элементарного анализа при выборе действий. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 7. Знать последова

тельность чисел в числовом ряду.

Под руко

водством учителя уметь решать примеры и задачи в пределах 7. Знать последова

тельность чисел в числовом ряду.

Уточнение словаря по теме: «Воз

душный транспорт»

Самолет, вертолет, ракета.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

28.

Числовой ряд 1 -7.

1 ч

25.02

Повторить свойства чисел числового ряда. Закрепить знание состава чисел 2-7. Отрабатывать арифметические навыки в решении примеров. Проверить знание таблицы сложения и вычитания.

Знать свойства чисел числового ряда, таблицы сложения и вычитания. Уметь решать примеры в пределах 7.

Знать свойства чисел числового ряда, таблицы сложения и вычитания. Уметь решать примеры в пределах 7.

понимание смысла математических действий сложения и вычитания. Развитие способности запоминания.

ъ развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

коррекция мышления, речи, мелкой моторики.

29.

Решение примеров и задач.

1 ч

26.02

Упражнять в решении примеров. Закреплять понятие большее - меньшее число. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6, владеть _ понятиями большее - меньшее число.

Уметь с помощью учителя решать примеры на сложение и вычитание в пределах 6, владеть понятиями большее - меньшее число.

Понимание смысла математи

ческих действий сложения и вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие пространственных представлений.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Эстафета».

30.

Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

1 ч

29.02

Познакомить с отличительными признаками линий (прямая и кривая линии). Формировать умение строить прямые линии, проходящие через одну, две точки.

Уметь пользоваться линейкой - строить прямые линии, про

ходящие через одну, две точки.

Уметь пользова

ться линейкой, под руководством учи

теля стро

ить пря

мые ли

нии, прохо

дящие через одну, две точки.

Заучива

ние правил построения прямых линий.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Развитие пространственных представлений, глазомера.

Коррекция

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Продолжи линию».

31.

Число и цифра 8. Место числа 8 в числовом ряду.

1 ч

01.03

Познакомить с числом и цифрой 8, упражнения в ее написании. Учить соотносить количество предметов и цифру. Совершенствовать умение отличать количественные и порядковые числительные. Отрабатывать арифметические навыки.

Знать сос

тав числа 8, опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать числа, различать количественные и по

рядковые числительные.

Знать сос

тав числа

8, с помо

щью учи

теля опери

ровать пре

дметными

множествами, сравни

вать чис

ла, разли

чать коли

чествен

ные и поря

дковые

числительные.

Уточнение словаря по теме:«Про

фессии». Дифференциация ко

личественных и поря

дковых чис

лительных.

Врач,

архитек

тор.

С развитием

устной речи,

трудом,

рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

32.

Сравнение чисел.

1 ч

02.03

Учить сравнивать числа в пределах 8. Совершенствовать умение оперировать предметными множествами. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь сравнивать числа в пределах 8, опериро

вать пред

метными множествами.

Уметь с помощью учителя сравни

вать числа в пределах 8, опериро

вать пред

метными множествами.

Выявление уровня

способнос

ти к ком

ментированию в предметно-практичес

кой деятельности.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

внимания,

зрительного и

слухового

восприятия,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «Больше-меньше».

33.

Состав числа 8.

1 ч

03.03

Учить разложению предметного множества и числа на 2 составляющие. Познакомить с составом числа. 8. Повторить свойство числового ряда.

Знать сос

тав числа 8, опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать числа.

Знать сос

тав числа

8, с помо

щью учи

теля опе

рировать

предмет

ными мно

жествами,

сравнивать числа.

Выявление уровня спо

собности к комментированию в предметно-практичес

кой дея

тельности.

Пирож

ное, катушка.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

34.

Сложение и вычитание в пределах 8

1 ч

04.03

Совершенствовать умения выполнять практические действия с предметами, составлять, записывать и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь выполнять практичес

кие дейст

вия с пред

метами, составлять, записывать и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8.

Уметь выполнять практические дейст

вия с пред

метами, с помощью учителя со

ставлять, записы

вать и ре

шать при

меры на сложение и вычита

ние в пре

делах 8.

Понимание смысла ма

тематических дейст

вий сложе

ния и вычи

тания. Раз

витие спо

собности к запоминанию.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, логического мышления и мелкой моторики на основе игрового упражнения «Цветик-семицветик».

35.

Нахождение суммы.

1 ч

07.03

Формировать умение анализировать и решать задачи на сложение. Отрабатывать навык в решении примеров.

Уметь сос

тавлять, анализировать и решать примеры и задачи в пределах 8 на нахож

дение суммы, опираясь на знание состава чисел

Под руко

водством учителя составлять, анализи

ровать и решать примеры и задачи в пределах 8 на нахож

дение суммы, опираясь на знание состава чисел

Выявление уровня

самостоятельности при решении примеров. Беседа по теме задачи.

Кролик.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Поляна чудес».

36.

Нахождение остатка.

1 ч

09.03

Совершенствовать умение решать задачи на вычитание. Отрабатывать навык решения примеров с неизвестным числом. Повторить свойства числового ряда.

Уметь решать примеры и задачи в пределах 8 на нахожде

ние остат

ка, опира

ясь на зна

ние табли

цы вычита

ния.

Под руко

водством учителя решать примеры и задачи в пределах 8 на нахож

дение оста

тка, опира

ясь на зна

ние табли

цы вычита

ния.

Понимание смысла математи

ческих действий сложения и вычитания. Развитие способнос

ти к запо

минанию. Беседа по теме задачи.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим, миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

37.

Счет по 2. Сложение и вычитание в пр.8.

1 ч

10.03

Познакомить со счетом равными группами, счетом по 2. Упражнять в решении примеров и задач. Дать понятие «пара». Повторить переместительное свойство сложения. Отрабатывать арифметические навыки.

Знать понятие

«пара», уметь

считать по 2,

пользоваться

перемести

тельным

свойством

сложения.

Знать по

нятие «па

ра», уметь с помо

щью учи

теля счи

тать по 2, пользова

ться переместительным свойством сложения.

Беседа о видах спорта.

Кроссов

ки, коньки.

С развитием

устной речи,

физкультурой

рисованием,

окружающим

миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Переправа».

38.

Решение примеров в 2 действия.

1 ч

11.03

Упражнять в решении примеров в 2 действия. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать примеры и задачи в 2 действия в пределах 8, считать «парами».

Уметь под руководством учителя решать примеры 2 действия в пределах 8, считать «парами».

Беседа по теме задачи,

Коллектив

ный разбор задачи.

Гербарий

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

39.

Решение примеров с неизвестным

числом.

1 ч

14.03

Отрабатывать навык решения примеров с неизвестным числом. Упражнять в решении сложных примеров. Формировать умение объяснять выбор действия. Повторить свойство числового ряда от 1 до 8.

Уметь решать примеры с неизвест

ным числом, объяснять выбор действия при решении задач. Знать числовой ряд.

Уметь с помощью учителя решать примеры с неизвест

ным числом, объяснять выбор действия при решении задач. Знать по возможности числовой ряд.

Понимание смысла математических действий сложения и вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания,

мелкой

моторики на основе игрового упражнения «С кочки на кочку».

40.

Нахождение суммы и остатка.

1 ч

15.03

Формировать умение сравнивать 2 вида задач (устно), составлять по картинке и готовому решению, записывать и решать. Закрепить знание состава числа 8.

Уметь сравнивать 2 вида задач (устно), составлять по картинке и готовому решению, записывать. Знать состав числа 8.

Уметь с помощью учителя сравнивать 2 вида задач (устно), составлять по картинке и готовому решению, записывать. Знать по возможности состав числа 8.

Понимание смысла математических действий сложения и вычитания. Беседа по теме задачи.

Воробей,

марка,

утренник.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Наполни корзину».

41.

Нахождение суммы и остатка.

1ч

16.03

Упражнять в решении задач и примеров на нахождение суммы и остатка. Отрабатывать навык сравнения чисел.

Уметь решать задачи и примеры в пределах 8, сравнивать числа.

Уметь с помощью учителя решать задачи и примеры в пределах 8, сравнивать числа.

Понимание смысла математических действий сложения и вычитания.

Рабочий инвен

тарь.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Посади дерево».

Нахождение суммы и остатка.

1ч

17.03

Совершенствовать умение решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка. Упражнять в сравнении чисел. Отрабатывать арифметические навыки.

Уметь решать задачи и примеры в пределах 8, сравнивать числа.

Уметь с по

мощью учителя ре

шать зада

чи и при

меры в пределах 8, сравни

вать чис

ла.

Понима

ние смысла математи

ческих действий сложения и вычитания.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция воображения, мышления, речи, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

42.

Геометрические тела: куб, брус, шар. Сравнение фигур и тел.

1 ч

18.03

Формировать навык дифференциации плоскостных фигур и объемных геометрических тел. Учить выделять отличительные признаки геометрических фигур.

Уметь различать

плоские фигуры и

объёмные

геометрические

тела, выделять их

отличительные

признаки.

Уметь с помощью учителя различать плоские фигуры и объёмные геометрические тела, выделять их отличительные признаки.

Выявление уровня

способности к комментированию в предметно-практичес

кой деятельности.

Куб, брус, шар.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, воображения, пространственной ориентировки на основе игрового упражнения «Соедини точки».

43.

Повторение. Решение

примеров и задач в пределах 8.

1ч

21.03

Проверить уровень усвоения изученного материала. Закрепить правила сложения и вычитания, знания таблиц сложения и вычитания, свойства числового ряда в пределах 8. Проверить умения выделять отличительные признаки (геометрический материал).

Знать пра

вила сло

жения и вы

читания, таблицы сложения и вычита

ния, свой

ства число

вого ряда в пределах 8. Уметь решать задачи и примеры.

Знать по мере воз

можности правила сложения и вычита

ния, табли

цы сложе

ния и вы

читания, свойства числового ряда в пределах 8. Уметь с помощью учителя решать задачи и примеры.

Коллективный разбор и исправ

ление типичных ошибок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

44.

Повторение. Решение

примеров и задач в пределах 8.

1ч

22.03

Закрепить правила сложения и вычитания, знания таблиц сложения и вычитания, свойства числового ряда в пределах 8. Отрабатывать умения выделять отличительные признаки (геометрический материал).

Знать пра

вила сложе

ния и вы

читания, таблицы сложения и вычита

ния, свой

ства число

вого ряда в пределах 8. Уметь решать задачи и примеры.

Знать по мере воз

можности правила сложения и вычита

ния, таб

лицы сло

жения и вычитания, свойства числового ряда в пределах 8. Уметь с помощью учителя решать задачи и примеры.

Коллективный разбор и исправле

ние типич

ных оши

бок.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция внимания, мелкой моторики на основе игрового упражнения «Установи последователь

ность».

45.

Решение задач.

23.03

Отрабатывать и закреплять умения составлять и решать задачи. Проверить знания составных частей задачи.

Уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Под руководством учителя

уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Развитие уровня пространственных представлений. Составление задач.

Условие, вопрос, решение, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного восприятия и мелкой моторики на основе игрового упражнения «Наполни корзину»

46.

Решение задач.

24.03

Систематизировать умения составлять и решать задачи. Проверить знания составных частей задачи.

Уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Под руководством учителя

уметь составлять и решать задачи, знать составляющие части задачи.

Развитие уровня пространственных представлений. Составление задач.

Условие, вопрос, решение, ответ.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного восприятия и мелкой моторики на основе игрового упражнения «Наполни корзину»

47.

Итоговый урок.

25.03

Закрепить знания, полученные в III четверти.

Уметь составлять и решать задачи, примеры. Знать основные понятия, изученные в III четверти.

Под руководством учителя уметь составлять и решать задачи, примеры. Знать основные понятия, изученные в III четверти.

Умение давать полный четкий ответ на вопрос учителя.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мышления, зрительного восприятия и мелкой моторики

</ IV ЧЕТВЕРТЬ-41 ч..

№ п/п

Содержание учебного материала (тема урока)

Кол ча-сов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню подготовки уч-ся

Виды работ по развитию речи

Словарн. работа

Межпредмет-ная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Снижен.

уровень

1.

Повторение. Состав чисел в пределах 8.

1ч

30.03

Выявить уровень понимания словесной инструкции. Проверить уровень внимания, пространственной ориентировки, умения оперировать предметными множествами. Отрабатывать умение находить сходство и различие (геометрический материал).

Знать состав чисел в пределах 8, свойства числового ряда 1 - 8, опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать числа.

Знать состав числа 8, свойства числового ряда 1 -8,с помощью учителя опериро

вать пред

метными множествами, сравни

вать числа

Выявление уровня спо

собности к комментированию в предметно-практичес

кой дея

тельности.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность) на основе игровых упражнений

«Вставь нужное число» и «Продолжи ряд»

2.

Повторение. Состав чисел в пределах 8.

1ч

31.03

Выявить уровень понимания словесной инструкции. Закрепить знание состава чисел от 2 до 8. Отрабатывать арифметические навыки.

Знать состав чисел в пределах 8, свойства числового ряда 1 - 8, оперировать предметными множествами, сравнивать числа.

Знать состав числа 8, свойства числового ряда 1 -8, с помощью учителя оперировать предметными множествами, сравнивать числа.

Выявления уровня

способности к комментированию в предметно-практической деятельности.

С развитием устной речи, рисованием, окружающим миром.

Коррекция

памяти,