ВУД 'Занимательная математика' (2 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА

на 2015 - 2016 у. г.

Направление: общеинтеллектуальное

2 класс

Автор-составитель: учитель начальных классов

Медведева Маргарита Дмитриевна

п.Арыктах

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Программа позволяет учащимся ознакомиться на данном этапе обучения со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о предмете. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать формированию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета - математики. Занятия содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решению арифметических задач, действиям над числами, в ходе формирования временных представлений и т. д. Формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения занятий, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочек или других предметов по заданному образцу, по собственному замыслу. На занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

Любая математическая задача на смекалку несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т. д.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка.

Практическая значимость программы обусловлена обучением рациональным приёмам применения знаний на практике, переносу усвоенных ребёнком знаний и умений как в аналогичные, так и в изменённые условия.

Отличительными особенностями программы являются:

1. Организация деятельности учащихся, направленная на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. Г., Криволаповой Н. А., Холодовой О. А.

Цель и задачи программы.

Цель:

- развивать математический образ мышления.

Задачи:

- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

- расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;

- учить правильно применять математическую терминологию;

- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Программа рассчитана на воспитанников 7-8-летнего возраста.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие дети с готовностью выступают в роли наставников. Младшие же подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших.

Формы и режим занятий.

Дополнительная образовательная программа «Занимательная математика» рассчитана на один год обучения учащихся 2 класса.

Занятия учебных групп проводятся 1 раз в неделю, всего - 34 учебных часа.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на мини-группы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий:

- эвристическая беседа;

- интеллектуальная игра;

- викторина;

- интегрированное занятие;

- практикум по решению задач повышенной сложности;

- самостоятельная работа;

- турнир, олимпиада.

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активности на протяжении всего занятия рекомендуется применение дидактической игры как современного и признанного метода обучения и воспитания.

Основные виды деятельности учащихся:

- решение занимательных задач;

- участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, группах;

- творческие работы.

Ожидаемые результаты.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний, положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используются:

· простое наблюдение;

· проведение математических игр;

· опросники;

· анкетирование;

· психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

В сфере познавательных универсальных учебных действий ребята научатся:

1) решать задачи с геометрическим и арифметическим содержанием;

2) устанавливать причинно-следственные связи при решении логических задач;

3) строить логическую цепь рассуждений;

4) выдвигать гипотезы;

5) составлять задачи-шутки, магические квадраты;

6) читать графическую информацию;

7) находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;

8) анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы;

9) различать существенные и несущественные признаки;

10) отличать кривые и плоские поверхности;

11) доказывать способ верного решения.

В сфере коммуникативных УУД у ребят сформируется:

1) уважение к товарищам и их мнению;

2) понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;

3) умение слушать друг друга.

В сфере регулятивных УУД ребята научатся:

1) постановке учебных задач занятия;

2) оценке своих достижений;

3) действовать по плану.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род - вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Проверка результатов проходит в форме игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.).

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной. При этом принимаются во внимание способности каждого ученика.

Итоговый контроль осуществляется в формах:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- контрольные задания;

- соревнования;

- классные и школьные олимпиады;

- рефлексия.

Материально-техническая база:

Литература.

1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1-4 классы : занимательные материалы / Н. В. Агаркова. - Волгоград : Учитель, 2008. - 125 с.

2. Агафонова, И. Н. Учимся думать : занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8-11 лет / И. Н. Агафонова. - СПб. : МиМ-Экспресс, 1996. - 96 с.

3. Асарина, Е. Ю. Секреты квадрата и кубика /Е. Ю. Асарина, М. Е. Фрид. - М. : Контекст, 1995.

4. Белякова, О. И. Занятия математического кружка. 3-4 классы / О. И. Белякова. - Волгоград : Учитель, 2008.

5. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике : пособие для учителей начальных классов / Т. А. Лавриненко. - Саратов : Лицей, 2003.

6. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. 1-4 классы. - М. : Панорама, 2006.

7. Сахаров, И. П. Забавная арифметика / И. П. Сахаров, Н. Н. Аменицкий. - СПб. : Лань, 1996.

8. Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей : популярное пособие для родителей и педагогов / А. Э. Симановский. - М. : Академкнига/Учебник, 2002. - 168 с. : ил.

9. Сухин, И. Г. Занимательные материалы : начальная школа / И. Г. Сухин. - М. : Вако, 2004. - 240 с. - (Мастерская учителя).

10. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1-4 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. - М. : АСТ : Астрель, 2004.

11. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи : пособие для начальной школы / Т. В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.

При работе используется также ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа» (выпуски разных лет).

Пособия и материалы (индивидуальные для каждого ребёнка).

1. Тетрадь в клетку.

2. Простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, шариковая ручка.

3. Числовые веера.

4. Счётные палочки.

5. Линейка.

6. Наборы геометрических фигур.

Учебно-тематический план

№
п/п

Дата

Темы

Всего часов

план

факт

1

03.09

Вводное занятие «Математика - царица наук»

1

2

10.09

Из истории математики. Как люди научились считать

1

3

17.09

Интересные приёмы устного счёта

1

4

24.09

Решение занимательных задач в стихах

1

5

01.10

Учимся отгадывать ребусы

1

6

08.10

Загадки-смекалки

1

7

15.10

Путешествие в Город Сказок

1

8

22.10

Практикум «Подумай и реши»

1

9

05.11

12.11

Как зарождалась геометрия. (Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник)

2

10

19.11

26.11

Геометрические фигуры

2

11

03.12

Математические фокусы

1

12

10.12

Задачи в стихах

1

13

17.12

Ученые-математики

1

14

24.12

Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках

1

15

14.01

21.01

Решение логических задач

2

16

28.01

04.02

Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты

2

17

11.02

Путешествие в сказку «Колобок»

1

18

18.02

25.02

Старинные меры измерения - длина, масса

2

19

03.03

10.03

Кто где живет? Математическая беседа, работа с таблицей

2

20

17.03

Знакомьтесь: Пифагор!

1

21

07.04

14.04

Как зарождался календарь?

2

22

21.04

28.04

Единицы измерения времени. История часов

2

23

05.05

Дидактические игры по математике. Игра-сказка «Винни-Пух и его друзья»

1

24

12.05

Подготовка к интеллектуальному марафону

1

25

19.05

Интеллектуальный марафон

1

26

26.05

Круглый стол «Подведем итоги»

1

Итого

34