Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме Приставка

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных признаков;

осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывают правило (алгоритм) в планировании способа решения.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходят к общему решению, строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Основное содержание темы, понятия

и термины

Приставка как значимая часть слова, лексические значения приставок; состав слова, разбор слова по составу, алгоритм нахождения приставки в слове; грамматические нормы употребления глаголов с приставками

Образовательные

ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь

Прочитайте пословицу и объясните ее смысл. Запишите посло-вицу.

На доске:

Ученье лучше богатства

Выполняют письмо

по образцу

Пр. - вырабатывают

каллиграфический почерк

Правильное напи-

сание

III. Проверка

домашнего

задания

Парная.

Словесный. Чтение

Организует взаимопроверку

домашнего задания

Сверяют вставленные буквы и слова

Р - осуществляют взаимо-проверку, контролируют

работу партнера

Упраж-

нение

IV. Актуализация знаний

Фронтальный. Тест

1. Какая часть слова называется приставкой?

а) Часть слова, которая изменяется и служит для связи слов

в предложении;

Самостоятельно выполняют работу, сдают ее на проверку

Пр. - знают определение приставки, умеют находить ее в слове и правильно обозначать.

Фронтальный. Тест

б) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

в) часть слова, которая стоит

перед корнем и служит для образования новых слов.

2. Как обозначается приставка?

(Нарисовать значок.)

3. В каком слове есть приставка?

а) Домашний;

б) полосатый;

в) настольный

П - осознают познавательную задачу, решают ее самостоятельно.

Р - оценивают свои достижения, определяют труд-ности, осознают причины успеха и неуспеха и спо-

собы преодоления труд-

ностей

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

- Рассмотрите пары слов:

На доске: гудит - загудит;

лететь - влететь, сесть - присесть.

- Чем различаются слова?

- Какое значение вносит при-ставка?

- Эти примеры позволяют вам

понять, что приставки имеют

различное лексическое значение. Сегодня мы постараемся узнать

о них побольше

Рассматривают

предложенный для наблюдения материал; находят различия в лексическом значении слов, которые

появляются благодаря приставкам

П - анализируют изучаемые языковые объекты

с выделением их сущест-венных признаков.

Р - принимают учебную

задачу, сформулированную вместе с учителем.

К - участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходят

к общему решению

Беседа

по вопросам

VI. Усвоение

новых знаний

и способов

Фронтальная. Словесный, практический.

- Найдите приставки в словах

каждого словосочетания, попробуйте объяснить, какое лексичес-

Выполняют комментированную запись

в тетрадях: записы-

П - осуществляют подве-

дение фактов языка под

понятие на основе выде-

Фронтальный (правильное

действий.

1. Выполнение задания по учебнику (упр. 157)

Чтение, беседа, письмо

кое значение вносит приставка

в каждом случае

вают слова, находят

и обозначают при-ставки, объясняют разницу в лексических значениях

ления существенных при-знаков.

Р - принимают и сохраняют цель и учебную задачу; учитывают правило (алгоритм) в планировании

способа решения

выполнение упражнения в тетради); индивидуальный (комментирование выполняемых действий)

2. Выполнение задания по учебнику (упр. 156)

Коллективная. Парная.

Словесный, Чтение, беседа, письмо

- Некоторые приставки имеют противоположное значение.

Поупражняйтесь в подборе слов

с приставками с противоположным значением, выполняя

упр. 156

Работая в парах, подбирают приставки

с противоположным значением. После выполнения работы представляют свои результаты

Пр. - знают о различных лексических значениях приставок, имеют пред-ставление об антонимах.

К - ориентируются на позицию партнера в общении

и взаимодействии

Выполнение упражнения, устный монологический ответ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Правильное выполнение движений

3. Наблюдение над лексическим значением слов с разными приставками

(учебник,

упр. 159, 160)

Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо

- Выполните упр. 159 устно.

- Выполните упр. 160 письменно.

Комментирует задания, контролирует их выполнение

Выполняют упражнения, представляют

полученные резуль-таты

П - овладевают общими способами решения конкретных лингвистических

задач

Выполнение упражнения, устный монологический ответ

VII. Закрепление знаний

и способов действий.

1. Работа

по культуре

речи. Составление текста по иллюстрации

Фронтальная. Словесный.

Беседа по во-просам.

Практический. Письмо

- Есть словосочетания, в которых грамотный человек не должен

делать ошибки. Запомните их:

«выходить из трамвая», «входить в трамвай».

- Рассмотрите рисунок в упр. 163.

- Какой теме посвящен рисунок?

Какое название можно подо-брать?

- Какие слова с приставками

можно употребить, рассказывая об изображенной ситуации?

- Составьте 2-3 предложения, употребив одно из словосочетаний («выходить из трамвая»,

«входить в трамвай»)

Знакомятся с грамматическими нормами русского языка

(на примере предложенных словосочетаний). Определяют

тему иллюстрации, подбирают названия. Составляют предложения по иллюстрации, представляют их классу. Подбирают глаголы с при-ставками для описания изображенного на рисунке

Пр. - составляют предло-жения по рисунку, соблюдая при этом грамматические нормы языка; умеют образовывать глаголы

с приставками для опи-

сания изображенных

действий.

П - понимают информацию, представленную

в изобразительной форме, и переводят ее в словесную форму.

Р - выполняют учебные действия в громкоречевой форме.

К - строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Устные монологические ответы

(составление пред-

ложений

по рисунку), беседа

по вопросам

2. Выполнение задания в рабочей тетради

(упр. 113)

Индивидуальная. Словесный, практи-ческий. Чтение, письмо

Комментирует задание и контролирует его выполнение

Самостоятельно выполняют упражнение в тетради с возможной последующей сдачей работы на проверку

П - овладевают общими способами решения конкретных лингвистических

задач

Фронтальная самостоятельная

работа

VIII. Рефлексия учебной

деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Что нового узнали о приставках?

- Для чего служат приставки

в слове?

- Закончите предложения:

• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления

от урока

Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа

по вопросам. Само-регуляция

Домашнее

задание

(упр. 114 в рабочей тетради)

Фронтальная. Словесный. Чтение

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

Слушают учителя,

делают записи

Р - принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Правильная запись домашнего

задания