Урок по русскому языку Правописание сочетаний-жи-,-ши-,1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дмитровская СОШ №10 с УИОП

Конспект урока

по русскому языку

«Школа России»

1 класс

«Правописание сочетаний жи-, ши-»

подготовила

учитель начальных классов

Штыкова Виолетта Ивановна

2016, г. Дмитров

Тема урока: «Правописание сочетаний жи-, ши-»

(Повторение)

Педагогические задачи: научить подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать слово и предложение; кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие), условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных, решать учебные и практические задачи - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, правильно писать сочетания жи-, ши- под ударением, писать прописную букву в именах собственных; получат возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять описание внешности и повадок животного; осуществление выбора соответствующих языковых средств; применение практических навыков написания сочетаний жи-, ши- и прописной буквы в именах собственных; логические - осуществление аналитического разбора представленных текстов-описаний; проведение звукового анализа слов.

Регулятивные: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.

Коммуникативные: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок); строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.

Личностные: владеют общими логическими приёмами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учёбе.

</

Ход урока

1.Организационный момент

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок письма нам принесет всем радость общения друг с другом.

2.Определение темы и цели урока

На доске все буквы, которые мы изучили

-Знакомы ли вам эти буквы? (Да)

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

(Повторение написания изученных букв)

- Верно.

-А цели урока? (Сегодня на уроке мы повторим написание букв, слогов, сочетаний жи/ши.)

- Ещё мы будем учиться составлять и грамотно писать слова с этими сочетаниями.

3.Закрепление пройденного материала

- Сейчас проверим как вы знаете эти буквы, но перед написанием давайте ваши ручки подготовим к письму.

Подготовка рук

-Потрите ваши ладошки, движение «моем ручки», разомните каждый пальчик, потрясите ручками.

Буквенный диктант

Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадях

Ш е Ч К и У Ж

«Облако»

-А сейчас, посмотрите на доску (на доске облако со снежинками - сне, зи, го, ма, вик)

-Составьте из этих слогов слова

-Какие слова получились? (Зима, снеговик)

-Составьте устно со словами предложения

Составление из слов предложений

«Расставь правильно слова»

-Ребята, какое время года сейчас? (Зима)

-Верно.

-Как вы думаете, птицам нужна наша помощь? (Да)

-А как мы можем им помочь? (Сделать кормушки)

-А сейчас вы должны расставить слова в правильном порядке, чтобы получились предложения.

Сережа, кормушку, сделал. Он, птиц, кормит, зимой.

-Кто составил первое предложение? (Сережа сделал кормушку.)

-Верно.

-А второе предложение кто составил? (Он кормит птиц зимой.)

-Давайте запишем в тетрадь эти предложения.

-Как напишем первые буквы в предложениях? (С заглавной буквы)

(Вспомнить с детьми имена собственные)

4.Правописание жи-ши

-Давайте с вами вспомним правило, которое мы знаем про жи-ши (Говорят правило)

У компьютера

- задание на ЖИ - ШИ

(Диск «Русский язык» к учебнику В.П. Канакиной)

- Вот как много слов с сочетаниями жи-ши.

Жи и ши, жи и ши

С буквой и всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи,

Лыжи, лужи, камыши,

Чижи, ужи, ежи, стрижи-

Запомни слоги жи и ши.

5.Игра «Кто? Что?»

-А сейчас поиграем с вами в игру, но перед тем как играть, давайте вспомним какие предметы мы называем одушевленными, а какие-неодушевленными?

-На какие вопросы они отвечают?

-Называю предметы, если слово отвечает на вопрос кто? -вы топаете, если что? -встаете. Будьте внимательны.

-Собака, город, воробей, мальчик, парта, заяц, дерево, кукла, медведь.

6. Работа по учебнику с.97 упражнение 1

-Вам нужно вставить пропущенные орфограммы и записать эти предложения

Летит пушистый снег. Крыши побелели. Лужи покрылись льдом. Давно улетели чижи и стрижи.

7.«Один-много»

-Называю один предмет, а дети устно называют много (ед.ч. и мн.ч.)

На интерактивной доске появляются картинки с правильным написанием

Ландыш-(ландыши)

Груша-(груши)

Крыша-(крыши)

Нож-(ножи)

Этаж-(этажи)

-Какое правило используется в этих словах? (Жи-ши)

.

8. Работа в группе

- Составить описание животного (каждая группа получает картинку, алгоритм)

- Что обязательно должно быть в описании?

- Внешность, особенности, повадки

(Полярная сова, индийский слон, ёж, собака)

Проверка выполнения задания в группах

10.Гимнастика для глаз

«Мостик»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(Закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют

(Продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву «О», получается легко

(Глазами рисуют букву «О»)

Вверх поднимем, глянем вниз

(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем

(Глазами двигают вправо-влево)

Заниматься вновь начнем. (Глазами смотрят вверх-вниз)

9. На доске записаны слова (ёж, березка, ёлка, зелёная, черёмуха.)

-Выписать слова с буквой ё, которые имеет 2 звука в один столбик, а которые имеют 1 звук- в другой

11. Итог урока

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Как вы думаете, достигли мы этой цели?

− У кого из вас есть домашние питомцы?

Домашнее задание: нарисовать своего питомца, составить словесное описание

VI. Рефлексия. Метод недосказанных предложений (каждый обучающийся выбирает подходящую ему фразу и заканчивает её)

- Я понял, что…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- У меня получилось…

- На следующем уроке мы…

(Личностные УУД: учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию и коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения или небольшого текста)

Эмоциональная рефлексия

- Определите своё настроение на сегодняшнем уроке. Встаньте рядом с тем смайликом, который вам подходит.

7