Урок по русскому языку для 2 класса «Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях»

Тема: Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.

Цели: формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; учить отличать имена собственные от нарицательных; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать стремление к достижению положительных результатов в изучении русского языка

Оборудование: мультимедийный проектор

Ход урока

Организационный момент

Учитель: - Ребята, сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете думать, рассуждать.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти?

Дети: Да!

- Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь!

- Руки? (На месте.)

- Ноги? (На месте.)

- Спина? (Прямая.)

Актуализация знаний

- Что называется именем существительным?

- На какие две группы делятся имена существительные в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают: Кто? или Что? (Одушевленные и неодушевленные.)

- Как изменяются имена существительные в зависимости от того, сколько предметов они называют? (По числам.)

- Сколько родов имеет имя существительное? Назовите их.(Три. Мужской, женский, средний.)

Чистописание

В в

На экране иллюстрации: (Слайд)

Что изображено на рисунках? (Велосипед, ведро, ваза.)

Ручка, окно, стакан.

- На одну строку запишите слова в единственном числе, а на вторую - во множественном.

- Определите их род.

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)

- К какой группе имен существительных они относятся? (Неодушевленные)

- Собери слова и запиши: (Слайд)

В е л (лев), о к л в (волк), р о б е в о й (воробей)

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)

- К какой группе имен существительных они относятся? (Одушевленные.)

- Составьте предложение со словом волк.

Постановка темы урока

- Что мы знаем о том, как оформляется предложение при письме?

- А бывают ли случаи, когда в середине предложения слова пишутся с заглавной буквы?

- Прочитайте предложения, записанные двумя учениками. Кто из них прав?

Я люблю сказки Корнея Ивановича Чуковского.

Я люблю сказки корнея ивановича чуковского.

- Что вы можете сказать?

- Кто скажет тему сегодняшнего урока? (Имена собственные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.) (Слайд)

Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 19

- Подумайте, почему обернулись все три девочки.

- Для чего людям даются имена?

- Сколько у нас в классе девочек? Назовём каждую. (Девочка Катя, девочка Вика, девочка Василиса.)

- Девочек много, но каждая из них имеет своё собственное имя.

- А как зовут меня? (Дети называют имя, отчество, фамилию своего учителя.)

- Имена бывают собственные и нарицательные. (Слайд )

Вывод: имена существительные бывают собственные и нарицательные.

Упр. 21 - письмо с комментированием

- Девочки выписывают женские имена, а мальчики- мужские.

Физкультминутка

А теперь поиграем. Если вы услышите женское имя, то хлопаете руками. Если вы услышите мужское имя, то топаете ногами.

Продолжение работы по теме

- Назовите свои имена.

-Это полные или краткие имена? Назовите свои полные имена. (Слайд )

Упр.24

- Что называют выделенные слова?

- От каких имен образованы отчества?

- Спишите имена и отчества. Подчеркните в них большую букву.

Упр. 25 - самостоятельная работа.

Упр. 26

Попробуйте самостоятельно сделать вывод о том, как пишутся имена, отчества и фамилии людей.(Слайд)

Словарная работа

В деревне есть часы такие,

Не мертвые, а живые.

Ходят без заводки.

Они птичьего рода. (Петух.)

- Запишите слово петух. Поставьте ударение, выделите орфограмму, разделите карандашом на слоги.

- Отгадайте остальные загадки, запишите слова-отгадки в тетрадях.

Всех я за день навещу,

Все что знаю, растрещу! (Сорока.)

Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет. (Соловей.)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю. (Воробей.)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев - черный цвет.

Видишь, кружат дадцать пар

И кричат: Кар-кар! Кар-кар! (Ворона.)

- Проверьте (Слайд)

Итоги урока

- Чему мы научились на этом уроке?

Оценивание

Домашнее задание: упр. 23, с.16, упр.27, с.18.

Урок русского языка на тему:

«Правописание приставки с-»

3 класс

Подготовила:

Никифорова Алевтина Валентиновна,

учитель начальных классов.

2012-2013 уч.год

Урок русского языка в 3 классе

по теме «Правописание слов с приставкой с-»

Цель урока:способствовать формированию навыка правописания приставок

Задачи урока:

образовательная:способствовать формированиюпрактических навыков правописания приставки с-;

развивающая:активизировать познавательнуюдеятельность школьников; развивать связную речь детей с включением терминологии, соответствующей теме урока;

воспитательная:воспитывать познавательный интерес к разнообразию правописания слов в русском языке, воспитывать адекватное отношение к своим достижениям

Ход урока:

1. Организация класса

2. Мотивация

- У каждого человека есть свои любимые праздники. Но есть праздник, который любят все и с нетерпением ждут его прихода, готовятся к этому празднику. Какой это праздник? (Новый год.)

- Назовите атрибуты новогоднего праздника.

- Атрибут - необходимый, постоянный признак, принадлежность. (Слайд 1)

- На партах у вас лежат "новогодние игрушки". Вы их будете подрисовывать. Если вы отвечаете правильно, то рисуете фломастером кружок на своей игрушке. А в конце урока мы посмотрим, кто лучше раскрасил свою игрушку.

3. Чистописание.

- Давайте нарисуем бусы в тетради.

- Открываем тетради, пишем число, классная работа.

- Рисуем бусы: @@@

- Обязательный атрибут Нового года - ёлка. Прочитайте предложение о ёлке на доске.

У ёлки иголки колки.

- Что это? Поговорка или скороговорка?

- Спишите скороговорку в тетрадь. Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Подпишите количество букв и звуков.

- Какое это слово?

4. Целеполагание.

- Составить из новогодних игрушек бусы. А игрушки у нас не простые. Что вы видите на них? (Приставки)

- Что такое приставка? (Часть основы, которая стоит перед корнем)

- Для чего служат приставки?

- По какому признаку составили нижние бусы? (Приставки с «о»: по-, под-, от-, о-, про-, до-.)

- Что вы знаете об этих приставках? (В приставках по-, под-, от-, о-, про-, до- всегда пишется гласная о) (Слайд 2)

- По какому признаку составили вторые бусы? (Приставки с «а»: на-, за-, над-.)

- Что вы знаете об этих приставках? (В приставках на-, за-, над - всегда пишется гласная а) (Слайд 3)

- Как составили третьи бусы? (Приставки с парными согласными)

- Что вы знаете об этих приставках? (Парные согласные в приставках об-, от-, над- пишутся всегда одинаково.) (Слайд 4)

5. Формирование новых умений и навыков

- К нам на урок пришли сказочные персонажи. (Слайд 5) Кто это?

Из какого произведения? Кто автор?

(Н. Носов «Незнайка и его друзья»)

Знайка и Незнайка писали диктант.

Эти слова лежат у вас на партах.

- Определите, кто из них написал эти слова:

добежал, подбежал, забежал, збежал, дабежал, падбежал, зобежал, сбежал. (дети прикрепляют слова под картинкой)

- Почему вы считаете, что эти слова написал Знайка, а эти Незнайка?

- А что вы можете сказать про слово сбежал? Верно ли записано слово сбежал? Можем ли мы сейчас определить, кто из них прав? (не можем, потому что не знаем такого правила)

- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (какую букву писать в приставке с-, или з-)

- Какие поставим перед собой задачи?

1) Расходится ли произношение и написание приставки с-?

2) Зависит ли её написание от произношения?

3) Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании приставки с-?

- А это мы узнаем, когда выполним упражнение 140 на странице 147.

Образуем два столбика:

С приставкой

Без приставки

Делаем вывод: если вначале слова пишется буква С, то она входит в приставку. Если в начале слова пишется буква З, то она входит в корень.

- Послушайте, я прочитаю слова первого столбика.

- Какой звук слышится в начале слова?

- Слышится звук (З).

-Как нам узнать, когда в начале слова писать букву С, а когда писать букву З?

- Мысленно выделим корень, и если в слове есть приставка, то будем писать букву С, а если приставки нет, то будем писать букву З.

- Прочитаем правило на странице 148.

6. Физкультминутка

7. Закрепление

- В какое время года мы встречаем Новый год?

- Зима невозможна без снега. А снег - это снежинки.

- А у нас волшебные снежинки со словами.

- Надо снять снежинку, прочитать слово, вставить букву и вписать в соответствующий столбик. ( В столбики с предыдущей работой).

Слова: Сшить зверь сдуть здесь сжать звонить

- Придумайте с любым словом предложение про Новый год или зиму.

- Вы ждёте, когда выпадет снег. В какие игры играете зимой?

- А сейчас запишите, в какие игры играют ребята зимой.

- Откройте страницу 148, найдите упражнение 142.

- Какое задание надо выполнять?

- Списать предложения и подчеркнуть подлежащее и сказуемое

8. Итог урока.

- По какой теме мы сегодня работали?

- Что нового узнали?

- Какие вопросы ставили перед собой? Какие ответы получили? Какой совет дадим Незнайке? - Заполните пропуски в предложении (Слайд 6).

Приставка с- может произноситься в словах как ? и как ? ,

а пишется эта приставка … ?

всегда одинаково,

только с - .

9. Рефлексия.

- Кладём голову на парту, закрываем глаза.

Учитель читает текст.

- Ребята готовились к Новому году. Они сделали бумажные бусы, зайчика из шерстяных ниток, жирафа из маленьких коробок, снежинки из фольги, из остатков материи сшили слонёнка. Наступил Новый год. Ёлку поставили на средину комнаты и нарядили игрушками.

- Подняли головы и открыли глаза.

- Какими игрушками нарядили ёлку дети?

- Мы с вами тоже нарядим ёлку своими новогодними игрушками.

- Кто украсил свою игрушку 12 шариками? Прикрепите свою игрушку на нашу ёлку. Вам за урок ставлю оценку пять.

- Остальные тоже прикрепите свои игрушки на нашу ёлку.