Согласные буквы Ш ш

Согласные буквы Ш ш, звук [ш]

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на уроки пришли гости. Тихонько повернитесь к ним и поздоровайтесь кивком головы. Тихонько сели.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2. Актуализация знаний

-Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?- Выполняя каждое задание правильно, работая дружно, вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.

- Ребята, с чего мы начинаем урок? (с повторения)

- Для чего мы повторяем то, что уже прошли?

- Обратите внимание на доску. Что вы на ней видите? (схемы и слова)

- Какое задание можете предложить? (предположения детей)

- Соотнесем схемы и слова.

РУКА УЧЕНИК ТИГР ЛЕВ

- Справились с заданием? Какое умение мы закрепляли?

Прикрепляю 1 лучик

3. Постановка цели и темы урока

ШИШКА

- Ой, ребята, оказывается у меня еще одна карточка со словом на столе осталась. Подберите и к ней схему.

- Что получилось? Слово одно, а схемы 2. Как узнать, кто прав?

- Чего мы не знаем? (про букву ш)

- Каковы будут тема и цель нашего урока? (ТЕМА НА ДОСКЕ)

4. Знакомство со звуком [ш]

- Ребята, чтобы определить, каким является звук [ш], что нам поможет? (лента букв, наши знания)

- Новый звук относится к согласным или гласным? Докажите.

- Дальше что нам надо определить? (твердый или мягкий)

- Что нам поможет это определить? (лента букв)

- Можем ли мы произнести звук [ш] мягко? (нет)

- Звук [ш] всегда твердый.

- Что еще мы определяем у согласных звуков? (глухой или звонкий)

- Кто покажет или расскажет, как определяем?

- Все сказали о звуке [ш]?

- Ребята, я вас хочу познакомить с еще одной характеристикой этого звука. Произнесите хором звук [ш].

- Что мы слышим, когда произносим этот звук? (шипение)

- Предположите, каким является звук [ш], если мы слышим шипение? (шипящий)

- Вспомним, какая проблема возникла перед нами в начале урока? (к одному слову 2 схемы)

- Кто теперь знает, какая схема все-таки подходит к слову шишки? Почему?

- Что мы делали на данном этапе урока? (давали характеристику звуку [ш])

Прикрепляю 2 лучик

Физминутка с заданием.

Сейчас мы с вами одновременно отдохнем и повыполняем задания.

Я буду называть слова, а вы будете определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова - 1 приседание делают ребята 1 ряда, остальные руки вверх и подняться на носочках. Если в середине -2 ряд выполняет приседание, остальные руки вверх и подняться на носочках , в конце слова -3 ряд приседает, а остальные руки вверх и подняться на носочках.

Шуба крышка карандаш ушки шалаш шутка крылышки марш шиповник крошка

Прикрепляю 3 лучик

5. Знакомство с буквой Ш, ш

- Согласный звук [ ш ] на письме обозначается буквами Ш, ш.

(показ букв)

- На что похожа буква Ш? (презентация)

6. Печатание строчной и заглавной букв Ш ш, в тетрадях.

- Напечатаем эти буквы в тетрадях. (показ и объяснение)

Запись словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание.

- Ребята, напечатаем слово с новой буквой. Какое слово, узнаете, отгадав загадку.

Нарисует облака,

Маму, папу - моряка,

Кошку, лошадь, экипаж

Мой волшебный ... .

(Н. Меркушова)

Отгадка: Карандаш

- Поделим на слоги. Позовем это слово. Куда падает ударение?

- Подчеркнем буквы, обозначающие гласный звук, которые оказались не под ударением. Их называют безударными и при написании слова с безударными гласными, можно допустить ошибку, так как не можем проверить, поэтому написание этого слова необходимо запомнить.

- Составьте предложение с этим словом.

- Что мы делали на этом этапе урока? (познакомились с буквой ш, научились ее печатать)

Прикрепляю 4 лучик

7. Чтение слогов, слов и предложений

- Что нам еще надо выполнить на уроке чтения? (почитать слоги, слова и предложения)

- Чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].

- Я буду показывать слоги-карточки ша,шу,шо,ше,ши, а вы их хором читаете. Они в виде белых облаков, которые прогонят черную тучу.

Вывешиваю вместо черной тучи.

Когда-то давно (это исторический секрет) буква ш была мягкой, поэтому после неё писали в соответствии с произношением букву и. Сейчас буква ш твёрдая, но по старой русской традиции после неё до сих пор пишут букву и.

Поэтому вам нужно будет запомнить правило. Откройте учебники на с. 17 и зачитайте его. (и одновременно появляется на доске)

- Переходим к словам. Прочитайте слова в полголоса самостоятельно, а затем соседу.

- Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие с заглавной?

- Составьте предложение со словом школа.

- 3 пары получают задание (собрать пословицы и объяснить, почему так говорят), а остальные работают по иллюстрации. Задание: какая колонка больше назовет слов, в которых слышится звук [ ш ]. ( Шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке» А.С Пушкина, груши, кувшин, чаша, шатер, подушка, перышко, сережки)

- Теперь послушаем ребят, которые выполняли задание на карточках.

- Прочитайте задание и расскажите, что у вас получилось.

1. Мало уметь читать, надо уметь думать.

2. Знай больше, а говори меньше. (впитывай полезную информацию, знания и сведения и не болтай попусту того, чего можно не говорить, не болтай того, чего не знаешь. )

3. Поспешишь - людей насмешишь. (спешка чаще всего приводит к плохим результатам. Всегда принимайте решения спокойно и тщательно обдумав )

- Молодцы!

- Что осталось ? (почитать предложения)

- Прочитаем предложения, а потом ответьте на вопрос: можно ли эти предложения назвать текстом?

Чтение текста хорошо читающими детьми (2 раза)

- Как ответите на мой вопрос? (это текст, так как предложения связаны по смыслу )

- О чем говорится в тексте?

- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.

- Как вы понимаете фразу «горели »кисти рябин?

- Что говорится о ребятах? Дайте им имена, но чтобы в них слышался звук [ ш ].

-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?- Как бы вы озаглавили этот текст? («Осенний лес», «Дети в лесу»)

- Прочитайте слово с новой буквой. Какое правило нам нужно знать, чтобы правильно писать это слово?

Прикрепляю 5 лучик

8. Подведение итога урока

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Подведите итог урока по плану.

- Бывает ли в написанном слове рядом с буквой Ш буква Ы? Почему?

- Где вам пригодятся новые знания?

- Оцените себя. Кто поставит себе зеленый кружочек. Почему?

= Кто поставит себе желтый кружочек. Почему? Я считаю, что красный кружочек никто не заслуживает.

9. Рефлексия

- Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики.

- И в знак благодарности Солнышко дарит вам картинки-раскраски с новой буквой.