, Рабочая программа по письму и развитию речи для 1 класса, надомного обучения, 8 вида

Календарно - тематическое планирование предметной линии «Письмо и развитие речи»

В 1 «Б» классе индивидуальное обучение 68 часов.

№

Тема урока

Кол.ч

Дата

Словарь

Коррекционные задачи

1 четверть

1

Элементы букв. Пользование карандашом.

1

Ученик

учитель

Мотивация познав. Деятельности

2

Элементы букв. Пользование ручкой

11

Имя отчество учителя

Развитие фонематического слуха. Развитие зрительного внимания

3

Ручка. Рисование палочек

1

парта

Увеличение объема восприятия

4

Ручка. Рисование геометрических фигур

1

Урок

Развитие процесса обобщения

5

Обведение по шаблону геометрических фигур

1

Развитие координации движений

6-7

Рисование несложного орнамента

1

Оконная рама

Увеличение объема запоминания

8-9

Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине

1

Овал

Полуовал

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие координации движений

10

Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь)

1

Овощи, фрукты

Коррекция личностных качеств

11

Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях

1

Формирование положительной

Мотивации

12

Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной

1

Развитие и коррекция памяти

13

Орнамент из палочек и их сочетаний

1

Неделя

Развитие мелкой моторики пальцев рук

14

Орнамент из геометрических фигур

1

Увеличение объема запоминания

15

Рисование по линейке: линии, палочки наклонные и вертикальные. Соединение палочек в разных сочетаниях

1

Линейка

Развитие логического мышления

16

Обведение клеток по образцу, точкам самостоятельно

1

Месяц

Развитие координации движений

17

Обводка, раскрашивание, штриховка геометрических фигур

1

Развитие навыков самостоятельности

18

Рисование геометрических фигур, на их основе знакомых предметов

1

Коррекция речи

2 четверть

19-20

Элементы букв А, О

2

Близко-далеко

Развитие словаря и фразовой речи

21

Написание буквы А, а

1

Активизация словаря

22

Написание быквы О.о

1

Коррекция и развитие познав. деятельности

23

Элементы буквы У

1

Удочка

Развитие фонематического слуха

23

Написание букву У.у

1

Развитие мелкой моторики пальцев рук

24

Элементы буквы М, м

1

Развитие фонематического слуха

25-26

Написание буквы М,м

2

понедельник

Развитие зрительного внимания

27

Написание слогов -ма, -му, -мо

1

среда

Коррекция личностных качеств

28

Элементы и написание буквы С.с

1

четверг

Коррекция и развитие памяти

29

Слоги -са, -су, -со.

1

пятница

Развитие долговременной памяти

30

Написание слов ма-ма, са-ма

1

суббота

Развитие координации движений

31

Элементы и написание буквы Х,х

1

воскресенье

Коррекция внимания

32

Слоги -ха, -хо, -ах, -ох

1

Коррекция речи

3 четверть

33

Элементы и написание буквы Л,л. Слоги -ла, -ло, -лу

1

Развитие словаря и фразовой речи

34

Элементы и написание буквы Ы,ы. Слоги -мы, -сы

1

Сыр

Коррекция памяти

34

Написание слов мал, малы

1

Развитие кратковременной памяти

35

Буквы Н, н. Слоги -на, -но, -ну

1

Коррекция мышления

36

Буква Р, р. Слоги -ра, -ро, -ру

1

Рубль

Развитие координации движений

37

Чередование букв р - л

1

Хорошо-плохо

Активизация словаря

38

Буква П, п Слоги -па, -по, -пу

1

Развитие зрительного внимания

39

Буква К, к. Слоги -ка, -ко, -ку

1

Копейка

Развитие фонетического слуха

40

Написание слов мо-ло-ко, ко-ро-ва

1

Мотивация познавательной деятельности

41

Написание буквы Т, т. Слоги -та, -ту, -то.

1

Развитие навыков самоконтроля

42

Написание буквы И, и. Слоги с буквой и.

1

Развитие словаря и фразовой речи

43

Написание буквы З,з. Слоги с буквой З,з.

1

забор

Развитие зрительного внимания

44

Буква В, в. Написание слогов с буквой в.

1

литр

Развитие слухового внимания

45

Буквы ж, ш. Слоги -жи, -ши

1

метр

Коррекция и развитие памяти

46

Буква Б, б. Слоги с буквой б.

1

сантиметр

Развитие мелкой моторики

47

Буква Г,г. Слоги с буквой г.

1

грамм

Развитие и коррекция памяти

48

Буква Д, д. Слоги с буквой д

1

Килограмм

Коррекция речи

49

Буква Й . Слоги с буквой Й

1

йод

Развитие зрительного внимания

50

Буква Е.е. Слоги с буквой е

1

ель

Коррекция речи

51

Буква ь. Слоги с буквой ь

1

Развитие понимания словесных конструкций

52

Буква Ё,ё. Слоги с буквой ё

1

Развитие понимания фразовой речи

4 четверть

53

Буква Я.я. Слоги с буквой я

1

Развитие навыков самостоятельности

54

Буква Ю.ю. Слоги с буквой ю

1

Развитие мелкой моторики пальцев рук

55

Буква Ц, ц. Слоги с буквой ц

1

Увеличение объема запоминания

56

Буква Ч, ч. Слоги с буквой ч

1

Развитие логического мышления

57

Буква Щ, щ. Слоги с буквой щ

1

Развитие координации движений

58

Буква Ф, ф. Слоги с буквой ф

1

Развитие навыков самостоятельности

59

Буква Э, э. Слоги с буквой э.

1

Эхо

Коррекция речи

60

Буква ъ. Слоги с буквой ъ

1

Мотивация познав. деят-ти

61-62

Написание простых словосочетаний

2

Повышение уровня концентрации внимания

63-64

Написание коротких предложений под диктовку

2

Развитие процессов анализа, синтеза и обобщения

65-67

Списывание коротких предложений с книги

2

Развитие навыков самоконтроля

68

Повторение и обобщение знаний

1

Развитие навыков самоконтроля

Требования к результатам освоения ИОП

(вариант С) обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами

социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным

рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;

2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;

3) способность к осмысление социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и

развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения

типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их

осуществления;

2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного

характера и с элементами творчества;

3) использование элементарных знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) формирование умений работы с учебной книгой для решения

коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами;

7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и

учебных задач;

10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными

понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты освоения ИОП с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы,

должны отражать:

1) формирование интереса к изучению родного (русского) языка;

2) овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их

применения;

3) овладение элементарными навыками грамотного письма;

4) овладение обучающимися коммуникативно-речевыми умениями,

необходимыми для совершенствования их речевой практики;

5) использование знаний в области русского языка и сформированных

грамматико-орфографических умений для решения практических задач.