Урок Как связаны числа при вычитании

Методическая разработка урока математики.

1 класс. УМК «Диалог».

Автор: Шафранская Александра Николаевна

Предмет: математика

Тема: «Как связаны числа при вычитании?»

Цель: знакомство с взаимосвязью компонентов и результата действия вычитания, её применением при составлении набора равенств на основе разности.

Задачи:

1. Развивать умение использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», разность, значение разности при составлении высказываний.

2. Раскрыть смысл взаимосвязи компонентов и результата действия вычитания.

3. Учить пользоваться взаимосвязями между компонентами и результатом вычитания при решении числовых выражений.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, Учебник «Математика» 1 класс , О.А.Ивашова, Н.С.Подходова, В.М.Туркина, Е.Е.Останина.

Планируемые результаты.

Предметные УУД:

• Знает связь компонентов и результата действия вычитания;

• Умеет составлять набор равенств;

• Применяет формулировку взаимосвязи;

• Знает о соотношении целого и части;

• Умеет выбирать действие при нахождении целого и части.

Метапредметные учебные универсальные действия.

Познавательные:

• Умение ориентироваться в системе знаний;

• Отличать новое от уже известного;

• Добывать новые знания;

• Выделять и формулировать проблему и цель;

• Анализировать, делать выводы;

• Составлять схемы, создавать модели в знаково-символичной форме.

Регулятивные:

• Умение определять и формулировать цель урока;

• Определять план действий;

• Работать по плану;

• Оценивать правильность выполнения задания

• Оценка, самооценка, взаимопроверка.

Коммуникативные:

• Учиться задавать и отвечать на вопросы;

• Умение строить самостоятельные высказывания;

• Слушать и понимать речь других;

• Работать в паре.

В рамках системы согласованного обучения на данном уроке велась работа по формированию элементов мыслительной операции абстрагирование.

Абстрагирование - процесс мыслительного выделения отдельных или общих признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и мыслительного отвлечения их от множества других признаков, свойств, связей и отношений этого предмета.

Формирование мыслительной операции абстрагирование проводилось через работу со схемами.

Условия для этой операции были созданы в начале урока (этап актуализация знаний). Далее на основе личного опыта (практическая работа) происходило формирование информационного поля, которое было необходимо для создания первичной модели, а именно схеме.

В процессе аналитико-познавательной работы дети, используя данные схемы, выполняли вычисления (информационное поле 2).

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Сегодня к нам на урок пришли сказочные гости. Угадайте, кто это?

--Он не тучка, а медведь,

Очень любит песни петь.

А ещё, как говорится,

Рад он мёдом подкрепиться! (Винни-Пух)

Винни-Пух пришёл вместе со своим другом Пятачком.

1. Минутка цифрописания.

---Какое сегодня число? (25 января)

--- Сколько использовано цифр в записи этого числа? (2, 2 и 5)

Откройте тетради. Пропишите эти цифры, чередуя по образцу.

2. Устный счёт.

Винни-Пух и Пятачок попали в математический сад.

----Приготовились к устному счёту. (Математическая цепочка, игра «Молчанка»)

2 + 3 - 1 + 2 + 4

Слайд 2

---Покажите ответ цифрами на математическом веере.

Проверяем!

---Какие равенства получили? 2+3=5

5-1=4

4+2=6

6+4=10

---Какое равенство лишнее? (5-1=4)

---Почему? (это разность, действие вычитание)

---Запишите это равенство.

Прочитайте равенство, используя названия компонентов и результата действия вычитания.

5 -- 1 = 4

Уменьшаемое Вычитаемое Значение разности

Слайд 3

---Составьте и запишите ещё свои равенства с действием вычитанием.

---Прочитайте, называя компоненты и результат действия.

3. Самоопределение к деятельности.

---Винни-Пух и Пятачок хотели спросить, как вы думаете, связаны ли числа при вычитании? (да)

---Какова же тема нашего урока? Кто догадался?

Слайд 4

4. Объявление темы урока и постановка учебной задачи.

Тема: Как связаны числа при вычитании?

---Что мы сегодня узнаем на уроке? (Как связаны числа при вычитании)

Открываем учебники (стр. 20-21)

Поможет нам разобраться Мудрая Сова. Отправляемся к ней вместе с Вини-Пухом и Пятачком.

5. Работа по теме урока.

1) Практическая работа с геометрическим материалом.

По дороге Винни-Пух считал пчёл.

4 квадратика 3 кружочка

---Назовите целое? (7)

---Назовите части? (4; 3)

Слайд 5

7-3=4

--Запишите.

--Прочитайте выражение с названием компонентов.

(Уменьшаемое 7-вычитаемое 3=значение разности 4)

Слайд 6

7-4=3

-- Запишите.

--Прочитайте с названием компонентов.

(Уменьшаемое 7-значение разности 4 = вычитаемое 3)

слайд 7

4+3=7

-- Запишите.

--Прочитайте с названием компонентов.

(Значение разности 4 + вычитаемое 3 = уменьшаемое 7)

Слайд 8

---Что заметили?

--Какие выводы сделали?

Если из уменьшаемого вычесть значение разности, то получится вычитаемое.

Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое.

Слайд 9

Мудрая Сова зашифровала это правило так:

Слайд 10

6. Физ. минутка

7. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах. (карточка №1)

Слайд 11

-- Составь и прочитай равенства, используя карточки.

8-2=6

8-6=2

2+6=8

Слайд 12

2. № 4, учебник

-- Закончи равенства, используя рисунки и числовой луч.

6. Рефлексия.

Самостоятельная работа.

1 уровень:

19-5=14

19-14=

19-5=

5+14=

19+14=

2 уровень:

43-17=26

43-26=

43-17=

17+26=

43+26=

Слайд 12

--Найди с помощью равенства значение суммы, если это возможно.

7. Итог урока.

--- Что нового узнали сегодня на уроке?

----Где применили наши знания?

8. Оценочная деятельность.

Самооценка учеников .

Сова угощает пирогом (целый- отлично, половинка - хорошо…)

Слайд 13