Конспект урока по окружающему миру Зона пустынь

Конструкт урока окружающего мира

Казанцевой Александры Александровны

Дата: 25.11.2016

ОО: К-У Школа №1

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Зона пустынь»

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Цель: сформировать у обучающихся представление о зоне пустынь, познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; сформировать навык бережного, созидательного отношения к природе.

Планируемые результаты:

• Личностный: обучающийся демонстрирует эстетические потребности, ценности и чувства; демонстрирует основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, историю России; показывает целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Метапредметный:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

• способен самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• демонстрирует умение, в диалоге с учителем вырабатывать критерии качества и оценивать свою работу и работу других учащихся;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

• развивает умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобиться для решения учебной задачи;

• формирует умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)

• демонстрирует умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

• способен доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

• формирует умение слушать и слышать других людей, рассматривать точки зрения, относиться к ним с уважением;

• демонстрирует умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Предметный: умеет рассказывать о природной зоне - пустыни. Знает животный и растительный мир изучаемой зоны. Демонстрирует навык бережного и созидательного отношения к природе.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать эстетические потребности; воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать чувство гордости за свою Родину, историю России; воспитывать целостное, социально ориентированного взгляда на мир; воспитание основ российской идентичности.

• Развивающая: развивать способность самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• развивать способность совместно с учителем формулировать учебную задачу.

• формировать умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)

• развивать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• развивать способность доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

• развивать умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Образовательная: сформировать у обучающихся представление о зоне пустынь, познакомить с географическим положением зоны, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; сформировать навык бережного, созидательного отношения к природе. Принципы обучения:

• принцип научности

• принцип прочности

• принцип доступности

• принцип наглядности

• принцип систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

• принцип деятельности

• принцип непрерывности

• принцип психологической комфортности

• принцип минимакса

• принцип целостного представления о мире

Принципы воспитания:

• воспитание через взаимодействие

• создание положительного эмоционального подъема

Методы обучения:

• По источнику получения знаний:

• Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой)

• Практические (упражнения)

• По дидактическим целям:

• Наглядные (демонстрация, иллюстрация)

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оснащение:

• Демонстрационные: доска, презентация

• Индивидуальные: учебник, рабочая тетрадь, рабочие листы, ручка, листы с текстами, дневник.

Информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

4. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. - Каменск-Уральский, 2015. - 26с.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (8 мин.)

3. Решение проблемы (12 мин.)

4. Первичное закрепление (8 мин.)

Физминутка (2 мин.)

5. Организация самостоятельной работы (6 мин.)

6. Информация о домашнем задании (3 мин.)

7. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Ход урока:1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

-Здравствуйте, ребята!

-Давайте проверим вашу готовность к уроку: на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь на печатной основе, ручка, дневник, сигнальные карточки.

-Поднимите руку, кто не готов?

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученную тему, выявить проблемы, сформулировать тему урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).

Для того чтобы узнать тему урока поиграем в игру «Шифровальщик». Каждому из вас в конверте я выдам задание. Вам нужно будет найти слова, которые спрятались в этих буквах. Зачеркнуть их. Кому не понятно задание?

Разгадали. Получились слова - верблюд, солнце, кактус, песок, караван. Что объединяет все эти слова? (природная зона).

-Какая природная зона? (зона пустынь).

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Цель?

Личностные УУД:

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

умение работать с классом;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.Решение проблемы

Задача: найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

практические (упражнения)

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

Презентация - растения, животные, географическое местоположение пустыни. Показ, диалог с обучающимися.

Познавательные УУД:

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Первичное закрепление

Задача: закрепить ранее изученный материал по природную зону «Зона степе»

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

1. Работа над новой темой.

Работа ведётся по группам.

Группа ботаников. Учебник

Группа зоологов. Учебник.

Группа экологов. Учебник.

ЖИВОТНЫЕ ПУСТЫНИ, ЗАНЕСЕННЫЕ В КРАСНУЮ КНИГУ

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

5.Организация самостоятельной работы

Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения)

ТПО

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

6.Информация о домашнем задании

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности

Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности

Рефлексия с сигналами.

Вопросы по изученной теме.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

ФИ_______________________________________________

Южнее степей. Около Каспийского моря, в низовье реки Волги. На юге

Восточной Сибири. На территории Казахстана - Каракумы и Кызылкум.

Глинистые и песчаные. Оазисы и барханы.

Климат

Зима

Лето

Короткая (2-3 мес) и суровая (-20)

Долгое и жаркое (+45). Песок

Осадков мало, снег сметается ветра-

прогревается до +80. Два времени

ми.

года: зима и лето. Мало пасмурных

дней.

Растительный мир

Растения низкорослые, длинные корни, листья узкие, похожи на колючки.

Появляются только в сезон дождей. Верблюжья колючка, саксаул, осока,

полынь, мятлик. Маки, тюльпаны, лютики. Саксаул.

Животный

мир

Животные некрупные с окраской защитного цвета. Передвигаются быстро.

Ведут ночной образ жизни. Тушканчики, суслики, черепахи, змеи, тарантулы,

землеройки, скорпионы, антилопа джейран, ящерицы вараны, фазан, жаворо-

нок, сойка, двугорбый верблюд.

Деятельность человека

Добыча полезных ископаемых, выращивание хлопка и винограда, земледелие,

животноводство, перевозка грузов, добыча воды и строительство каналов.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

ФИ_______________________________________________

Климат

Растительный мир

Животный

мир

Деятельность человека

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

ФИ_______________________________________________

Климат

Растительный мир

Животный мир

Деятельность человека

</

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ

• Растения (по высоте) _____________.

• Поскольку в Пустыне ______ воды, то растения имеют _________ корни.

• Листья растений похожи на _________.

• Растения появляются только во время _________.

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ

ЖИВОТНОГО МИРА

• Животные (по размерам) ___________.

• Передвигаются ________.

• Окраска ___________ цвета.

• Ведут ________ образ жизни.

VII. Подведение итогов. Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)

Графический диктант:

1. Пустыня - это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

2. У растений ствол длиннее корня.(-)

3. Самая большая драгоценность в пустыне - это пресная вода.(+)

4. Места с довольно пышной растительностью называются барханы. -

5. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)

6. Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов. (+)

8. В пустыне только два времени года: зима и лето. (+)

9. 8. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)

10. Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)

11. В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)

Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?

А теперь вернемся к словам, написанным на доске. Мы знаем, что обозначают эти слова. Правильно ли мы составили рассказ в начале урока? Что бы вы изменили в рассказе?