Вне классное мероприятие по русскому языку 'К словам разнообразным, одинаковым, но разным' Занятие посвящено знакомству четверо классников с омонимами, омофонами, каламбурами.

Внеклассное занятие по русскому языку в 4 классе.

Тема: К словам разнообразным, одинаковым, но разным (данное занятие может быть поделено на два занятия).

Цели: 1. Познакомить детей с многообразием и богатством русского языка на примере слов- омонимов, омофонов, омоформ.

2. Развивать познавательную активность детей.

3. Воспитывать интерес к русскому языку, потребность к познанию новых слов и выражений, к обогащению словарного запаса.

Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня мы с вами встретимся со словами, умеющими ловко надевать разные маски, и попробуем разгадать их секреты.

2. Актуализация знаний.

На плакате таблица

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

Учитель: Какие слова могут скрываться в этой таблице?

Дети: колобок, хоровод, волосок, потолок, молоток, порошок, колокол, монолог, договор, носорог.

Учитель: Молодцы! Как много слов вы назвали! Но теперь, когда все слова названы, нужно выполнить вторую задачу - разделить их на однозначные и многозначные.

Дети: Волосок - оно может означать маленький волос и тонкую нить или пружинку в каком-нибудь приборе. Есть ещё волосок ворсинка на поверхности растения.

Носорог - это крупное травоядное животное и жук .

Учитель: Потолок - можно сказать: Рабочий белит потолок. Но ещё говорят: Пилот - спортсмен достиг самого высокого потолка (это предельная высота подъёма самолёта).

3. Новый материал. Многозначные слова.

Учитель: Попробуйте найти многозначное слово в стихотворении А.Шибаева

Вот шофёр какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому что спозаранку

Он крутил-вертел баранку.

А зачем крутил - вертел?

Лучше взял бы да и съел!..

- Какие значения есть у слова баранка? Почему шофёр не мог её съесть?

Дети: Есть баранка - кондитерское изделие и есть баранка - руль автомобиля.

Учитель: А что общего у этих предметов?

Дети: Они оба круглой формы.

Учитель: Вспомните, чем похожи шляпка гриба и шляпка- головной убор, колокольчик - цветок и колокольчик - звонок?

Дети: Они похожи формой.

Учитель: Но сходство может быть и в другом. Общим может быть не внешний вид, а какой-то признак. Послушайте стихотворение.

Я знаком с одним моржом,

Ест он кашу, пьёт боржом,

Очень любит эскимо.

Вместе ходим мы в кино.

Я к моржу домой хожу,

С ним за партою сижу.

Он среди моржей один

Не видал холодных льдин.

Не видал он даже моря.

Этот морж - Морковкин Боря.

Он спортсмен, приятель мой,

Он купается зимой.

(А.Стройло)

Учитель: Про кого это стихотворение? Что общего между моржом - животным и моржом - человеком? По какому признаку человека называют моржом? (ответы детей).

- А за что человека называют иногда медведем, попугаем? (ответы детей).

- Итак, ребята, как же называются такие слова?

Дети: Многозначные.

Учитель: Запомните, ребята, что многозначные слова имеют всегда какой-то общий признак.

4. Слова - омонимы, омофоны и омоформы.

Учитель: Но в русском языке встречаются слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению, например: ключ, мир, коса, заставить, настаивать и другие. Объясните их значения.

Дети: Ключ - от замка и ключ - родник, а ещё гаечный ключ.

Мир - вселенная и мир -спокойствие.

Коса - у девочки, коса- инструмент и коса прибрежная, песчаная.

Заставить - принудить и заставить - загородить;

Настаивать - принуждать и настаивать - приготовлять настой.

Учитель: Такие слова называются омонимами. В отличие от многозначных слов, омонимы представляют собой совершенно разные слова, так как обозначают собой разные предметы, признаки, действия. Омонимы всегда принадлежат к одной части речи.

Например: существительные - завод у игрушки и завод приборостроительный;

Глаголы топить - корабли и топить баню.

(Учитель выставляет карточку с термином ОМОНИМЫ).

Слова же, одинаковые по звучанию и написанию, но принадлежащие к разным частям речи, называются омоформами. (Учитель выставляет карточку с термином ОМОФОРМЫ).

- Кто сможет привести примеры таких слов?

Дети: (если затрудняются дети, то примеры приводит учитель).

Три -числительное и глагол,

мой -местоимение и глагол,

стих - существительное и глагол.

Учитель: Некоторые слова русского языка лишь одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Например: гриб и грипп, слизать и слезать, везти и вести. Такие слова называются омофонами.

(Учитель выставляет карточку с термином ОМОФОНЫ).

Учитель: Послушайте стихотворение, которое подготовила Настя.

Настя: Решили лисы кролика запечь,

А кролик из духовки - прыг за печь.

Потом за лавку и в окошко с лавки,

Умчался в лес, где распевали славки.

Дым из трубы ползёт, свиваясь в жгут,

Дрова сегодня зря лисицы жгут.

Учитель: Какие интересные слова вам встретились в стихотворении? Чем они интересны? К какой группе слов они будут относиться?

Запечь(глагол) - и за печь (существительное с предлогом- омофоны, так как они только произносятся одинаково, но пишутся по-разному.

С лавки (существительное с предлогом) и славки (птицы -сущ.) - тоже омофоны .

Жгут - существительное и жгут - глагол, это омоформы. Так как пишутся и слышатся одинаково, но принадлежат к разным частям речи.

Учитель: Ещё одно стихотворение приготовила Лариса.

Лариса: Тётя сказала:

- Ты же ребёнок,

Бегать так много

Нельзя же ребятам!

Мальчик в ответ:

- Если я жеребёнок,

Бегать мне следует,

Как жеребятам!

Учитель: Какие здесь слова вам встретились из новых групп? Дети: я же ребёнок и я жеребёнок - омофоны.

Учитель: Послушайте ещё одно стихотворение, которое расскажет Артём.

Артём: Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки,

Может норка возле норки?

Нет нигде. Пропал и след.

Норка здесь. А норки - нет! (А.Шибаев)

Учитель: Какие слова из новых групп вам встретились?

Дети: Норка - животное с ценным мехом и норка - нора - домик для животного в земле. Это омонимы. Так как они принадлежат к одной части речи.

Учитель: А почему это не просто многозначные слова?

Дети: Потому что у них нет никакого общего признака.

Учитель: Такие шуточные стихотворения , в которых есть слова с разными значениями, называются КАЛАМБУРАМИ (учитель выставляет карточку с термином).

Послушайте ещё один каламбур, который подготовила Елена.

Лена: Едет зайка на трамвае.

Едет зайка, рассуждая:

- Если я купил билет,

Кто я: заяц или нет?

5. Игра: «Ошибка художника»

Учитель: Посмотрите внимательно на картинки и скажите, в чём ошибся художник и какие слова он перепутал?

Слизать - слезать отворить - отварить

Это омофоны, то есть они похожи по звучанию, но различны по написанию.

Лук - омонимы журавль - многозначное слово коса - омоним (выражение отбить косу - относится к инструменту косе)

Кошки - многозначное слово полоскать - поласкать - это омофоны

6. Конкурс загадок.

1. Каким ключом нельзя отвернуть гайку?

2. Какую соль не кладут в суп?

3. Из каких ноготков нельзя собрать букет?

4. В каких лесах нельзя заблудиться?

5. Из какого крана не льётся вода?

6. Какой лук не кладут в суп?

7. По какому мостику нельзя перейти речку?(по капитанскому)

8. Какой журавль никогда не летает?

9. Какой губкой нельзя мыться?

10. Какой кистью не выкрасишь стену?

11. Какой лопаткой не вскопаешь грядку?

7. Итог занятия.

Учитель: С какими словами мы сегодня познакомились?

Чем они интересны и в чём их особенности?

Дети: Омонимы - слова-близнецы, принадлежащие к одной части речи. В отличие от многозначных слов, не имеют общих признаков.

Омоформы - слова одинаковые по звучанию и написанию, но принадлежащие к разным частям речи.

Омофоны- слова одинаковые по звучанию, но разные по написанию.

Каламбур - шуточное стихотворение или высказывание, в котором есть слова с разными значениями.