Учителю
Технологическая карта урока математики по теме Числа, которые больше 1000 4 класс

Технологическая карта урока математики по теме Числа, которые больше 1000 4 класс

Автор публикации: Подобина Е.Л.

Дата публикации: 26.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока в форме деловой игры.

ФИО учителя: Подобина Елена Леонидовна ОУ: МБОУ г.о. Балашиха «Гимназия №2»

Предмет: Математика Класс 4.Образовательные: закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Деятельностные: анализировать математические задания.

Задачи

Образовательные: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать в группе; анализировать причины возникающих трудностей.

Развивающие: развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

Воспитательные: воспитывать коллективизм, нравственные черты личности, способность самосовершенствоваться.

УУД

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация учебной деятельности;
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.
Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания.
Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Планируемые результаты

Предметные (знать, уметь)

Учащийся научится:

совершенствовать вычислительные навыки;
читать и записывать числа, состоящие из единиц 2-го и 3-го классов;
решать задачи изученных видов.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Личностные:

развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
творческий подход к выполнению заданий; самостоятельная и личная ответственность за свои действия; уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Ресурсы

Учебник и раздаточный материал.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Технологическая карта урока в форме деловой игры (ориентированная на ФГОС).

Подобина Е.Л.Подготовка к игре.

Проверка домашнего задания

Определить значение слова банк.

На математике мы занимаемся вычислениями.

- Скажите, а в жизни где встречается мир вычислений?

-Сегодня мы с вами поиграем в банк.

-Кто может сказать, что такое банк?

-А кто знает где можно найти значение любого слова?

-Сколько определений? - С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть? (1)

-Дома узнали значение слова банк.

-Прочитайте определения слова банк выписанных из словаря С.И. Ожегова.

Банк

1.Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2.Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведения. Например: банк данных.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»;

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;

Вступление. Постановка задач группам.

(до 10 % учебного времени)

Подготовка к групповой работе, распределение ролей в подразделениях банка: кто записывает на листочке, кто представляет ответ подразделения на доске.

Вступительное слово учителя.

Формирование команд.

Постановка задач. Объявление критериев оценки

-Сегодня мы будем сотрудниками банка, которые подали в международный фонд заявку на то, чтобы нашему банку выделили деньги на развитие банка.

-Я - представитель международного фонда, который будет оценивать нашу работу. И за каждое задание подразделения будут получать баллы.

-А теперь превратимся в сотрудников банка. Я раздам вам вот такие аксессуары (шарфики).

-Определите, какими качествами должен обладать сотрудник банка.

Мотивация учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения;

Работа в группах

Выполнение учебных задач

Консультирование, наблюдение.

-Первое задание на внимательность. Достать розовый листочек. Это финансовый отчёт. В нём много чисел. Но есть лишние числа. Это числа, в которых присутствует класс миллионов. Ваша задача зачеркнуть эти числа и сосчитать, сколько чисел вы зачеркнули. На выполнение этого задания вам даётся 2 мин. (см. «Приложение»)

Читать и записывать числа, состоящие из единиц 2-го и 3-го классов.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Выступление групп с результатами работы.

</<br>

Представление результатов деятельности.

К доске выходят по одному представителю подразделений и записывают ответ.

Общее руководство процессом.

-Чья команда первая справится, поднимает руку.

-Выходи к доске и запиши сколько чисел ты вычеркнул(а).(20)

Работа в группах

Выполнение учебных задач.

Консультирование, наблюдение.

-Второе задание.

-Вычислите, сколько денег сдали каждый из трёх кассиров. На выполнение задания вам даётся 3мин.

(см. «Приложение»)

Совершенствовать вычислительные навыки.

Выступление групп с результатами работы.

Представление результатов деятельности.

К доске выходят по одному представителю подразделений и записывают суммы, которые получились.

Общее руководство процессом.

Работа в группах

Выполнение учебных задач.

Консультирование, наблюдение.

--Третье задание.

-Необходимо правильно составить схему задачи и записать её решение.

На задание у вас 6 мин.

Решать задачи изученных видов.

Выступление групп с результатами работы.

Представление результатов деятельности

Общее руководство процессом.

Рефлексия:

Постановка задачи «личный прогресс» (до 15 %)

Оценка работы групп

Рефлексия, самоанализ собственной деятельности (устно или письменно)

Оценка в соответствии с критериями (если оценивание делегирова-но экспертной группе)

Оценка в соответствии с критериями

-Пока мы ждём ответа на нашу заявку от международного фонда, давайте попробуем оценить нашу работу самостоятельно. Я прошу выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению и по очереди выйти и прикрепить его к магнитной доске.

Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.

Подведение итогов (до 15 %)

Обсуждение итогов, плюсов и минусов игры.

Объявление результатов и групповых оценок.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры?

-Сейчас мы узнаем удалось ли нам её достичь.

Итак представитель международного фонда готов объявить о своём решении.

(Представитель зачитывает решение)

Диагностика эффективности (на данном или следующем занятии) - до 15 %

Выполнение индивидуальных заданий

Проверка личных отчетов. Индивидуальная оценка. Контроль.

Приложение:

Задание №1 (5баллов)

1.Зачеркнуть числа в которых присутствует класс миллионов.

2.Сосчитать сколько таких чисел в таблице.

Финансовый отчёт

Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №1

1200000

+ 150000

27000

1200

240

Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №2

1125000

130000

+ 24000

1500

330

________

Задание№2 (5 баллов)

Касса

Сосчитать сколько денег сдал кассир №3

1300000

+ 400000

15000

2000

650

__________

Задание№3 (5 баллов)

1) Составить схему и решить задачу.

Задача:

За 4 дня наш банк посетило 1056 клиентов.

В 1-й день банк обслужил 240 клиентов, во 2-й день в 2 раза больше чем в 1-й, а в 3-й день на 120 клиентов меньше чем во 2-й день. Сколько клиентов посетило наш банк за 4-й день работы.

Задание№4 (резерв)

1) В каком месяце у нашего банка самая большая прибыль? (1балл)

2) В каком месяце самая маленькая прибыль?(1 балл)

3) В каком месяце прибыли не было вообще? (1 балл)

4) В какое время года прибыль была всегда. (1 балл)

Прибыль банка

⇧

⇩

скачать материал