Урок по русскому языку на тему Наречие (4 класс)

Русский язык

УМК «Перспектива»

Тема урока: «Наречие»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: открыть новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение.

Планируемые результаты.

Личностные:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика».

Метапредметные

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной речи;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-обобщать;

Коммуникативные:

- владеть диалогической формой коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

- знать, что такое наречие;

- уметь ставить вопросы к наречиям;

- находить наречия в предложении;

- отличать наречия от других частей речи

- определять морфологические признаки наречий;

Оборудование урока: Климанова Л.Ф., Макеева С. М. учебник русского языка, презентация, тетради, проектор.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.Цели этапа: Создание ситуации готовности к уроку. Включение в деловой ритм

У.- Ребята , я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Кот Леопольд».

У.- А как вы понимаете фразу кота Леопольда, что значит жить дружно?

Д. - Дружно - это когда люди хотят быть вместе, когда им интересно друг с другом, когда доверяют друг другу…

У.- Какими близкими по значению словами можно заменить слова «Дружно»?

Д.- Весело, радостно, хорошо.

У.- Как называют людей, которые живут дружно

Д.- Друзьями.

У.- А вы в своём классе дружно живёте?

Д.- Да.

У.-Пусть вам сегодня на уроке поможет дружба и ваши друзья.

Проверяют организацию рабочего места.

Просматривают отрывок мультфильма.

Отвечают на вопросы учителя. Настраиваются на рабочий лад.

Личностные: - самоопределение;

Регулятивные: - целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цели этапа: Активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации

У.- Запишите в тетрадях фразу, которую говорил кот Леопольд.

Ребята, давайте жить дружно!

- Укажите в данном предложение части речи.

Д. Записывают предложение ,разбирают предложение по частям речи.

У. (Проходит и проверяет разборы)

У.-Какое слово вызвало у вас затруднение?

Д.- Дружно.

У.- На какой вопрос отвечает слово дружно?

Д.- Как.

У. - Какой частью речи выражено данное слово?

У - Может, это слово является именем существительным, прилагательным, глаголом?

Д. - Доказывают, что это слово не является ни существительным, ни прилагательным,

ни глаголом.

У. - Какой вывод можно сделать?

Д. - Это какая-то новая, нам неизвестная часть речи.

Разбирают предложение по частям речи.

Отвечают на наводящие вопросы учителя, пробуя разобраться в сложившейся проблемной ситуации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные:

мотивация к изучению данной темы

3

Открытие нового знания.

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

У.- А может кто-то знает, что это за часть речи?

Д.-Один из учащихся отвечает, что это наречие.

У.- Откуда тебе известна эта информация?

Д. Рассказывали родители.

У.- Какой будет тема нашего урока?

Д.- Тема нашего сегодняшнего урока : «Наречие»

У.- Поставьте цель урока.

Д.- Познакомиться с новой частью речи, узнать на какие вопросы она отвечает, дать определение новой части речи.

У.- Ребята, на какие же ещё вопросы может отвечает наречие.

Д.- Как.

У.- Обратите внимание на слайд.

-Запишите данные словосочетания с вопросами.

(Вернулся (когда?) поздно.

Играет (как?) весело.

Прыгнул (куда?) вниз.

Приехал (откуда?) издалека. Сидел (где?) наверху.)

(Проверяем выполнение задания)

У.-Что заметили? Встречались в данных словосочетаниях наречия.

Д.- Да встречались.

У.- Какой вывод можете сделать?

Д.- Наречия отвечают на вопросы как, когда, где, откуда, куда.

У.- Обратите внимание, с какой часть речи дружит наречие?

Д.- Наречие дружит с глаголом.

У.-Ребята наречие появилось в русском языке позже других частей речи. Слово «наречие» очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «проглаголем». Русские грамматисты назвали её точно также.

-А почему? Догадались?

Д.- Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.

У.- Скажите, а какие грамматические признаки мы определяем у других частей речи?

Д.-Число, род, падеж, лицо.

У.-Возьмём словосочетание «жить дружно» и попробуем его изменить в нём грамматические признаки.

Д. - (пробуют) - Не изменяется.

У. - Какой вывод можно сделать?

Д.- Наречие-это неизменяемая часть речи.

У.- Попробуйте, сформулировать понятие «наречие».

Д.-Наречие - это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы где, куда, когда, откуда, как.

У.- Сравните определение ,которое вы дали с понятием в учебнике на с.114

Выделение, формулирование цели.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Слайд 2

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- владение монологической и диалогической формой высказывания;

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные:целеполагание;прогнозирование;

Познавательные:самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;- построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Физкультминутка

Выполняют команды учителя.

Встаньте медленно, поднимите руки вверх, опустите их плавно, присядьте низко, встаньте ровно, сядьте за парты тихо.

Выполняют движения

4

Закрепление

Проверка осознанности восприятия детьми материала. Обобщение. Организует проверку самостоятельной работы

У.-Что заметили в физкультминутке?

Д.- Встретились наречия.

У.- Назовите их.

Д. Называют слова-наречия.

У.- Откройте учебник на с.114

- Выполните самостоятельно Упр. 195

Задание: найти в предложение наречие и задать к нему вопрос.

Проверяют выполнения задания вместе по цепочке.

У.-Разберите слово «дружно» по составу.

-Какой вывод можете сделать.

Д.- Наречие не имеет окончания.

У.- Разберите самостоятельно по составу из Упр.195 выделенные слова.

Бережно, наверху.

Два ученика работают у доски.

У.- От какого слова образовалось слово бережно?

Д.-Беречь.

У.- Значит нужно бережно относиться к дружбе, к другу.

Нахождение наречий в тексте, разбор по составу. Самостоятельная работа.

Контроль за действиями соседа.

Регулятивные:

- удержание цели и задач в течение урока

- оценка;

- контроль, коррекция и выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

- осознание качества и уровня усвоения;



Познавательные:

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные:

- контроль за действиями партнёра;

- формулировка собственного мнения и позиции;

6

Итог урока (рефлексивная деятельность)

У.- Я предлагая вам исполнить вместе с гостями любимую песню кота Леопольда

Д.- Дождик по земле босиком прошёл.

Клёны по плечам хлопал,

Если ясный день - это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

У.- Назовите ,какие наречия встретились в песне.

Д.-Хорошо, плохо.

У.- Что можете сказать о этих словах.

Д.- Это противоположные по смыслу слова - антонимы.

У.- Подберите ещё слова антонимы.

У.- Какое правило вы усвоили на сегодняшнем уроке?

Д.- Говорят определение наречие

У.-Оцените свою работу на уроке с помощь наречий.

Д.- Я считаю, что я на уроке работал хорошо, прекрасно, чудесно, замечательно

У.- Я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу на уроке.

</<font face="Times New Roman, serif">Объективно оценивают свою деятельность, деятельность своих товарищей, всего класса.

Слайд 3

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

- осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов;

Личностные:

-смыслообразование;

6

Домашнее задание

Дать детям возможность оформить свои мысли с учетом учебных возможностей.

Упражнение 198 на странице 115.

Записывают домашнее задание в дневник.

Слайд4

Регулятивные:- проявлять познавательную инициативу в учебном творчестве;

Познавательные:

выполнения учебных заданий;

Прогнозируемый результат: дети должны к концу урока уметь различать и находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы, разбирать по составу.