План-конспект урока обучения грамоте. Тема урока: «Звуки [р], [р]; буквы Р, р. Закрепление»

План-конспект урока

Тема урока: «Звуки [р], [р']; буквы Р, р. Закрепление»

Преподаватель: Анисимова Татьяна Васильевна

Место работы: ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Суходол

Должность: учитель начальных классов

Предмет: обучение грамоте

1 а - класс

Базовый учебник: УМК «Школа России». В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин. Азбука 1класс

Цель урока: повторить и закрепить звуки [р], [р']; буквы Р, р

Формируемые УУД:

познавательные - выполнять графическое моделирование слова; работать с текстом, иллюстрациями; выделять общее и различное (сравнение звуков, слов по звучанию); коммуникативные - учить работать парами; регулятивные - организовывать своё рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке; личностные - проявление положительного отношения к школе, понимание важности нового социального статуса «ученик».

Тип урока: закрепление знаний и умений

Формы работы: индивидуальная, работа в парах

Используемые технологии: здоровьесберегающие, ИКТ, технология критического мышления

Оборудование: проектор, электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, магнитный набор звуковых схем, букв, индивидуальные наборы звуковых схем.

Ход урока

Организационный момент.

Психологический настрой

-Здравствуйте, ребята,

Я рада встрече с вами.

Я думаю, мы станем

Хорошими друзьями!

Идя к заветной цели

Работать будем дружно.

Сегодня на уроке

Нам много сделать нужно!

Актуализация опорных знаний

- Как называется то, что мы говорим и пишем? (Речь)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная)

- Приведите примеры устной и письменной речи.

- Из чего состоит речь? (Из предложений)

- Из чего состоят предложения? (Из слов)

- На что делятся слова? (На слоги)

- Из чего состоят слоги? (Из звуков)

- Что вы знаете о звуках речи, какие они бывают? (Гласные и согласные)

- Чем отличаются гласные от согласных звуков?

- А что нам нужно, чтобы звук изобразить на письме? (Буква)

- А в чём разница между звуком и буквой? (Звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем)

Самоопределение к деятельности

-Ребята, отгадайте загадки:

1. Лесники её котят

Взять её не захотят

Ей не скажешь: «Кошка брысь»,

Потому что это …….(рысь)

- Какой первый звук в отгадке? Охарактеризуйте его.

(Согласный, твёрдый, звонкий)

2. Течёт, течёт, не вытечет,

Бежит, бежит не выбежит. (река)

- Какой первый звук в отгадке? Охарактеризуйте его.

(Согласный, мягкий, звонкий)

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

- С этой буквой мы с вами познакомились вчера.

- Давайте попробуем поставить перед собой цели на сегодняшний урок, чему будем учиться на уроке? (Учиться читать слоги, слова, тексты с изученными буквами; составлять схемы слов)

Работа по теме урока

Составление схем слов

- Ребята, давайте составим схемы слов отгадок. (Работа в парах. Составление схем слов рысь и река)

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Работа по учебнику

1.Чтение слов в столбиках.

2.Чтение и озаглавливание текста.

3.Составление предложения по схеме.

</

Работа по интерактивной доске с электронным приложением к учебнику

Рефлексия

1.Слоговое лото

Составьте слова со слогами: ра, ре, ро, но, га, па, та, ка,са.

2.Лесенка

рог

рысь

рыбак

родина

радость

3.Сквозная буква

гроза

грибы

пруды

груда

Итог урока.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Чему учились на уроке?

- Что понравилось?

- Какие испытывали трудности?

У каждого из вас на столе лежат лучики Солнышка трёх цветов: жёлтый, красный, оранжевый. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок прикрепите к Солнышку жёлтый лучик, если считаете, что вам не всё удалось - оранжевый, а если вы считаете, что вам на уроке было очень трудно -красный.

Давайте посмотрим, каких лучей у нашего Солнышка больше?