- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО. УМК Школа России 1 класс
Рабочая программа по ИЗО. УМК Школа России 1 класс
Календарно-тематическое планирование
№ урока п/п
Наименование темы, содержание/ темы уроков
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Основные виды учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты изучения темы
(на всю тему)
Оборудование
По плану
Скоррект.
1 четверть (9 часов)
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)
1.
Изображения всюду
вокруг нас.
1
УИНМ1
Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Красота и разнообразие окружающего мира природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками; рассуждать о содержании
рисунков, сделанных детьми; рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах; придумывать и изображать то, что каждый хочет,
умеет, любит. Использовать знаково-символические средства,
осуществление анализа объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации к детским книгам интерактивная доска,
CD диск
2.
Мастер Изображения
учит видеть.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Знакомство с понятием
«форма». Сравнение по
форме различных
листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в
изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы; выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Проводить логические действия; сравнение, анализ,
Классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом;
интерактивная доска, CD диск.
3.
Изображать
можно
пятном.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Знакомство с «пятном»
как способом
Изображения на плоскости. Образ
на плоскости. Тень как
пример пятна, которое
помогает увидеть обоб-
щенный образ формы.
Наблюдение над
образами на основе пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам о животных.
Использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости; воспринимать и ана-
лизировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в
иллюстрациях художников к детским книгам. Владеть первичными
навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской.
Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления. Принятие и осваивание социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; иллюстрации к детским книгам интерактивная доска, CD диск.
4.
Изображать
можно в
объеме.
1
УИНМ
Знакомство с понятиями «объемные изображения»,
«объем», «образ» в
трехмерном пространстве. Лепка: от создания большой формы к
проработке деталей. Лепка птиц и зверей.
Находить выразительные, образные объемы в
природе (облака, камни, коряги, плоды и
т.д.); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных
изображениях.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и
вдавливания (работа с пластилином)
Различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведении искусства;
объяснять разницу. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного челоека.
Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, стеки, альбом с демонстрационным материалом.
5.
Изображать
можно
линией.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Наблюдение линий в природе, линейных
Изображений на плоскости.
Повествовательные возможности линии (линия -рассказчица).
Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и
наблюдать линии и их ритм в природе; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять
эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно описывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения
наблюдаемых объектов.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
6.
Разноцветные краски.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Знакомство с цветом.
Краски: гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Организация
рабочего
места. Цвет.
Эмоциональное и ассоциативное
звучание цвета (что на-
поминает цвет каждой
краски?). Проба красок.
Ритмическое
заполнение листа (создание красочного коврика).
Владеть первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что
бывает красным, желтым и т.д.), приводить примеры;
экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Понимать особую роль культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека. Строить речевое
высказывание в устной
форме, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом; интерактивная доска, CD диск.
краски гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
7.
Изображать
можно и то,
что невидимо (настроение).
1
УИНМ
Изображение линий на
плоскости. Выражение
настроения в
изображении. Слушание
музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами
и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный
мир, но и мир наших чувств
(радость или грусть, удивление, восторг и т.д.); изображать радость
или грусть (работа гуашью).
Самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывая замысел и используя выразительные средства выбранного графического материала.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; аудиозаписи музыкальных произведений
8.
Художники и
зрители
(обобщение
темы).
1
Урок-
проект.
Художники и зрители.
Первоначальный опыт
художественного творчества и опыт восприятия
искусства. Знакомство с понятием
«произведение
искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения; воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников; участвовать в
обсуждении выставки. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою деятельность; принимать и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности. Описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, обсужде-
ния наблюдаемых объектов.
Учебник, рабочая тетрадь;
интерактивная доска, CD диск.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 часов)
9.
Мир полон
украшений.
1
УИНМ
Беседа «Мир
украшений».
Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для
достижения собственного
замысла.
Находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать
роспись цветов-заготовок, вы-
резанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых
цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или
вазу).
Планировать и осуществлять собственную работу в
соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск
средств ее осуществления. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Учебник, рабочая тетрадь;
интерактивная доска, CD диск, краски акварельные ,
- кисти беличьи № 5, 10, 20; цветы-заготовки
2 четверть (8 часов)
10.
Красоту надо уметь
замечать.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Выполнение
упражнений на развитие
наблюдательности. Наблюдение за многообразием и
красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа красками, цветом.
Находить природные узоры (сережки на ветке,
кисть ягод, иней и т.д.), выражать в беседе свои впечатления;
изображать птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их
узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую
красоту
фактуры. Владеть простыми приемами работы в технике плоскостной и
объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и
т.д. Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою деятельность при изго-
товлении изделия; определять наиболее
Эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом; интерактивная доска,CD диск, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
11.
Узоры,
которые создали
люди.
1
Комби-ниро-
ванный
урок.
Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный
фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).
Находить орнаментальные украшения в
Предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них
природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент:
образно,
свободно написать красками и кистью
Декоративный эскиз на листе бумаги.
Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия; различать объекты и
явления реальной жизни и их образы,
выраженные в произведении искусства,
объяснять
разницу. Делать выбор, какое мнение принять. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск.
12.
Узоры,
которые создали
люди.
1
УРУиН2
Соотношение пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж. Использование простых приемов
бумагопластики. Знакомство
с многообразием
орнаментов и их применением в предметном
окружении
человека.
Находить орнаментальные украшения в предметном
окружении человека, в предметах,
созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них
природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент:
образно,
свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе
бумаги.
Распределять роли, обсуждать план работы в паре;
корректировать свою деятельность и деятель-
ность партнёра; проводить оценку и самооценку; слушать собеседника,
излагать своё мнение.
Осознавать самостоятельность и личную
Ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск.
13.
Как
украшает себя
человек.
1
УИНМ
Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте.
Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Распределять роли, оценивать свою работу.
Готовность слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов.
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации к детским сказкам,
альбом с демонстрационным материалом; интерактивная доска, CD диск.
14.
Как
украшает себя
человек.
1
УРУиН
Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте.
Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных
героев, опираясь на изображения характерных для
них украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т.д.). Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложен-
ных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом.
15.
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Изготовление
украшения
для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для
осуществления своего
замысла.
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы); выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании
Новогодних украшений. Планировать и
Осуществлять работу; контролировать и
корректировать выполнение работы.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения).
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, интерактивная доска, CD диск, работы детей.
16.
Мастер Украшения
помогает
сделать
праздник
(обобщение
темы).
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Изготовление украшения
для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой
для
осуществления своего
замысла.
Создавать несложные новогодние украшения из
цветной бумаги, выделять и соотносить
деятельность по изображению и украшению, определять их роль в
создании новогодних
украшений. Принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
Принятие и осваивание
Социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности.
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, интерактивная доска, CD диск, работы детей.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
17.
Постройки в
нашей жизни.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни
Обсуждение построек,
сделанных человеком.
Многообразие архитек-
турных построек и их назначение.
Сравнивать различные архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов
современного дизайна с целью
развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и
своих друзей или
сказочные дома героев детских книг и
мультфильмов. Ставить цель, составлять и
обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать
собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств. Осознавать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
Учебник, рабочая тетрадь, таблицы по стилям архитектуры, предметам быта; интерактивная доска,
CD диск
3 четверть (8 часов)
18.
Дома
бывают разными.
1
УРУиН
Наблюдение за соотно-
шением внешнего вида
здания и его назначени-
ем. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и
разнообразие их форм.
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с
ее назначением; анализировать, из каких основных частей состоят
дома;
конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)
(работа гуашью).
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Находить элементарные причинно-следственные
связи; планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Учебник, рабочая тетрадь, таблицы по стилям архитектуры, предметам быта; интерактивная доска,
CD диск, - краски
гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20
19.
Домики, которые построила
природа.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Наблюдение за природ-
ными постройками и конструкциями.
Многообразие
природных построек (стручки, орешки, раковины, норки,
гнезда, соты и т.п.), их формы
и конструкции.
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные соты, раковины,
стручки, орешки и т.д.); анализировать их форму, конструкцию,
пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей,
фруктов,
грибов, цветов и т.п. Планировать и
осуществлять работу. Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск
средств ее осуществления. Самостоятельно делать
выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения.
Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, CD диск, пластилин
20.
Дом снаружи
и внутри.
1
УИНМ
Наблюдение за
соотношением форм и их пропорций, за
соотношением
и взаимосвязью
внешнего вида и внутренней
конструкции дома; назначением дома и его внешним видом.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде
букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их
вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными
карандашами или фломастерами по акварельному фону). Планировать и
Осуществлять работу; владеть базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Осознавать самостоятельность и личную
ответственность за свои поступки.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
Восковые мелки, цветные карандаши или фломастеры,
альбом с демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск
21.
Строим
город.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Конструирование игрового города.
Знакомство с
понятиями «архитектура»,
«архитектор». Планирование города. Работа в технике
бумагопластики.
Создание
коллективного макета.
Владеть первичными навыками конструирования из
бумаги; конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-
упаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет игрового городка.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по
родовидовым признакам.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, таблицы по стилям архитектуры, предметам быта альбом с демонстрационным материалом.
22.
Строим
город.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Конструирование игрового города.
Знакомство с
понятиями «архитектура»,
«архитектор». Планирование города. Работа в технике
бумагопластики.
Создание
коллективного макета
Владеть первичными навыками конструирования из
бумаги; конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-
упаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет игрового городка.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по
родовидовым признакам.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, таблицы по стилям архитектуры, предметам быта альбом с демонстрационным материалом
23.
Все имеет
свое строение.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Конструкция предмета.
Формирование
первичных умений видеть конструкцию предмета,
т.е. то, как
он построен. Любое изображение -
взаимодействие
нескольких простых геометрических форм.
Анализировать различные предметы с точки зрения
их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых
геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения
животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы
предметов быта
принимает участие художник- дизайнер, который придумывает, как
будет этот предмет выглядеть.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека.
Учебник, рабочая тетрадь, - цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом.
24.
Строим
вещи.
1
УИНМ
Конструирование предметов быта. Развитие
первичных представлений о
конструктивном устройстве предметов быта. Развитие
конструктивного
мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой
дизайнера.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Проводить логические действия сравнение, анализ, классификацию по
Родовидовым признакам, синтез, обобщение,
установление аналогий, отнесение к известным
понятиям. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
Учебник, рабочая тетрадь, - цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом. таблицы по стилям архитектуры, предметам быта интерактивная доска, CD диск
25
Строим
вещи.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Конструирование предметов быта. Развитие
первичных представлений о
конструктивном устройстве предметов быта. Развитие
конструктивного
мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой
дизайнера.
Конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя
правильный порядок учебных действий. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом. таблицы по стилям архитектуры, предметам быта интерактивная доска, CD диск
4 четверть (8 часов)
26.
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы).
1
Экс-курсия
Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким
быть городу; учиться воспри-
нимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки
города по впечатлению после экскурсии. Ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку,
обсуждать план; слушать собеседника,
излагать
своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсужде-
ния наблюдаемых объектов.
Альбом с демонстрационным материалом
27.
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы).
1
УРУиН
Создание образа города
(коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Первона-
чальные навыки коллективной работы над панно
(распределение обязан-
ностей, соединение час-
тей или элементов изо-
бражения в единую композицию). Обсуждение работы.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц; овладевать
навыками коллективной творческой деятельности под руководством
учителя; участвовать в обсуждении итогов совместной практической
деятельности.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях,
Опираясь на общие для всех простые правила
поведения. Владеть базовыми предметными и
Межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи между объектами и
процессами.
Цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом. таблицы по стилям архитектуры, предметам быта интерактивная доска, CD диск
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
28.
Три Брата-
Мастера
всегда
трудятся
вместе.
1
УРУиН
Восприятие
произведений
искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ
одноклассников.
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые
решает автор в своей работе. Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по
заданным критериям. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом; интерактивная доска, CD диск, работы детей
29.
«Сказочная
страна».
Создание
панно.
1
Комби-
ниро-
ванный
урок.
Создание
коллективного
панно. Коллективная работа с участием всех
учащихся класса.
Выразительность размещения элементов коллективного панно.
Овладевать навыками коллективной деятельности,
работать организованно в команде одноклассников под руководством
учителя; создавать коллектив-
ное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Проводить
логические действия: сравнение,
анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным
понятиям. Самостоятельно определять и описывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск
30.
«Праздник
весны».
Конструиро-
вание из
бумаги.
1
УРУиН
Конструирование из
бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки,
стрекозы, бабочки)
и украшение их. Развитие
наблюдательности и изучение природных форм.
Наблюдать и анализировать природные формы;
овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками;
придумывать, как достраивать
простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на
основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и
возможностей заданных художественных материалов. Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, интерактивная доска, CD диск
31.
Урок
любования. Умение видеть.
1
Экскур-сия.
Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.
Повторение темы «Мастера Изображения, Укра-
шения и Постройки учатся у природы».
Повторять и затем варьировать систему несложных
действий с художественными материалами, выражая собственный
замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы
(под руководством учителя), выполнять свою часть
работы в соответствии с общим замыслом.
Самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их, анализировать образец, определять недостающие элементы; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
Учебник, рабочая тетрадь,
32.
Здравствуй,
лето!
(Обобщение
темы.)
1
УРУиН
Развитие зрительских навыков. Создание
композиции по впечатлениям от
летней природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной
деятельности; характеризовать
свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражать в
изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и
просмотра
картин художников. Осуществлять информа-ционный, практический поиск
и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным
кри-
териям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
вести поиск средств ее осуществления. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным материалом, схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
интерактивная доска, CD диск
33.
Выставка
работ.
Урок-
выстав-
ка.
Выставка лучших работ
учащихся. Обсуждение
выставки.
Анализировать собственные работы и работы
одноклассников. Слушать собеседника, строить речевое высказывание,
аргументировать свою
точку зрения. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях.
Работы учащихся
1 УИНМ - урок изучения нового материала
2</<sup> УРУиН - урок развития умений и навыков.
44