Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

• Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ Кактолгинской СОШ;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

• «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

• Базисного учебного плана ;

• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)

• «Примерных программ начального общего образования» ;

• Авторской программы для 3 класса Л. А. Ефросининой - М.: Вентана-Граф, 2013г. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой)

действий (УУД) через использование следующих педагогических технологий:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане ОУ.

На изучение литературного чтения в 3 классе в МБОУ Кактолгинской СОШ отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

Общая характеристика предмета.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительном чтением как базовым навыкам в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности;

- развитие художественно - творческих и познавательских способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с научно - познавательными текстами;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле; уважение к культуре народов России и других стран.

Задачи курса « Литературное чтение»:

- освоение общекультурных навыков чтения; воспитание интереса к чтению и книге;

- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;

- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младших школьников; понимание духовной сущности произведений;

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучения являются:

- осознание значимости для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно - историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметными результатами являются:

- освоение приёмов поиска нужной информации;

- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу;

- умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

- формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

- овладение основами коммуникативной деятельности;

- освоение правил групповой деятельности.

Предметными результатами являются:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочниками;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание произведения по плану;

- умение декламировать стихотворные произведения, выступать с небольшими сообщениями перед знакомой публикой.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

- осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем третьекласснику и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 - 75 слов в минуту);

- читать молча небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

- читать наизусть заранее подготовленные произведения;

- понимать и оценивать поведение героев произведений с морально - этических позиций;

- различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности жанров произведений;

- подбирать синонимы к словам из текста;

- находить в тексте произведений эпитеты, сравнения, пословицы;

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев в соответствии с образом;

- инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;

- моделировать « живые» картины к изученным произведениям;

- определять и формулировать главную мысль текста;

- делить текст на составные части, составлять план текста;

- сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текст

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

• Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2013.

• Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. - М.: Вентана-Граф, 2015.

• Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.

• Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2013

• Список литературы. Перечень ИКТ.

• Литература, используемая при подготовке программы

• 1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта - член - корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана - Граф», 2013г. - 158с.

• 2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. - 88 с.

• 3. Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого - социальный институт, ООО «Баласс»

Литература, рекомендованная для обучающихся

• 1.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.

• 2 Современная универсальная российская энциклопедия.

• 3. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/rabochaya-programma-po-predmetu-literaturnoe-chtenie-3-klass</</font>

Тематическое планированиеп/п

Тема урока

Количество часов

Предметные

результаты

Планируемая деятельность учащихся

Дата проведения

1

Устное народное творчество. Малые формы фольклора: загадки, пословицы, скороговорки.

1

Воспринимать на слух произведения фольклора, понимать их содержание, определять жанр.

Определять жанр и тему прослушанного произведения.

2

Устное народное творчество. Старик - годовик. В.Даль.

1

Уметь находить необходимую информацию.

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.

Воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово.

3- 4

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Самое дорогое».

2

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.

Определять порядок учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам

5 - 6

Устное народное творчество. Русская сказка «Про Ленивую и Радивую».

2

Уметь слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.

Определять жанр и тему прослушанного, читать тексты произведений фольклора.

7- 8

Устное народное творчество. Сказки с загадками. Русские народные сказки «Дочь - семилетка», «Елена Премудрая».

2

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.

Читать выразительно тексты произведений фольклора с соблюдением знаков препинания, отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

9- 10

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр».

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр». Деление на части, составление плана.

2

Уметь находить необходимую информацию.

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности. Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями.

11 - 12

Устное народное творчество. Былина «Добрыня и Змея», Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

2

Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.

Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.

13 - 14

Устное народное творчество. Былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Первый бой Ильи Муромца»

2

Оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему.

15 - 16

Устное народное творчество. Былины «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Алёша Попович».

2

Управлять познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей.

Воспринимать учебный текст, определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания.

17

Устное народное творчество. Былины. «Вольга и Микула».

1

Характеризовать героя произведения, описывать его действия.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

18

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

19

Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И. Крылов «Лиса и виноград».

1

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.

Наблюдать и рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующими местами текста

20

Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица»».

1

Уметь договариваться, вести дискуссию.

Характеризовать особенности прослушанного произведения

21

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

22

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

1

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.

Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений.

23 - 27

Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Работа с образами героев.

Словесное иллюстрирование эпизодов сказки.

5

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Познавательные действия: моделирование изучаемого содержания.

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет, давать характеристику герою, давать оценку их поступкам.

Участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них

28

Произведения А. С. Пушкина. Сказки Пушкина. К. Паустовский. Вот север, тучи нагоняя.

1

Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение.

29

Произведения А. С. Пушкина. Зимний вечер. А.С. Пушкин.

1

Рисовать словесные картины. Читать стихотворение наизусть.

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

30

Няне. А.С. Пушкин. Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

31

Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

1

Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

32

Стихи русских поэтов. А Майков «Осень»

1

33

Стихи русских поэтов. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».

1

Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы.

Характеризовать особенности прослушанного произведения, определять жанр.

34

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.

.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты

35 - 36

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Сказка «Два брата», «Белка и волк».

2

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты

37 - 38

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди».

2

Читать про себя, осознавать прочитанный текст.

Выделять в тексте основные логические части

39

Произведения Л.Толстого. Л.Толстой «Прыжок».

1

Читать выразительно литературные произведения

Объяснять смыл заглавия произведения. Кратко пересказывать основные сюжетные линии

40

Как боролся русский богатырь. Былина.

1

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.

Определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру текста.

41

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

42

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Крестьянские дети».

1

Определять тему прочитанного произведения, определять главную мысль

Формулировать вопросительное предложение, конструировать монологическое высказывание

43

Произведения Н.Некрасова. «Мужичок с ноготок» (отрывок из ст-я Н.Некрасова). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».

1

Личностные действия: уметь ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

44

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Славная осень».

1

Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы

45

Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Мороз Воевода».

1

Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

46

Произведения Н.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова». Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Слушать вопросы собеседника,

Сравнивать тексты

47

Произведения А.П.Чехова. А.П.Чехов «Степь».

1

Правильно выражать свои мысли.

Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя

48 - 50

Произведения А.П.Чехова. «Ванька».

3

Обсуждать главную мысль произведения, выделять опорные слова.

Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям

51 - 52

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Подарки феи»

2

Пересказывать фрагмент текста отбирать слова, словосочетания для характеристики героя.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет

53 - 54

Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

2

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений

55

Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Зимняя сказка».

1

Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений

Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям

56

Стихи русских поэтов. И Никитин «Русь».

1

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.

Уметь находить необходимую информацию.

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.

57

Стихи русских поэтов. И. Никитин «Утро».

1

Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

58

Стихи русских поэтов. И.Суриков «Детство».

1

Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

59

Стихи русских поэтов. С.Дрожжин «Привет», «Зимний день».

1

Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

60

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

61 - 63

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

3

Определять авторское отношение к героям.

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Озаглавливать части.

Пересказ по готовому плану

64 - 65

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех».

2

Контролировать действия друг друга. Рассказывать о героях произведения.

Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации.

Составлять план.

66

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Рассказы Д.Н.Мамина-Сибиряка.

1

Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.

Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв.

67 - 69

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда».

3

Дополнять план текста, пересказывать одну из частей

Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации.

Составлять план

70 - 71

Произведения А.Куприна. А.Куприн «Барбос и Жулька».

2

Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

72 - 73

Книги о братьях наших меньших.

2

Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.

Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв

74

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

75

Стихи С.Есенина. Есенин. Стихи о Родине.

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

76

Стихи С.Есенина. С.Есенин. Стихи о природе.

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

77

Стихи С.Есенина. С.Есенин «Бабушкины сказки».

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

78

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

79 - 81

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко».

3

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме

Делить на смысловые части. Составление плана.

Подробный пересказ частей

82 - 83

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Кот - ворюга».

2

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.

Делить на смысловые части. Составление плана.

Подробный пересказ частей

84

Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Какие бывают дожди».

1

Определять главную мысль, сравнивать тексты.

Объяснять смысл заглавия, сравнивать произведения разных жанров

85 - 86

Произведения К.Г.Паустовского. Рассказы К.Г.Паустовского.

2

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

87

Произведения С.Маршака. С.Маршак «Урок родного языка».

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

88

Произведения С.Маршака. С.Маршак «Ландыш». В.Субботин «С Маршаком».

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение

89 - 91

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово».

3

Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).

Делить на части, составлять план.

92 - 93

Рассказы Л.Пантелеева.

Пантелеев. Фенька.

2

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

94 - 95

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Камилл. и учитель».

2

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме

Делить на смысловые части. Составление плана.

Подробный пересказ частей

96 - 98

Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев. Новенькая.

3

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

99 - 101

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень».

Упражнения в кратком пересказе текста.

3

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

102 - 104

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок).

Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок). Упражнения в чтении по ролям.

3

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или

инсценировать.

Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям

105

Аркадий Гайдар. С.Михалков.

Об Аркадии Петровиче Гайдаре. К. Паустовский.

1

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

106 -107

Чтение произведений А. Гайдара

2

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий

108- 109

Девочка на шаре. В.Ю. Драгунский

2

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя

Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям

110 - 111

Читаем о детях и для детей. Проверь себя.

3

Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).

Делить на смысловые части. Составление плана.

Подробный пересказ частей

112

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Моя Родина.

1

Определять главную мысль, сравнивать тексты.

Делить на части, составлять план.

113 - 114

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Выскочка».

2

Анализировать и выделять образ главного героя.

Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений

115 - 116

Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».

2

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя

117

Обобщение по разделу. Проверь себя.

1

Оценивать успешность усвоения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

118 - 120

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк».

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Упражнения в чтении и озаглавливании.

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Заучивание наизусть описания волка.

3

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя.

121 -123

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Чтение по частям и озаглавливание.

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».Упражнения в подробном пересказе.

3

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя

124 - 127

Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон. Животные - герои.

4

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение.

Делить на части, составлять план.

128 - 133

Произведения зарубежных писателей. Произведения зарубежных писателей.

6

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя

134 - 135

Обобщение по разделу. Проверь себя.

2

Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение

136

Итоговая проверка начитанности и читательских умений.

1

Планировать, контролировать, корректировать действия.