Урок обучения грамоте на тему Гласные и согласные звуки

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

городского округа города Агидель

Республики Башкортостан

Нургалиева

НасимаНаиловна

учитель начальных классов

стаж работы -34 года

учитель высшей квалификационной категории

Урок обучения грамоте

1. Тема: Гласные и согласные звуки.

2. Этап обучения по данной теме: основной

3. Цель: Знакомство с гласными и согласными звуками: образование, обозначение.

4. Задачи для учителя: обучать разграничению и обозначению гласных и

согласных звуков,организовать учебную деятельность на уроке через

сотрудничество с учащимися.

4. Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

5. Используемые приёмы, методы, технологии обучения: исследовательская технология, ИКТ

6. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

7. Оборудование и основные источники информации: ПК, проектор, экран, электронное приложение к учебнику.

8. Прогнозируемые результаты:

Предметные:

В конце урока ученики

• знают две разновидности звуков: гласные и согласные

• умеют находить гласные и согласные звуки и обозначать их

Метапредметные:

• умеют ставить учебные задачи и формулировать выводы под руководством учителя

• умеют слушать собеседника, работать под руководством учителя в ученическом коллективе

Личностные:

• умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Ход урока:Этап; время;

цель этапа; УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

1мин.

Цель: Включение в

учебную деятельность на

личностно-значимом уровне.

Формируемые УУД:

Личностные:

принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ хорошего ученика.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Включаются в учебную деятельность.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучать,

А работать и читать!

2.Фонетическая разминка

2 мин

Форма работы: фронтальная

Чтобы разговаривать

Надо выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтобы было всем понятно.

Артикуляционная разминка

1.«Задуйте свечу» Представьте, что перед вами большой именинный торт. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

2. Работа над дикцией «Песня воробья»Чио-чио, фью-фью-фью!Чик-чирик, чью-чью-чью!

Дети выполняют упражнения под руководством учителя

3.Актуализация знаний

3 мин.

Цель: Готовность

мышления и

осознания

потребности к

построению нового

способа действий.

Формируемые УУД:

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Форма работы:фронтальная

Мы с вами на прошлом уроке сделали важное открытие о словах.

-Кто вспомнит, из чего состоят слова?

-Как вам кажется, вы уже научились выделять из слов отдельные звуки?

Отметьте на линеечке на каком уровне находятся ваши знания о звуках.

-Хотите проверить себя?

- Сосчитайте, сколько звуков в словах: мама, брат, бабушка.

-Слова состоят из звуков.

-Да.

Отмечают на линейке уровень знаний.

-Да.

Определяют количество звуков в словах.

4. Постановка

учебной задачи

10 мин

Цель: Выявление

места и причины

затруднения,

постановка цели

урока под руководством

учителя

Формируемые УУД:

Познавательные:

постановка и

формулирование

проблемы под

руководством учителя

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Форма работы: фронтальная, групповая.

Упражнение «Приятное слово»

(К доске по желанию выходят пять учеников. Учитель просит каждого из

них произнести какое-то приятное слово).

-Что вы заметили?

-Одинаковые или разные слова произносили ваши товарищи?

-Что помогло вам понять,

что это разные слова?

- Почему все слова звучат по- разному?

-Какую цель поставим на уроке?

Проводит электронную физминутку

Ученики по очереди произносят какие -то приятные слова.

-Разные слова.

- Они звучат по- разному.

Затрудняются ответить.

- Узнать, почему слова звучат по-разному.

5. «Открытие»

детьми нового

знания.

10 мин

Цель: Построение

нового способа

действий и

формирование

способности к его

выполнению

Формируемые УУД:

Познавательные:

Построение

логической цепи

рассуждений;

создание способов

решения проблем

поискового характера под руководством учителя

Коммуникативные:

Инициативное

сотрудничество в

поиске и сборе

информации со

сверстниками и с

учителем

Форма работы: фронтальная

Рассмотрите рисунок на стр 46 «Азбуки». Что на нем изображено?

- Кого зовет мальчик, к кому он бежит?

- Вспомните свою маму, улыбнитесь и спокойным тоном произнесите

это родное слово.

- А теперь понаблюдайте за губами.

(четко произносят ма - ма)

Что вы заметили?

- Какие звуки вы слышите при этом?

- Звуки, при произношении которых воздух изо рта выходит свободно,

не встречает преград, принято называть гласными.

- Какой звук в слове МАМА вы назовете гласным?

Звук [м] согласный.

Как вы думаете, какие звуки называются

согласными?

- Что мешает выходу воздуха изо рта?

- Но голосовые связки работают, и поэтому согласный звук мы все

равно слышим.

- Какие органы ротовой полости могут еще мешать выходу воздуха

изо рта?

- Вы только что стали исследователями. Благодаря исследованию

родного слово МАМА вы получили новое знание..

Воспроизведите

этот вывод.

- Гласные и согласные звуки договорились обозначать схематично:

гласные - красным кружком, согласные - синим, разделенным

пополам.

- Мама, сама не подозревая, помогла вам сейчас. Поговорим о других

членах вашей семьи. Нам поможет разобраться волшебное родословное древо (ЭП)

- Кто находится ближе к корням?

- Почему их четверо?

- Кто находится выше?

- А кто еще выше?

Обратите внимание на портреты. Они подписаны снизу с помощью звуковых схем. Попробуйте назвать слова.

(Работа над каждым словом и каждым звуком. Определение гласных и согласных звуков)

Проводит электронную физминутку

-Гуси погнались за мальчиком.

-К маме.

-Губы смыкаются и открываются.

-[м], [а], [м], [а]

- Звук [а].

-Звуки, при произношении которых воздух изо рта не

выходит свободно, а встречает преграду.

-Губы.

-Зубы, губы.

- Учащиеся повторяют вывод.

-Бабушка и дедушка.

-С маминой и с папиной стороны.

-Мама и папа.

-Дети.

-Мама, папа, сын.

Дети характеризуют каждый звук в словах.

6. Первичное

закрепление

4 мин.

Цель: Усвоение нового способа действий

Формируемые УУД:

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные:

овладение

алгоритмом анализа слов и их звукового состава.

Форма работы: парная

- Рассмотрите рисунок на стр 48

- Куда приехала девочка?

- Какой была встреча дедушки с внучкой?

- Что можно почувствовать, глядя на рисунок?

- Почему?

Хорошо читающий ученик читает текст под рисунком. Далее анализ слов и их звукового состава.

Алгоритм анализа:

1.Прочитать слово.

2.Определить значение слова.

3.Охарактеризовать звуки в словах (гласные и согласные)

-К дедушке на дачу.

-Радостной, нежной.

-Спокойствие

- Спокойные кошки мурлычут, журавли никого не боятся, дедушка радостный, а значит, счастливый.

Анализируют звуковой состав слов.

7. Самостоятельная работа

4 мин.

Цель: Применение

нового знания в типовых

заданиях

Формируемые УУД:

Регулятивные: прогнозирование; самоконтроль;

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество

Форма работы: индивидуальная

Закрепим полученные знания, выполнив задания по ЭП.

Работают в группах по ЭП

Составляют звуковые схемы слов.

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

1 мин

Цель: самооценка результатов деятельности.

Формируемые УУД:

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

самооценка

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

- Какую цель урока мы ставили?

- Достигли цели?

- Что нового узнали на уроке?

- Какое задание сегодня было на уроке самым интересным?

- Кого из одноклассников вы хотели бы похвалить за работу на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- Узнать, почему слова звучат по-разному.

- Достигли.

-Как обозначаются гласные и как обозначаются согласные звуки.

</

Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке.