Тематическое планирование по ИЗО 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

начального и эстетического образования

от __.__.2016 г. № ___

Заведующий кафедрой естественно-математических наук

_________________Л. М . Смородина

Принято

Протокол заседания педагогического совета от __.__.2016 г. № ___

Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка

_____________________ О.Н. Уласевич

Приказ от __.__.2016 № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

УЧИТЕЛЬ: Захарова Светлана Ивановна

2016 - 2017 учебный год

Виды речевой и читательской деятельности

3 класс

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Чтение

Чтение вслух. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев).

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям,; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их; изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

урока

Тема урока

Параграф учебника

Основные виды учебной деятельности

Дата по плану

Коррекция

Прощание с летом (5ч)

1

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Г. Сапгир. «Нарисованное солнце», Ю. Ким. «Светлый день»

1.1

2.1.3

1 неделя

2

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

В. Драгунский «Англичанин Павля»

1.2

2.1.2

2.1.3

2.2.2

1 неделя

3

Определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания

Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»

1 неделя

4

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»

1 неделя

5

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

К. Бальмонт «Капля», Б. Заходер. «Что красивей всего?»

1.1

2.1.3

2 неделя

Летние путешествия и приключения (13ч)

6

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Ю. Ким «Отважный охотник»

1.3 2.1.10

2.1.1 2.1.5

2 неделя

7

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений).

С. Голицын «Сорок изыскателей»

2 неделя

8

Контрольное чтение по тексту администрации

Контрольное чтение по тексту администрации

2.1.1

2 неделя

9

Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).

С. Голицын «Сорок изыскателей»

1.4

2.1.1

2.1.2

2.2.1

2.2.4

2.2.7

3 неделя

10

Умение находить в тексте необходимую информацию.

И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы»

3 неделя

11

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

3 неделя

12

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

3 неделя

13

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Б. Емельянов «Игра»

4 неделя

14

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»

4 неделя

15

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»

4 неделя

16

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

4 неделя

17

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

1 неделя

18

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Обобщение по разделу

1 неделя

Природа летом (8ч)

19

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

С. Есенин «С добрым утром!»

1.1

2.1.3

1 неделя

20

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

А. П. Чехов «Степь»

1 неделя

21

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

А. Н. Толстой «Детство Никиты»

1.8

2.1.3

3.2.3

2.2.6

2 неделя

22

Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.

А. Н. Толстой «Детство Никиты»

2 неделя

23

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

И. С. Тургенев «Голуби»,

И. А. Бунин «Розы»

2 неделя

24

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода.

В. В. Бианки «Неслышимка»

2 неделя

25

Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста.

М. М. Пришвин «Золотой луг», Б. Пастернак «За поворотом»

3 неделя

26

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Обобщение по разделу

3 неделя

Уроки и переменки (11ч)

27

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения, описание места действия.

Э. Успенский «Школа клоунов»

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

2.2.6

2.2.4

1.1

3 неделя

28

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка

Э. Успенский «Школа клоунов»

3 неделя

29

Юмористические произведения.

Б. Заходер «Перемена»

4 неделя

30

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

4 неделя

31

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

4 неделя

32

Характеристика героя произведения.

Б. Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

4 неделя

33

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

1 неделя

34

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

1 неделя

35

Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.

О. Григорьев «Витамин роста»

1 неделя

36

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

О. Григорьев «Витамин роста»

1 неделя

37

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Обобщение по разделу

2 неделя

«Глухая пора листопада…» (5ч)

38

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

А. С. Пушкин «Осень», К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

1.1

2.1.3

2.1.1

2 неделя

39

Последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

К. Паустовский «Мой дом»

Г. Сапгир «Четыре конверта»

2 неделя

40

Подробный пересказ текста.

Д. Самойлов «Перед снегом»

1.12

2.1.7

1.2

2 неделя

41

Прозаическая и стихотворная речь.

К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»

3 неделя

42

Обобщение по разделу

3 неделя

«И кот ученый свои мне сказки говорил» (11ч)

43

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Г. Сапгир «Леса-чудеса»,

В. Берестов «Сказка»

1.13

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

2.2.6

2.2.4

3 неделя

44

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Русская сказка «Кот и лиса»

4 неделя

45

Контрольное чтение по текстам администрации

4 неделя

46

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Сказки «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

4 неделя

47

Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Дж. Р.Р. Толкиен «Еще не выстыл сонный дом...»,

4 неделя

48

Фольклор разных народов

Арабская сказка «Синдбад-мореход»

1 неделя

49

Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Ш. Перро «Ослиная шкура»

1 неделя

50

Литературная (авторская) сказка.

Г.-Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1 неделя

51

Литературная (авторская) сказка.

А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

1 неделя

52

Восприятие на слух звучащей речи

С. Маршак «Сказка про козла», В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

2 неделя

53

Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.

Обобщение по разделу

2 неделя

«Поет зима, аукает…» (7ч)

54

Узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

С. Есенин «Поет зима, аукает...», «Пороша»

1.11

2.1.1

2.2.1

2.2.2

2.2.7

2 неделя

55

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером»

2 неделя

56

Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей.

Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»

3 неделя

57

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента

В. Драгунский «Кот в сапогах»

3 неделя

58

Особенности построения и выразительные средства.

Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачев «Рождественская»,

Д. Самойлов «Город зимний...»

3 неделя

59

Деление текста на части.

В. Бианки «По следам»

3 неделя

60

Обобщение по разделу

4 неделя

Животные в нашем доме (6ч)

61

Произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле

В. Берестов «Прощание с другом», Д. Мамин - Сибиряк «Медведко»

1.13

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

2.2.6

2.2.4

4 неделя

62

Определение главной мысли текста

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

4 неделя

63

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям

В. Драгунский «Дымка и Антон», Г. Сапгир «Морская собака»

4 неделя

64

Произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

1 неделя

65

Произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»

1 неделя

66

Изложение с элементами сочинения

Обобщение по разделу

1 неделя

Мы с мамой и папой (7ч)

67

Понимание нравственного содержания прочитанного.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой...», «Все в порядке». В. Драгунский. «...Бы»

1.13

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

1 неделя

68

Осознание мотивации поведения героев.

Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

2 неделя

69

Адекватное понимание содержания звучащей речи

И. Дик «Красные яблоки»,

А. Барто «Перед сном»

2 неделя

70

Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения

В.Драгунский «Девочка на шаре»

2 неделя

71

Анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

2 неделя

72

Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

С.Маршак «Хороший день»

3 неделя

73

Изложение с элементами сочинения

Обобщение по разделу

3 неделя

«Наполним музыкой сердца…» (8ч)

74

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

О. Мандельштам «Рояль»

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

2.2.6

2.2.4

3 неделя

75

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

3 неделя

76

Определение микротем.

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

4 неделя

77

Определение главной мысли текста

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»

4 неделя

78

Осознание диалога как вида речи.

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»

4 неделя

79

Определение главной мысли текста.

И. Тургенев «Певцы»

4 неделя

80

Рассказ- общее представление о жанре,

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

1 неделя

81

Обобщение по разделу

1 неделя

День смеха (3ч)

82

Восприятие на слух звучащей речи

Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

1.1

1.13

2.1.3

1 неделя

83

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

1 неделя

84

Понимание заглавия произведения

О. Григорьев «Двустишия», Ю. Мориц «Малиновая кошка»

2 неделя

«О весна, без конца и без краю…» (5ч)

85

Произведения о Родине

Стихи о весне А. Макаревича, Ф. Тютчева, А. Блока

1.1

1.12

2.1.3

2 неделя

86

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев),

Стихи о весне В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Черного

2 неделя

87

Определение последовательности событий,

А. Толстой «Детство Никиты»

2 неделя

88

Отражение основной мысли текста в высказывании.

Б. Окуджава «Весна»

3 неделя

89

Создание собственного текста на основе художественного произведения

Обобщение по разделу

3 неделя

День Победы (5ч)

90

Особенностях построения и выразительных средствах.

А. Ахматова «Памяти друга»

1.13

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

3 неделя

91

Осознание цели речевого высказывания.

В. Драгунский «Арбузный переулок»

3 неделя

92

Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король»

4 неделя

93

Монолог как форма речевого высказывания

А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»

4 неделя

94

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Обобщение по разделу

4 неделя

Родная земля (5ч)

95

Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

К. Паустовский «Бескорыстие»

1.2.

1.11

2.1.1

2.2.1

2.2.2

4 неделя

96

Произведения о Родине

В. Бахревский, Г. Цыферов «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»

1 неделя

97

Устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их

С. Козлов, Г. Цыферов «Где живет солнце»

1 неделя

98

Контрольное чтение по тексту администрации

1 неделя

99

Обобщение по разделу

1 неделя

Повторение (6ч)

100

Промежуточная аттестация

1.13

1.10

2.1.1

2.1.2

2.1.4

2.1.5

2.2.6

2.2.4

2 неделя

101

Внеклассное чтение

«Мои любимые книги»

2 неделя

102

Викторина «По страницам книг»

2 неделя

103

Повторение пройденного

2 неделя

104

Повторение пройденного

3 неделя

105

Повторение пройденного

3 неделя

Описание материально - технического обеспечения образовательной деятельности

1. Учебно - методическое обучпечение

Петерсон Л.Г. Учебник: «Математика», 3 класс, в 3 частях, «Ювента», ФГОС

Петерсон Л.Г. , Горячева Т.С. Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс (в 2-х вариантах), ФГОС

Электронное приложение к учебнику математика Л.Г. Петерсон 3 класс

2. Материально - техническое обеспечение

1. Отдельный кабинет со столами и стульями для 30 человек.

2. Доска магнитная

3. Компьютерная техника:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Принтер

• Акустическая система

• Интерактивная доска SMART Board

4. Имеется контролируемый доступ в Интернет