Виды контрольно-оценочной деятельности по ФГОС

Виды контрольно-оценочной деятельности по ФГОС.

1. Стартовый (входной или предварительный). Проводится в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля - зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и УУД, связанные с предстоящей деятельностью, помогает организовать коррекционную работу по теме «Повторение».

2. Текущий контроль - во время изучения темы. Позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения.

3. Промежуточный или тематический контроль ( темы, раздела, курса). Проводится после завершения учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом. Содержанием промежуточного контроля являются две стандартизированные контрольные работы: по русскому языку и по математике .

4. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио).

5. Итоговый контроль - комплексная проверка образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебного года. Включает основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности. Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работ.

6. Предъявление\демонстрация достижений ученика за год. Ученик демонстрирует свои результаты в учебной и внеучебной деятельности. Философия этой формы оценки - в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету, перенос педагогической оценки на самооценку.

7. Тестовая диагностическая работа проводится на входе и выходе темы. Направлена на проверку степени усвоения объема учебного материала, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темы.

8. Решение проектной задачи. Не менее 3-х раз в год в рамках «недель проектной деятельности».направлена на выявление освоения ключевых компетентностей.

Закон РФ «Об образовании», п.3 ст. 15.

Не оцениваются:

Темп работы

Личностные качества школьников

Своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т.д.)

Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу. процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня достижения предметных результатов образования:

Высокий уровень - 85% - 100%

Уровень выше среднего - 70% - 84%

Средний уровень - 50% - 69%

Уровень ниже среднего - 30% - 49%

Низкий уровень - менее 30%

Результаты промежуточных работ и итоговой фиксируются в «Листке достижений». Красный, зеленый и синий цвет.