Урок литературного чтения А. Пришелец Снежинка

Урок литературного чтения во II классе.

Автор учебника З.И.Романовская

Тема: А. Пришелец «Снежинка».

З.Трофимова «Снег - что это такое?»

Цели:

1) развивать навык осознанного чтения вслух, устную речь, ее содержательность, последовательность, выразительность, точность;

развивать воссоздающее воображение, умение определять эмоциональную тональность стиха, настроение автора.

2)учить выразительно читать стихотворения.

3)воспитывать внимание к языку художественных произведений.

Оборудование:

• книга для чтения З.И.Романовской «Живое слово» в 2 частях;

• читательский дневник;

• карандаш простой;

• снежинки;

• словарь «настроений»;

• микрофон;

• магнитофон.

Ход урока:

I. Психологический настрой.

Учитель:

- Начнем наш урок с улыбки. Давайте вначале улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

- Как вы хотите видеть этот урок? (Ответы детей.)

- Постараемся, чтобы он действительно был таким.

II. Подготовка слухового и речевого аппарата.

Учитель:

- Ребята, вы любите секреты?

- Тогда, играем в нашу игру! Слайд №2

(Игра «Испорченный телефончик». Дети на ухо шепотом передают одну фразу.)

- Итак, что у нас получилось? Четко произнесите эту фразу.

- Пусть эти слова будут девизом нашего урока.

«Доброе неразрывно связано с красотой.» Слайд №3

I ряд - прочтёт с ударением на первом слове,

II ряд - на втором,

III ряд - на третьем.

Все вместе - на последнем слове.

III. Сообщение цели урока.

Сегодня на уроке мы постараемся сердцем прикоснуться к красоте природы, слова.

- Поговорим о красоте.

- В вашем понимании, что значит красота?

(ответы детей)

- А что такое гармония?

(ответы детей)

Итог:

- Да, красота и гармония - это слияние в одно целое цвета, звуков, запахов, чувств. Это необходимое условие всего прекрасного и доброго в мире.

IV. Проверка домашнего задания.

- Я просила перед сном почитать стихи о зиме. Яркие строки записать в читательский дневник.

- Кто хочет поделиться? (Дети зачитывают вслух понравившиеся строки.)

Итог:

Мне приятно слышать от вас эти прекрасные строки. Вы сделали мне настоящий подарок. И у меня для вас есть подарок.

V. Подготовка к восприятию нового материала.

Сядьте поудобнее. Закройте глаза. Подумайте о прекрасном.

(Звучит музыка. Постепенно она становится тише.)

Откройте глаза. (На доске появляется «сверкающая» снежинка. Дети испытывают восторг и удивление.) Слайд №4

Учитель:

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

- Приподнимите учебники.(Дети находят там «снежинку». Опять восторг и удивление.)

- Положите снежинку на темный фон и рассмотрите ее внимательно. Какая она? Слайд №5

Дети:

- Красивая.

- Резная.

- Узорчатая.

- Ровная.

- Симметричная.

- Что это значит?

- Если снежинку разделить пополам, то ее части окажутся одинаковыми, как будто в зеркале отражены. Слайд №6

Итог:

Учитель:

- Да, симметрия - важный и необходимый элемент гармонии и красоты.

(обращение к детям, не принимающим участие в разговоре)

- А ты, почему молчишь?

• Я хочу сказать свое слово, но не знаю, хорошо это будет.

• Какое же слово?

• Снежинка ласковая.

• Прекрасное твое слово.

• Почему же она ласковая?

• Она такая маленькая, беззащитная, на ладошку кладешь ее, она будто гладит, щекочет тебя.

(Тут вступают в разговор другие дети)

• Она задумчивая. Она думает, то с ней будет дальше.

• Она тревожная. А вдруг, думает, растает?

• Она улыбается. Радуется, что зима пришла.

• Она робкая, ей страшно.

• Учитель:

• Как понимаете робкая? (несмелая, боязливая)

• Робеть от слова «робя», что означает «ребенок». Робеть - «быть подобно ребенку».

Итог:

- Природа - великий художник. Она создала чудо. Снежинки неповторимы, но все симметричны.

Какая гармония - в холодной и правильной красоте! Ваше сердечко почувствовало это.

- Мне пришло на память стихотворение о снежинке.

Я прочту его вам.

Учитель читает стихотворение наизусть.

Пауза.

Дети:

- Грустное стихотворение.

• Красивое стихотворение.

• Поэту жаль снежинку.

• Оно берет за душу, за сердце.

• Хочется плакать.

Учитель:

- Я вижу, вам не терпится самим прочитать его.

Оно есть в ваших учебниках.

Автор - Антон Пришелец, название его «Снежинка»

- Познакомьтесь с ним самостоятельно.

(Жужжащее чтение)

Учитель:

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

-Вслушаемся в чтение. (Один ученик читает стихотворение.)

VI.Беседа по содержанию.

- Как поэт изобразил снежинку?

- Какие картинки представили?

Дети:

- Он не хочет, чтобы на нее наступали. Он пишет «упадет под сапоги

кому-то».

- Он хочет спасти снежинку. Он подставил ладонь, чтобы спасти ее - а вместо нее вода.

- Не вода, а капелька воды.

- Почему ты так бурно возразила?

- Потому что тут нежно говорится «снежинка», «капелька» воды, а не просто вода.

- А мне понравились больше такие слова:

«Я хотел спасти тебя, снежинка,

А в руке несу твою слезинку». Слайд №7

- Тоже нежно и жалко.

Учитель:

- Вот, что значит поэзия! Она дала возможность увидеть и почувствовать красоту и гармонию человека и природы.

Физкультминутка.

Дети встают, подбрасывают «снежинку» вверх, дуют на неё, наблюдают за движением «снежинки». В это время звучит плавная музыка.

Учитель:

- Как поэт мог открыть такую красоту?

Дети:

- Я думаю, что поэт был наблюдательным, отзывчивым, искренним, добрым, чутким.

Учитель:

- Вы не ошиблись. «Доброе неразрывно связано с красотой». Слайд №3

За каждой строчкой сам поэт, его переживание, мысли, душа.

- Понаблюдаем за настроением автора. Поможет нам словарь «настроений».

(У каждого ребёнка на парте словарь «настроений»)

- Прочитаем первое четверостишье. С каким чувством пишет автор?

(На доске по ходу стихотворения появляются записи.)

нежности

восторга

- Как меняются его чувства? (Ответы детей.)

Выборочное чтение.

Итог:

-В какой строчке: (на доске)

любовь,

тревога,

волнение,

страх,

жалость,

отчаяние,

досада

VII.Подготовка к выразительному чтению.

Учитель:

- А теперь подготовьтесь к чтению и постарайтесь передать чувства автора.

- Возьмите карандаши, отметьте ценные слова, сделайте нужные пометки. (Дети работают над текстом.)

- Кто готов? «Свободный» микрофон ждет вас. Слайд №9

(Выступления детей.)

Учитель:

- Молодцы! Я горжусь вами. Каждый из вас читал по-своему. Но вы смогли передать настроение поэта, да и свое тоже. Вот она гармония души и мысли!

- Кстати, многие стихи Пришельца положены на музыку. Если б это была музыка, то какая? (Ответы детей.)

- Жаль расставаться со снежинкой!

- Но помните слова из другого стихотворения Антона Пришельца?

« …Все снова родится,

Все вновь повторится …»

- Может ли родиться снежинка вновь?

Дети:

- Я думаю, что снежинка снова может родиться. Капелька может испариться. Водяной пар поднимается в воздух, там остывает и опять в капельку превращается. А если очень холодно, то в снежинки. Если тепло, то идет дождь…

Учитель:

- Верно. Все живет и подчиняется законам природы. Наступит пора, и на землю упадет много-много снежинок.

- А что такое много-много снежинок?

Дети:

- Это снег.

Учитель:

- А что такое снег? (Ответы детей.)

- Проверим наши предположения!

- Прочтем из научно-познавательного раздела статью 3. Трофимовой

«Снег - что это такое?»

(Чтение учителем статьи.)

- Наши предположения подтвердились?

- Что интересного узнали из статьи? (Ответы детей.)

VIII.Работа над статьёй.

1. Перечитаем эту статью и уточним:

- Где и как образуется снег?

(III ряд - по абзацу «цепочкой».)

2. Расскажите, где образуется снег? Докажите. Чтение I абзаца.

• Что происходит, когда мороз не сильный? Докажите. (II абзац)

• Расскажите, а когда погода мягкая? Проверим.(III абзац)

• Молодцы!

• А теперь прочитайте название статьи! «Снег - что это такое?

• Снег... Из чего он состоит?

• Найдите в тексте ответ на этот вопрос?

• Зачитайте. (Дети зачитывают ответ на этот вопрос.)

Итог.

Учитель:

- Снежинки! Опять снежинки!

- Давайте сочиним о них загадку.

- Но одно условие: слова берем из текста.

• На что похожи снежинки у автора? Найдите и подчеркните эти слова.

Учитель:

- Мы подчеркнули предметы и их признаки. Мы знаем, как устроена загадка. Сочиняем!

(звучит музыка)

- Желающие могут работать вместе со мной!

(Отдельный стол! Дети могут подойти к нему и работать вместе с учителем.)

• Кто готов?

(зачитывают свои загадки.)

***

С неба хлопьями летят, а в морозный день под ногами скрипят.

***

Легкие пылинки, маленькие льдинки!

С лепестками, как цветы,

И с лучами со звезды.

***

Кружевные звездочки сели на рукавичку.

***

Крохотные белые пылинки покрывают землю пышным одеялом.

***

Пушистые хлопья, словно вата. Слипаются и покрывают землю пушистым одеялом.

***

Холодные звездочки под ногами ломаются.

***

Учитель:

- Молодцы! Замечательно! Создадим свою « книжку-малышку»! (Все работы скрепляются в одну «книжку- малышку».) Слайд №10

IX.Итог урока.

Учитель:

- Что ж, дети, наш урок подходит к концу.

Мы хотели сердцем прикоснуться к красоте природы и слова.

Думаю, у нас получилось!

Для меня этот урок был добрым и интересным. Я видела любопытство, удивление, доброту в ваших глазах. А это главное! Работали все отлично.

Оценки.

X. Домашнее задание.

- Домашнее задание выберете по желанию из конверта:

• кто-то захочет выучить стихотворение наизусть;

• кто-то расскажет «Что такое снег?»;

• кто-то сочинит сказку «Путешествие снежинки».

XI. Релаксация. (Звучит музыка)

Учитель:

- А теперь встаньте. Закройте глаза. Представьте, что из облаков тихо и красиво падает снег. Слайд №11

- Подставьте свои ладошки.

- Ах, этот снег... Не зря в нем есть всегда какая-нибудь тайна!

- Хотите, я открою одну тайну?

«Если поймаешь на ладонь снежинку и успеешь загадать желание, пока она не растает, то желание обязательно сбудется.

- Я желаю вам, чтобы ваши желания всегда сбывались, и помните:

«Доброе неразрывно связано с красотой.» Слайд №3