Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме' Знаки препинания при однородных членах предложения'

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ»

Тип урока: урок изучения нового

УМК: «Начальная школа XXI века»

Учебник: Русский язык: 3класс, Иванов С.В. - М.: Вентана-Граф, 2010г.

Цели и задачи:

1. Образовательные:

   • Знакомство со знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами а, но, и, или;

   • Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами.

2. Развивающие:

• развивать познавательную активность учащихся;

• развивать мыслительную деятельность, кругозор;

• развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, эмоции;

3.Воспитательные:

• способствовать формированию навыка сотрудничества

• воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, их мнениям

Компетенции учащихся: предметные, метапредметные:

• Коммуникативные - умение работать в группе (паре) на позиции партнерства, т.е. уметь аргументировать, доказывать свою точку зрения и при этом выслушивать и понимать и принимать позицию другого. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• Личностные - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение в данной деятельности

• Познавательные - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; находить и фиксировать, анализировать и систематизировать, интерпретировать и обобщать, представлять и передавать, преобразовывать и использовать информацию в практической деятельности.

• Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

Техническое оснащение: компьютер; экран; раздаточный материал:

Ход урока

№пп

Этапы урока

Оснащение урока

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Организационный момент

-Сели удобно, начинаем работать

Проверка домашнего задания

Тема урока

1.- Прочитайте тему урока: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами»

- Подумайте и скажите, что вы уже знаете, а что ещё надо узнать?

Дополнительные вопросы:

• Какие знаки препинания могут быть в предложениях с однородными членами?

• Какие вы знаете союзы?

• Знаете ли Вы все правила постановки запятых перед союзами в предложениях с однородными членами?

Итог:

-Какова главная цель нашего урока? (учиться ставить запятые в предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами

- Этот урок закрепления или изучение нового? (изучение нового). Составим план урока. Назовите этапы знакомства с новой темой.

наблюдаем

делаем вывод

сравниваем

применяем

тренируемся

самооценка

2. Для наблюдения вы сейчас получите карточку с предложениями с однородными членами, соединенными союзами. Вам надо, работая в паре, сделать вывод: перед какими союзами надо ставить запятые, а перед какими не надо их ставить. Всё это показать на схемах.

(Учащиеся работают в парах, наблюдают, делают выводы, заполняя схемы)

- Проверяем, восстановите схемы (схемы на доске), объясняя постановку запятых (учащиеся дают ответы, аргументируя их)

3. Сравним Ваши выводы с тайнами языка по учебнику, страница 111.

- Что ещё можно добавить в правила-схемы? Допишем.

4. Применяем правило. Выполняем упражнение №1, стр.111. Изменяю задание: прочитайте. В тетради с помощью схем объясните постановку запятых.

(Индивидуальная работа в тетрадях и на доске)

В зоопарке мы видели и слонов, и тигров, и львов, и жирафов.

На деревьях распевали зяблики, дрозды и скворцы.

В марте бывает и снег, и дождь.

Спортсмен долго целился, но промахнулся.

5. Тренируемся в применении правил.

А)- Прочитайте предложения. Вставьте нужные союзы. (Фронтальная работа)

Новый мальчик достал из кармана два больших медяка … насмешливо протянул их Тому.

Том взялся за кисть … продолжал неторопливо работать.

Он был и пароход, … капитан, … пароходный колокол.

Летний воздух, тишина, запах цветов … гудение пчёл оказали своё действие.

Дополнительные вопросы:

- Посмотрите, нет ли какого-нибудь указания (подсказки) на то, какие союзы надо вставить?

(Наличие или отсутствие запятой - подсказка в постановке союза)

Б) А теперь поработаем в парах

- Сейчас будем выполнять упражнение № 3, стр.112. Прочитайте задание.

Задание: составьте из данных слов предложения, соответствующие предложенным схемам.

- Что вам необходимо сделать?

- А кто хочет поработать индивидуально за компьютером?

- Кому необходима помощь, поднимаем руку.

Проверяем: на экран выводится работа ученика, работающего индивидуально.

- Прочитайте.

- Кто также выполнил задание? Кто не согласен?

Объясните свою точку зрения.

В) Самостоятельная работа

Задания по выбору:

1. Учебник. Упражнение 4, стр.112

Пропали запятые. Помоги их вернуть. Спиши предложения

Солнце дождь ветер и температура определяют климат, то есть обычную для какого-то района погоду. В Африке живут львы слоны антилопы и зебры.

2. Карточка.

Вставьте подходящие по смыслу союзы: и, а, но. Спишите предложения, поставьте, где необходимо, запятые.

Сначала подумай … потом сделай.

Эта работа трудная … интересная.

На уроке мы сегодня работали …. не отдыхали.

Мы много сделали … не устали.

Проверка.

Подведение итогов урока

• Какие вопросы возникли перед изучением темы?

• Дайте ответы на них?

• Какая была поставлена главная цель урока?

• Как вы думаете, достигли вы цели?

• Кто доволен своей работой на уроке?

• Кому было интересно?

• Кто доволен своей работой в тетради?

Самооценка

Молодцы! Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь стр. 38, упр. № 1

- Прочитайте задание. Что нужно сделать дома?

- Кто не понял задания?

Дополнительное задание: рабочая тетрадь стр. 39, упр. № 4

Компьютер. Слайд1

Компьютер Слайд 2

Карточка 1

Компьютер. Слайд 3

Компьютер

(индивидуальная работа)

Индивидуальная работа у доски (скрытая от остальных детей)

Карточка 2

Компьютер. Слайд 4

(индивидуальная работа)

Компьютер. Слайд 5

Компьютер. Слайд 6