- Учителю
- Тематическое планирование.Русский язык. 2 класс ПНШ
Тематическое планирование.Русский язык. 2 класс ПНШ
Тематическое планирование. Русский язык, 2 класс | |||||
№ п/п |
Дата |
Темы |
Формы деятельности |
Виды деятельности | |
план |
факт | ||||
Повторение материала 1 класса (11 часов) | |||||
1 |
|
|
Толковый словарь |
Комбинированный |
Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм |
2 |
|
|
Обратный словарь |
Комбинированный |
Осознание особенностей каждого вида словаря. |
3 |
|
|
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно». |
Комбинированный |
Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения слов, толковым, этимологическим). |
4 |
|
|
Словарь «Происхождение слов» |
|
Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения слов, толковым, этимологическим). |
5 |
|
|
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка |
|
Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов |
6 |
|
|
Развитие речи. Какие бывают предложения |
Практическая работа |
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
7 |
|
|
Главные и неглавные слова в предложении |
Комбинированный |
Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
8 |
|
|
Главные и неглавные слова в предложении |
Комбинированный |
</<font face="Times New Roman, serif">Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
9 |
|
|
Главные и неглавные слова в предложении |
Комбинированный |
Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
10 |
|
|
Развитие речи. Что такое текст |
Практическая работа |
Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. |
11 |
|
|
Окончания слов-названий предметов |
Комбинированный |
Рассмотрение слова в контексте. Различения слова и словосочетания |
Морфология и словообразование (30 часов) | |||||
12 |
|
|
Контрольный административный диктант на начало года |
Контроль знаний |
|
13 |
|
|
Работа над ошибками. Что такое словосочетание |
Комбинированный |
Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову |
14 |
|
|
Что такое словосочетание |
Комбинированный |
Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову |
15 |
|
|
Основа слова и его окончание |
Комбинированный |
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). |
16 |
|
|
Развитие речи. Что такое текст |
Практическая работа |
Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. |
17 |
|
|
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание |
Комбинированный |
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). |
18 |
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний |
Комбинированный |
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
19 |
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний |
Комбинированный |
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
20 |
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов |
Комбинированный |
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
21 |
|
|
Развитие речи. Что такое текст |
Практическая работа |
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения) |
22 |
|
|
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. |
Комбинированный |
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
23 |
|
|
Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
24 |
|
|
Диктант |
Контроль знаний |
|
25 |
|
|
Работа над ошибками. Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
26 |
|
|
Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
27 |
|
|
Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
28 |
|
|
Развитие речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной "Васильки на окне" |
Практическая работа |
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приемов, которыми пользуются поэты и художники) |
29 |
|
|
Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
30 |
|
|
Слова-названия предметов разного рода |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
31 |
|
|
Начальная форма слова |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
32 |
|
|
Начальная форма слова |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
33 |
|
|
Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо |
Практическая работа |
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
34 |
|
|
Начальная форма слова |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
35 |
|
|
Это слово и другое слово |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
36 |
|
|
Это слово и другое слово |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
37 |
|
|
Развитие речи. Устное изложение "Утята" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста |
38 |
|
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
39 |
|
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
40 |
|
|
Слово и формы этого слова. Родственные слова |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
41 |
|
|
Контрольный диктант за 1 четверть |
Контроль знаний |
|
Лексика (8 часов) | |||||
42 |
|
|
Работа над ошибками. Слова, у которых несколько значений |
Комбинированный |
Различение прямого и переносного значения слова |
43 |
|
|
Слова, у которых несколько значений |
Комбинированный |
Различение прямого и переносного значения слова |
44 |
|
|
Развитие речи. Тема и основная мысль текста |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
45 |
|
|
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся |
Комбинированный |
Рассмотрение слова в контексте |
46 |
|
|
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся |
Комбинированный |
Рассмотрение слова в контексте |
47 |
|
|
Слова со сходным значением, которые по разному звучат и пишутся |
Комбинированный |
Рассмотрение слова в контексте |
48 |
|
|
Слова и их дальние родственники |
Комбинированный |
Различение прямого и переносного значения слова |
49 |
|
|
Развитие речи. Тема и основная мысль текста |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
Фонетика и орфография (32 часа) | |||||
50 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
51 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме |
Комбинированный |
Характеристика гласных и согласных звуков |
52 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме |
Комбинированный |
Характеристика гласных и согласных звуков |
53 |
|
|
Развитие речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т.Мавриной "Костёр во дворе" |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
54 |
|
|
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
55 |
|
|
Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
56 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
57 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
58 |
|
|
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
59 |
|
|
Развитие речи. Тема и основная мысль текста |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
60 |
|
|
Диктант |
Контроль знаний |
|
61 |
|
|
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ |
Комбинированный |
Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса |
62 |
|
|
Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ |
Комбинированный |
Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса |
63 |
|
|
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов |
64 |
|
|
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов |
65 |
|
|
Развитие речи. Работа с картиной А.Рылова "Полевая рябинка" |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
66 |
|
|
Повторение по теме "Родственные слова и формы слова" |
Систематизация и обобщение знаний |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
67 |
|
|
Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо |
Практическая работа |
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
68 |
|
|
Повторение по теме "Лексика" |
Систематизация и обобщение знаний |
Определение основного представления о слове |
69 |
|
|
Контрольное списывание |
Урок-контроль |
|
70 |
|
|
Повторение по теме "Орфография" |
Систематизация и обобщение знаний |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
71 |
|
|
Повторение по теме "Синтаксис" |
Систематизация и обобщение знаний |
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
72 |
|
|
Повторение по теме "Синтаксис" |
Систематизация и обобщение знаний |
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
73 |
|
|
Развитие речи. Устное изложение. |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
74 |
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие |
Контроль знаний |
|
75 |
|
|
Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха |
76 |
|
|
Написание слов-названий предметов. Сл. диктант за 1 полуг. |
Комбинированный |
Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
77 |
|
|
Развитие речи. Как написать поздравление |
Практическая работа |
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
78 |
|
|
Повторение по теме "Орфография" |
Систематизация и обобщение знаний |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
79 |
|
|
Повторение по теме "Орфография" |
Систематизация и обобщение знаний |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
80 |
|
|
Задание для членов клуба "Ключ и заря" |
Систематизация и обобщение знаний |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
81 |
|
|
Развитие речи. Письменное изложение "Весенний звон" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
Морфология (11 часов) | |||||
82 |
|
|
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
83 |
|
|
Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку) |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. |
84 |
|
|
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
85 |
|
|
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов |
86 |
|
|
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов |
87 |
|
|
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа |
Комбинированный |
Определение начальной формы слов-названий предметов |
88 |
|
|
Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку) |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. |
89 |
|
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов |
Комбинированный |
Упражнение в умении определять окончание слова |
90 |
|
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов |
Комбинированный |
Упражнение в умении определять окончание слова |
91 |
|
|
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов |
Комбинированный |
Упражнение в умении определять окончание слова |
92 |
|
|
Развитие речи. Деление текста на части |
Практическая работа |
Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
Морфемика и словообразование (48 часов) | |||||
93 |
|
|
Диктант |
Контроль знаний |
|
94 |
|
|
Работа над ошибками. Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы) |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова |
95 |
|
|
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова |
96 |
|
|
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова |
97 |
|
|
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Определение образования слова |
98 |
|
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК |
Комбинированный |
Определение образования слова |
99 |
|
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
100 |
|
|
Развитие речи. Деление текста на части |
Практическая работа |
Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
101 |
|
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки |
Комбинированный |
формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. |
102 |
|
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
103 |
|
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
104 |
|
|
Развитие речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матисса "Разговор" |
Практическая работа |
Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
105 |
|
|
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
106 |
|
|
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
107 |
|
|
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
108 |
|
|
Диктант |
Контроль знаний |
|
109 |
|
|
Работа над ошибками. Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
110 |
|
|
Развитие речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина "Утренний натюрморт" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
111 |
|
|
Что такое обращение |
Комбинированный |
Использование словарной информации как справочной |
112 |
|
|
Что такое обращение |
Комбинированный |
Использование словарной информации как справочной |
113 |
|
|
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
114 |
|
|
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
115 |
|
|
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки |
Комбинированный |
Определение образования слова |
116 |
|
|
Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта |
Практическая работа |
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
117 |
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
118 |
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
119 |
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
120 |
|
|
Развитие речи. Устное изложение. Как писать изложение |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
121 |
|
|
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия |
Комбинированный |
Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
122 |
|
|
Состав слова |
Комбинированный |
Определение образования слова |
123 |
|
|
Состав слова. Словарный диктант за 3 четверть |
Комбинированный |
Определение образования слова |
124 |
|
|
Состав слова |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
125 |
|
|
Контрольный диктант за 3 четверть |
Контроль знаний |
|
126 |
|
|
Состав слова. Работа над ошибками. |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
127 |
|
|
Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
128 |
|
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
129 |
|
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
130 |
|
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса |
Комбинированный |
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
131 |
|
|
Правильное употребление приставок -НА, -О со словами НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха |
132 |
|
|
Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
133 |
|
|
Правильное употребление приставок -НА, -О со словами НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха |
134 |
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
135 |
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
136 |
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
137 |
|
|
Развитие речи. Типы текстов. Научный и художественный текст |
Практическая работа |
Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
138 |
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединит-го гласного |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
139 |
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного |
Комбинированный |
Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
140 |
|
|
Диктант с грамматическим заданием |
Контроль знаний |
|
Фонетика и орфография (30 часов) | |||||
141 |
|
|
Работа над ошибками. Разделительный Ь знак |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
142 |
|
|
Развитие речи. Научный и художественный текст |
Практическая работа |
|
143 |
|
|
Разделительный Ъ знак |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
144 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
145 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
146 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
147 |
|
|
Развитие речи. Работа с картиной Н.Рериха "Стражи ночи" |
Практическая работа |
|
148 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
149 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
150 |
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
Комбинированный |
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
151 |
|
|
Развитие речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога "Подсолнухи" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
152 |
|
|
Самое загадочное черед-е согл-х в корнях слов:черед-ие настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согл. звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
153 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
154 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
155 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
156 |
|
|
Развитие речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога "Церковь в Овере" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
157 |
|
|
Контрольное списывание |
Контроль знаний |
|
158 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
159 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
160 |
|
|
Годовой итоговый контрольный диктант |
Контроль знаний |
|
161 |
|
|
Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Итоговый сл. диктант |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
162 |
|
|
Итоговая контрольная работа за 2 полугодие |
Контроль знаний |
|
163 |
|
|
Развитие речи. Письменное изложение "Ступеньки" |
Практическая работа |
Устное и письменное изложение короткого текста |
164 |
|
|
Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Итоговый сл. диктант |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
165 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
166 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
167 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
168 |
|
|
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук |
Комбинированный |
Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
169 |
|
|
Лексикография. Тест |
Контроль знаний |
Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм |
170 |
|
|
Развитие речи. Задание для членов клуба "Ключ и заря" |
Систематизация и обобщение знаний |
|