Конспект урока по русскому языку на тему Учимся писать буквы согласных звуков в корне слова

4

2 класс

Урок русского языка

Тема: «Учимся писать буквы согласных звуков в корне слова» (урок 40).

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

Деятельностная: научить детей находить в словах орфограмму «Парные по звонкости - глухости согласные в корне слова».

Содержательная: расширить знания учеников о месте нахождения в слове орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные в корне слова» (конец слова и середина слова), познакомить с алгоритмом проверки орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные в корне слова».

Личностные УУД:

- действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

Познавательные УУД:

1) Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- знаково-символические - моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2) Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции.

Структура урока обретения новых знаний

• Мотивационный этап.

• Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

• Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

• Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

• Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

• Первичное закрепление нового знания.

• Самостоятельная работа и проверка по эталону.

• Включение в систему знаний и умений.

• Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап.

Беседа:

- Поднимите руки те ребята, кто родился и живет в России.

- Каждый из нас - это гражданин РФ. Кто знает, какой язык является государственным в нашей стране?

- Следовательно, у каждого из нас есть право знать русский язык и владеть им. Для того, чтобы владеть русским языком, каждый из вас чему учится на уроке русского языка?

Отвечают на вопросы:

Русский язык.

Учится грамотно общаться с окружающими людьми, используя устную и письменную речь.

Личностные УУД

Этап актуализации знаний

- Откройте учебник на с. 100. Урок 40 - это урок с указанием «как устроен наш язык» или «Правописание»?

- Какую учебную задачу решает урок с указанием «Правописание»?

- Кто может прочитать тему урока?

- Подумайте, какую учебную задачу решим на уроке?

«Правописание».

Учиться писать грамотно, без ошибок.

«Учимся писать буквы согласных звуков в корне слова».

Учимся находить орфограмму «Буквы согласных в корне слова» в словах и объяснять выбор буквы.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

Выявление затруднения

Наблюдение за словами.

1.Рубрика «Давайте подумаем».

- Проконтролируйте чтение задания, запомните, какую работу необходимо выполнить.

- Какую работу каждый из вас выполняет?

/фронтальная, устная работа по вопросам, данным в рубрике/

Создаю пару: 1 вар. наблюдает за словом слева, 2 вар. - за словом справа.

Вывод: что удалось заметить?

- С чем связано изменение в произношении корня?

- Произнесем твердые согласные звуки, парные по звонкости - глухости так: девочки хором произносят звонкий твердый звук, мальчики - его «глухую» пару.

Наблюдает за тем, как обозначаются парные согласные по звонкости-глухости звуки в корнях слов.

Звонкий согласный в корнях некоторых слов начинает звучать как парный глухой, но это не отражается на письме.

Изменения в корне связаны с изменением последующего согласного - вместо стоящего после корня гласного звук появляется глухой согласный.

Познавательные УУД:

логические универсальные действия:- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции.

Разработка проекта

- Когда парные по звонкости-глухости согласные создают опасное место?

-Предположите, как будем выполнять проверку опасного звука.

- Найдите рубрику «Обрати внимание»:

• Проконтролируйте чтение рубрики (читает учитель).

• Работаем в паре: 1 вариант читает 1-ое предложение, делает паузу, 2 вариант отвечает на вопрос: что узнал из прочитанного; затем первый вариант читает 2-ое предложение, во время паузы 2 вариант отвечает на вопрос: что узнал из прочитанного.

-Когда нужно выполнять проверку?

- Как выполняем проверку?

В середине слова, когда мы слышим 2 глухих согласных.

Изменяем форму слова или подбираем родственное слово так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Выполнение задания в рабочей тетради.

Упр. 1 с. 38

- Проконтролируйте чтение задания.

- Составим план выполнения упражнения:

1. Обозначим на модели…

2. Подчеркнем …

3. Сделаем …., вместо буквы, обозначающей «опасный» звук, ставь …

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- знаково-символические - моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Самостоятельная работа.

Голубка, горка, мышка, цыплята.

Инструкция: Выпишите слова, в корне которых есть орфограмма «Буквы согласных в корне слова», подчеркните «опасный» звук.

Голубка, мышка.

Включение в систему знаний и умений.

Беседа

-Тема урока?

-Что нового узнали об орфограмме?

- Какие способы проверки буквы согласного в корне слова?

-Для проверки измени слово или подбери родственное слово так, чтобы… Продолжите предложение.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Было легко на уроке, научился находить орфограмму в корне слова.

На данный момент испытываю затруднения в том, чтобы самостоятельно найти орфограмму в слове.

Было трудно, не понял, как находить орфограмму в слове.

Дома предлагаю продолжить наблюдение за тем, как обозначаются согласные звуки в корнях слов.

У. с. 101 правило, упр.1