7


  • Учителю
  • Рабочая программа по внеурочной деятельности Клуб юных математиков

Рабочая программа по внеурочной деятельности Клуб юных математиков

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



















Рабочая программа



внеурочной деятельности



научно - познавательного направления



«Клуб любителей математики»



для обучающихся 2 «В» класса.

























Составила:

учитель начальных классов

МАОУ лицей № 44 г. Липецка

Нагорнова Н.В

















2016 г.



















Пояснительная записка



Рабочая программа по внеурочной деятельности по направлению «Научно-познавательная деятельность» «Клуб юных математиков» для обучающихся 2-х классов создана на основании основных нормативных документов:









  1. Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия:

- учащиеся 2 класса.



  1. Цели программы:

- развивать математический образ мышления



3. Задачи программы:

· Систематизация изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

· Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

· Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; · расширение кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий;

· Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются: · развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

· развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

· воспитание чувства справедливости, ответственности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.



  1. Содержание программы.



Основные направления содержания деятельности - для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

-информационно коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология развивающего обучения.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют…



Курс «Клуб юных математиков» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности («Центры» деятельности: Конструкторы, Электронные математические игры (работа на компьютере), Математические головоломки, Занимательные задачи. В одном «центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют самостоятельно. После 7-8 минут занятия группа переходит из одного «центра» деятельности в другой.) в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).

При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах, работу за конторками по методике Базарного.

Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу.

Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем более сложные.

Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку.

Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.



  1. Ожидаемые результаты.



Личностные результаты :

Чувство гордости за свою Родину;

Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Целостное восприятие окружающего мира;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



Метапредметныерезультаты :

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; Использование различных способов поиска;

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.











Предметные результаты :

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

Овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, анализировать и интерпретировать данные;



6. Учебно-тематический план.



9

Учимся отгадывать ребусы

Составление математических ребусов.





10

Ломаная линия. Длина ломаной.

Игра «Запутанные маршруты».

Решение задач на развитие пространственных представлений. Настольные игры - соревнования.





11

Решение ребусов и логических задач

Мини-олимпиада/самостоятельная работа





12

Путешествие точки.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».





13

Волшебная линейка.

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.

14.







14

Числа в литературе (стихи, загадки про числа, считалки с числами, сказки, в названиях, которых есть числа)

Проектная работа.





15

Решение олимпиадных задач

Решение задач повышенной трудности





16

Игра «работа над ошибками»

Работа над ошибками олимпиадных заданий





17

Загадки-смекалки

Составление загадок, требующих математических





18

«Знакомьтесь: Архимед!»

«Знакомьтесь: Пифагор!»

Работа с энциклопедиями и справочной литературой. Выпуск стенгазет.





19

Решение ребусов и логических задач

Мини-олимпиада/самостоятельная работа





20

Лего - конструкторы

Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.





21

Весёлая геометрия

Симметричное вырезание: аппликация, гирлянда.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Проектная работа.





22

Практическая работа «Бумага. Ножницы. Линейка». «Разрезные фигуры», Удивительный квадрат".

«Разные фигуры из одних и тех же частей».

сравнение фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части. " Загадки о геометрических фигурах. Из истории «О названиях геометрических фигур».





23

Решение ребусов и логических задач



Мини-олимпиада/самостоятельная работа





24

Математическое путешествие

Сложение и вычитание в пределах 100.

Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй - прибавляет 2, третий - вычитает 3, а четвертый - прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.





25

Решение олимпиадных задач



Решение задач повышенной трудности





26

Игра «работа над ошибками»

Работа над ошибками олимпиадных заданий





27

Конкурс Знатоков математики



Игра «Кто хочет стать математиком?»





28

Блиц - турнир по решению задач

Самостоятельная работа.





29

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).





30

Спичечный конструктор

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.





31

Прятки с фигурами

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».





32

Математический КВН

Групповая работа, игра - соревнование.





33

Математический аукцион

Секреты задач. Решение нестандартных задач.





34

Час весёлой математики

Коллективный выпуск

математической газеты

Командная игра. «Построй башню», загадки, задачи, лиц - опрос.

Работа в группах, оценивание подборки материала.





35

Закрытие «Клуба юных математиков. Награждение.













































































































































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал