Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению реализуемой программой «Я смелый, сильный, ловкий»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол №_______ от «___»_____________20 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ КСОШ №2____________ «___»__________ 20 г.

«Утверждено» Руководитель МБОУ КСОШ №2____________ __________. Приказ №___от «___»________20 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению

реализуемой программой «Я смелый, сильный, ловкий»

составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

3 класс

Разработчик программы учитель начальных классов Лялина Н.В. педстаж: 24 года первая квалификационная категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по направлению внеурочной деятельности: «Спортивно-оздоровительное»; рекомендуемая программа « Я сильный, смелый, ловкий» составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

- базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;

-планируемых результатов начального общего образования

- Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

-авторской программы по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

Цели изучения курса:

- создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья

- повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей

- применять полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Изучение курса направлено на решение следующих задач

• формировать у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни;

• сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

• воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье;

Общая характеристика спортивно-оздоровительной деятельности в учебном плане

Программа построена с учётом следующих принципов:

• доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6-11 лет;

• личностно ориентированная направленность курса - актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

• линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

• деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально - наглядной опоре познавательной деятельности;

• обучение в деятельности - организация детской деятельности по формированию здорового образа жизни, умения самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике;

• целостность содержания образования - выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления.

С учётом этих принципов в программе выделены разделы.

Обязательный объём знаний - перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

-формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

-формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

-развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

-привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на

занятия

Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане

Реализация программы проводится в рамках внеурочной деятельности для учащихся 3 класса 1 раз в неделю.

Всего34 часа.

Результаты освоения курса в 3 классе

Личностными результатами направления "Я сильный, смелый, ловкий» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий во время занятия;

учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение

цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов -выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка, современных средств коммуникации.

формирование навыков позитивного коммуникативного общения

Содержание тем внеурочной деятельности

3 класс.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных,

двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания

общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальны

ми видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых

ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма

-это возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные какому

-то алгоритму.

Игры -это не только важное средство воспитания, значение их шире -это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В "Подвижные игры" вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.

Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию

физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции,

ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм.

Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между

командами

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Эта программа предназначена для учащихся 3 «в» класса. В целом класс успешно завершил период обучения за 2 класс. Уровень подготовки учащихся позволяет продолжить освоение курса и не требует корректировки в содержании программы.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

3 класс.

№

Название раздела

Общее

количество

часов

УУД

1

Народные игры

6

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

проговаривать последовательность действий во время занятия;

формирование навыков позитивного коммуникативного общения

2

Игры на развитие внимания, мышления, воображения, речи

6

учиться работать по определенному алгоритму;

разрешение конфликтов -выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение

цели, функций участников, способов взаимодействия

3

Подвижные игры

15

проговаривать последовательность действий во время занятия

управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка его действий

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка, современных средств коммуникации

4

Спортивные игры

3

выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

разрешение конфликтов -выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

формирование навыков позитивного коммуникативного общения

5

Спортивные праздники

4

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка, современных средств коммуникации

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение

цели, функций участников, способов взаимодействия

Описание учебно-методического и материально -технического обеспечения образовательной деятельности

---авторская программа по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

1. Лях В.И и Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы - М.:Просвещение, 2007 г.,

2. Глязер С. Ларчик с играми М.: Детская литература, 1975

3. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М. Просвещение. 1983г.

4. Шурухина В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.

5. Яковлев В. Г. Ратников В.П. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.

3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.

7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 c.

8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских про-грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.

10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.

13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120с .

Технические средства обучения:

1. Мультимедийный проектор;

2. Компьютер с программным обеспечением;

3. Демонстрационная доска для работы маркерами;