КТП литературное чтение (3 класс)

«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО учителей Заместитель директора по УР

начальных классов _______________Власова Т.С _______________ Коростелёва Н. Н.

« ___» _________________ 2014 г. « ___» _________________ 2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

3 - а класс

Учитель Стальмакова О.Г.

МБОУ СОШ № 1 с. п. «Село Троицкое»

Нанайского муниципального района

2014 - 2015 учебный год

№

Дата

Разделы

Тема урока

Стр.

учебника

Характеристика деятельности учащихся

Виды, формы контроля

1 четверть

1

Прощание с летом

(6 ч)

Знакомство с учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце», Ю Ким «Светлый день»

3 - 5

Т.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональ -ные реакции, с помощью учителя форму -лировать главную мысль.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

Чтение наизусть

2

Чем можно гордиться? В. Драгунский «Англичанин Павля»

8 - 11

Т.

3

Отношение автора к героям - Дениске и Павлику. В. Драгунский «Англичанин Павля»

4

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»

12 - 18

Т.

5

«Уроки жизни» в повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, кот и пёс»

6

Лето волшебное и разное. К.Бальмонт «Капля»; Б. Заходер «Что красивей всего?»

19 - 21

Т.

Чтение наизусть

7

Летние путешествия и приключения

(19 ч)

Введение в раздел «Летние путешествия и приключения» Ю. Ким «Отважный охотник».

24

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Читать про себя: понимать текст, поводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.

Декламировать стихотворение, отрывки прозы.

8

Приключения изыскателей. С. Голи -цын «Сорок изыскателей» (глава 1)

25 - 30

9

Герои повести С. Голицына «Сорок изыскателей» (глава 3)

30 - 33

10

Какие они - настоящие изыскатели? С. Голицын «Сорок изыскателей» (глава 4)

34 - 42

11

«Секреты» походной жизни. С. Голицын «Сорок изыскателей».

Т.

12

Повесть о летних путешествиях. Главы из повести И.Дика «В дебрях Кара - Бумбы».

44 - 53

13

Герои повести И. Дика « В дебрях Кара - Бумбы». Знакомство с повестью как жанром.

14

Во что верят и во что играют мальчишки? Глава 8 из книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

55 - 61

Т.

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации, оглавление.

15

Какой он - главный герой книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера» Глава 13.

61 - 67

Т.

16

Чем похожи мальчишки - герои книг М. Твена, С. Голицына и И. Дика.

68

17

Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью. А. Гайдар «Тимур и его команда».

18

Как слава пришла к А. Гайдару. Б. Емельянов «Игра».

68 - 73

19

Слава приходит к человеку по - разному. Б. Емельянов «Игра».

Т.

20

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот - ворюга»

74 - 77

21

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот - ворюга»

Т.

22

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

78 - 85

23

Характеры героев, настроение рассказчика. К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома»

24

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Прощание с летом. Летние путешествия и приключения»

Т.

Проверочная работа № 1.

25

Обучающее сочинение «Мои летние приключения»

Обучающее сочинение

26

Природа летом

(9 ч)

Введение в раздел «Природа летом». С. Есенин «С добрым утром!», Б. Пастернак « За поворотом».

88, 107

Чтение наизусть

27

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь» (отрывок).

89 - 91

28

Краски и звуки лета. М. Пришвин «Золотой луг».

106

29

Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Н. Толстого «Детство Никиты».

92 - 94

Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

Создавать (устно) рассказ - характе -ристику героя, устное описание.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).

30

Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты».

94 - 98

31

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби».

99 - 100

32

Картины летнего дня. И. Бунин «Розы».

101

Чтение наизусть

33

Урок - практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка»

Т.

34

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Природа летом».

Т.

Проверочная работа № 2

35

Уроки и

переменки

(12 ч)

Введение в раздел «Уроки и переменки». Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов» (отрывки из книги).

110 - 118

36

Необычная школа. Э. Успенский «Школа клоунов» (отрывки из книги)

119 - 127

2 четверть

37

Удивительная перемена. Б.Заходер «Перемена». Урок - практикум.

Т.

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Чтение наизусть

38

Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (главы из книги)

129 - 138

39

Характеристика героев повести Г. Куликова «Как я влиял на Севку» (главы из книги)

138 - 145

40

Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 1 - 4)

146 - 151

Чтение наизусть

41

Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 5 - 8)

151 - 159

42

Испытания для Вити Перестукина. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (главы 9 - 12)

159 - 167

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

43

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста. «Витамин роста».

168 - 173

44

О. Григорьев После уроков», «Кто прав».

Чтение наизусть

45

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Уроки и переменки»

Проверочная работа №3.

46

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.

47

«Глухая пора листопада…»

(8 ч)

Введение в раздел «Глухая пора листопада…» А. Пушкин «Осень».

176 - 177

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами с правилами речевого поведения.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

Декламировать стихотворение, отрывки прозы.

Чтение наизусть

48

Такая разная осень… К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

177 - 178

49

Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом».

179 - 181

50

Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта», Д Самойлов «Перед снегом».

182 - 184

51

Как приходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом».

185 - 188

52

Как приходит зима. С. Есенин «Нивы сжаты…»

189

Чтение наизусть

53

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Глухая пора листопада…»

Проверочная работа № 4

54

Внеклассное чтение. Знакомство с сов - ременными детскими журналами.

55

«И кот учёный свои мне сказки говорил …»

(18 ч)

Введение в раздел «И кот учёный свои мне сказки говорил …» Г. Сапгир «Леса - чудеса», В. Берестов «Сказка»

192 - 194, 198

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

56

«Сказка - ложь, да в ней намёк…» Русская сказка «Кот и лиса».

194 - 198

57

Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Никита - Кожемяка»

199 - 200

58

Какие ещё бывают сказки? Русская сказка «Как мужик гусей делил».

201 - 204

59

Мир волшебной сказки. Дж. Р.Р. Толкин «Ещё не выстыл сонный дом…», «Синдбад - мореход» (арабская сказка)

2 ч.

3, 6 - 8

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Чтение наизусть

60

Мир волшебной сказки. «Синдбад - мореход» (арабская сказка)

8 - 13

61

За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура».

14 - 23

62

Мудрые мысли в сказке Ш. Перро «Ослиная шкура»

63

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г. - Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

24 - 29

64

Происшествия сказочные, а чувства настоящие. Г. - Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

3 четверть

65

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)

30 - 36

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

Иллюстрировать текст.

Сочинять сказки.

66

Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (отрывки из книги)

67

Сказка для театра. С. Маршак «Сказка про козла».

37 - 47

68

Особенности пьесы - сказки. С. Маршак «Сказка про козла».

69

Что происходит со сказкой после того, как её рассказали. В. Высоцкий «Песня Кэролла».

48 - 49

70

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «И кот учёный свои мне сказки говорил …»

Проверочная работа №5

71

Внеклассное чтение. По страницам любимых сказок…

72

Обучающее сочинение «Моя сказка»

Обучающее сочинение

73

«Поёт зима, аукает …»

(12 ч)

Введение в раздел. Звуки и краски зимы. С. Есенин «Поёт зима, аукает..», «Пороша».

52 - 53

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Чтение наизусть

74

«Подарки» зимы. К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером».

54 - 55

Чтение наизусть

75

В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет».

56

76

В ожидании новогоднего чуда. Агния Барто «В защиту Деда Мороза».

57

77

Урок - практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах».

58 - 62

78

Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идёт».

63

79

Зимние впечатления. А. Башлачёв «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний»

64 - 65

Чтение наизусть

80

Суровые законы жизни зимнего леса. В. Бианки « По следам».

66 - 73

81

Суровые законы жизни зимнего леса.

В. Бианки «По следам»

82

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 6 по теме «Поёт зима, аукает…»

Проверочная работа №6

83

Обучающее сочинение «Новогодняя ночь».

84

Внеклассное чтение. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

85

Животные в нашем доме

(9 ч)

Введение в раздел «Животные в нашем доме». В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир «Морская собака».

76, 89

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Чтение наизусть

86

У каждого своё место в природе. Д. Мамин - Сибиряк «Медведко»

77 - 81

87

Отношение автора к медвежонку. Д. Мамин - Сибиряк «Медведко».

88

Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой».

82 - 86

89

Замечательные собаки. В. Драгунский «Дымка и Антон».

87 - 89

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

90

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

90 - 98

91

Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

92

Удивительные пони. Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

99 -101

Чтение наизусть

93

Обобщение по разделу. Проверочная работа №7 по теме «Животные в нашем доме».

Проверочная работа №7

94

Мы с мамой и папой

(12 ч)

Введение в раздел «Мы с мамой и папой». Э. Успенский «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».

104 - 105

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Чтение наизусть

95

Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «… Бы».

106 - 108

96

Подарки - это серьёзное дело. Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой».

109 - 111

97

Подарки - это серьёзное дело. А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».

111, 115

98

Во что нельзя «играть»? И. Дик «Красные яблоки».

112 - 115

99

Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре».

116 - 124

100

Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре?

101

Хорошо, когда рядом - папа! С. Маршак «Хороший день»

128 - 131

Чтение наизусть отрывка

102

Когда мама сердится… В. Драгунский «Тайное становится явным».

125 - 127

103

Когда мама сердится … В. Драгунский «Тайное становится явным».

104

Обобщение по разделу. Проверочная работа №8 по теме «Мы с мамой и папой»

Проверочная работа № 8

4 четверть

105

Внеклассное чтение. Произведения А. Барто, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Драгунского о семье, о матери.

106

«Наполним музыкой сердца…»

(9 ч)

Введение в раздел «Наполним музыкой сердца…». О. Мандельштам «Рояль», И. Тургенев «Певцы».

134,

151 - 154

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять план текста.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

107

Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

135 - 145

108

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

109

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

110

Сказка о маленьком Моцарте. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (отрывок из книги)

146 - 148

111

Мир музыки и звуков - это всегда тайна и волшебство. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (отрывок)

148 - 150

112

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка».

155 - 161

113

Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка»

114

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 9 по теме «Наполним музыкой сердца»

Проверочная работа № 9.

115

День смеха

(4 ч)

Введение в раздел «День смеха». Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

164 - 168

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов; определять тему, вычиты -вать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

116

Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

169 - 172

117

Герой - персонаж Дениска Кораблёв. В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

118

Весёлые стихи Двустишия. О. Григорьева, Ю. Мориц «Малиновая кошка».

173 - 175

Чтение наизусть

119

«О, весна, без конца и без краю…»

(8 ч)

Введение в раздел «О, весна, без конца и без краю …» А. Макаревич «Снег», Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид…»

178

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Чтение наизусть

120

Как приходит весна? А. Блок «Ветер принёс издалёка…»

179

121

Озорные стихи о весне. В. Маяковский «Тучкины штучки», О. Мандельштам «Калоша».

179 - 180

122

Озорные стихи о весне. Саша Чёрный «Зелёные стихи».

180

Чтение наизусть

123

Проверка уровня развития читательских умений. А. Н. Толстой «Весна», глава из повести «Детство Никиты»

182 - 183

Проверка уровня раз -вития читательских умений.

124

Картины весны. Б. Окуджава «Весна».

181

125

Обобщение по разделу. Проверочная работа №10 по теме «О, весна, без конца и без краю…»

126

Внеклассное чтение. Произведения русских и современных писателей о весне.

127

Комплексная работа.

Р.

Комплексная работа.

128

День Победы

(5 ч)

Введение в раздел «День Победы». А. Ахматова «Памяти друга»

186

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Характеризовать особенности прослушан -ного художественного произведения: определять жанр ( рассказ, повесть, стихот -ворение, сказка, поэма, пьеса)

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Чтение наизусть.

129

Трудная тема - война. В Драгунский «Арбузный переулок».

187 - 192

130

Война оставляет свой след в душе каждого. В. Драгунский «Арбузный переулок».

131

Стихи о войне. В. Высоцкий «Он вчера не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…»

193 - 195 на 2 урока

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

132

Внеклассное чтение. Б. полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

133

Родная земля

(4 ч)

Введение в раздел «Родная земля». К. Паустовский «Бескорыстие».

198

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

134

Что такое Родина? В. Бахревский, Г. Цыферов «Ты, моя Родина», М. Цветаева «Домики старой Москвы».

199 - 202

135

В одном счастливом детстве. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

203 - 204

136

Урок - отчёт «Любимые книги, любимые писатели».