Урок по русскому языку для 2 класса 'Слова - синонимы'

Конспект урока Русский язык.

Пояснительная записка. Учитель: Салтыкова Наталья Васильевна, класс - 2 «В».

Система учебников «Начальная школа XXI века». Учебник «Русский язык: 2 кл. 2ч.» Иванов С.В., Евдокимова А.О.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Тема урока: «Слова - синонимы». (Урок 97 в учебнике)

Цели урока:

Познакомить учащихся с синонимами, наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Задачи урока:

1. Вывести определение слова - синоним, дать понятие «слова - синоним» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием слов - синонимов;

2. Развивать умение находить слова - синонимы среди других слов, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «О чём говорят синонимы», «Определение синонимов», «Роль синонимов» раздаточный материал.

Методы обучения: системно - деятельностный подход.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Вид обучения: проблемный.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный этап.

Слайд 1

- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним, улыбнёмся и поприветствуем.

- Садитесь, пожалуйста!

- Я предлагаю, ребята, вам отправиться в путешествие - в удивительный мир русского языка. Согласны?

А сопровождать нас будут такие же ребята, только постарше вас.

- Скажите, с какой целью нужно изучать русский язык?

- Что вас ожидает на уроке, вы узнаете из карточек подсказок.

Взаимное приветствие

-Да!

- Быть грамотными, узнавать что-то новое.

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.

2.Каллиграфическая минутка

Слайд 2

Слайд 3

- С чего мы начинаем урок? (Табл.1)

- Открыли тетради, записали:

20 марта.

Классная работа.

- Посмотрите на слоги. Чем похожи? Чем различаются?

- - Пропишите их. Обменяйтесь тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа.

-Минутка чистописания.

Дают характеристику.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

3. Словарная работа

- Хорошо. Составьте слово из этих слогов.

-Запишите. Выделите ударение.

-Назовите ударный слог.

-Назовите опасное место?

-Подберите проверочное слово.

- - Если нельзя проверить, то написание нужно запомнить. Значит это..? (Табл.2)

-Составьте предложения со словом «ребята».

-Запишите 1 предложение.

«ребята»

«бя» 2-й слог

«ре» 1-й слог

-Словарное слово

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. Личностные: применять правила делового сотрудничества

4.Актуализация знаний учащихся.

Слайд 4

Слайд 5

Постановка проблемы.

5. Тема урока.

Слайд 6

Слайд 7

- Ответьте на вопрос.

Что такое текст? (Табл.3) давайте подумаем

- Прочитайте.

- Это текст?

- Вам понравился этот текст?

- Что портит этот текст?

- Что нужно сделать, чтобы данный текст стал выразительным?

- Назовите значение слова «ребята».

-Подберите однокоренные слова.

-Как по- другому можно сказать?

- Как называются эти слова?

(А что такое синонимы?)

У нас возникла проблема.

Тема нашего урока: Слова- синонимы.

-А чтобы узнать (Табл.4) тайну языка, скажите, какую цель поставим перед собой на урок?

-Знакомиться с этим понятием будем (Табл.5) по группам.

Разделитесь на 4 группы:

- Помните о правилах работы в группе.

1) гр. Ищет значение в толковом словаре Даля.

2) гр. Читает в учебнике стр. 42.

3) гр. Слова перепутались, нужно восстановить предложение.

4) гр. Ищет значение в толковом словаре Ожегова.

- Группа, которая готова, поднимает руки. Один от группы выступает.

-Проверим, как вы справились с заданием.

-Несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

-Да.

?

- Повторяется слово «ребята».

-Изменить слова, написать другие.

-Молодые люди.

-Ребятки, ребятишки, ребячий.

-малыши, дети, детвора

- Синонимы.

-Не знаем.

Вопрос (Что такое синонимы?)

-Хотим узнать про синонимы.

Узнать, зачем они.

Разбиваются на группы и выполняют задание

Выступают по одному человеку.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

6. Знакомство с новым материалом.

Слайд 8

Слайд 9,10,11

Физ. минутка

для глаз

Слайд 12,13,14,15

- Отвечая на наш вопрос, синонимы это слова, близкие по значению и отвечают на один и тот же вопрос.

(табличка на правую доску)

-По тайну языка узнали, а (Табл.6) историю языка, кто прочитает на стр. 43 и скажет, откуда пришло слово «синоним»

- Давайте поупражняемся.

- Пора нашим глазкам отдохнуть. Повторяйте движение только глазами.

Читают определение

- Из Греции и обозначает «Одноименный»

Повторяют движения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Слайд 16

Работа в учебнике

Работа в парах

Проверка

Слайд 17

6. Первичное закрепление.

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

- Откройте учебник.

- Рассмотри картинки упр.1. Назовите слова обозначающее действие на рисунке.

Придумайте с этими словами предложения.

- Как можно назвать эти слова? - Что объединяет слова?

-Для чего же нужны синонимы? (вопрос на правую доску)

- Чтобы ответить и на этот вопрос предлагаю поработать (Табл.7) в парах.

Задания на листочках:

1. Имя существительное.

Задание. Из данного списка, составь слова парами, близкие по значению:

Темнота, отметка, дом, весна.

Здание, оценка, сумерки.

Какое слово "лишнее"?

2. Имя прилагательное.

Задание. Из данного списка составь слова парами, близкие по значению:

Быстрый, трудолюбивый.

Работящий, скорый, ласковый.

Какое слово "лишнее"?

3. Глагол.

Задание. Из данного списка составь слова парами, близкие по значению:

Сказать, прыгать.

Мыть, говорить, скакать.

Какое слово "лишнее"?

-Зачитайте, какие пары слов у вас получились?

-Назовите лишние слова.

- Все справились с заданием?

У кого были трудности?

-Можем ответить на вопрос?

- Молодцы!

- А теперь предлагаю вернуться к нашему тексту.

-Что мы хотели сделать?

- Какими словами заменим слово «ребята»?

- А зачем?

-Прочитайте текст еще раз. Так выразительнее получилось?

-Ребята, есть специальные словари, в которых написано значение синонимов.

Погасить, потушить, выключить, затушить.

- Синонимы.

-Слова близкие по значению.

-? Вопрос

-Обогащают нашу речь.

-Изменить слова.

-Малыши, ребята, дети, детвора.

-Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

-Да.

Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Физ.минутка, снятие утомления с глаз и рук.

Вновь у нас физкультминутка,

Повернулись, ну-ка, ну-ка,

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать и читать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

Выполняют задания, стараясь повторить.

7. Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой.

Слайд 21

-Наше путешествие подходит к концу.

Предлагаю проверить свои знания и выполнить самостоятельно небольшой тест.

-Готовы проверить свои знания?

Самостоятельная работа.

1.Найди пары синонимов. Поставь

приятель воин

солдат друг

шагать горе

красный идти

печаль труд

работа алый

2.Напиши, каких зверей так называют?

Косой - _____________;

Серый - _____________;

косолапый - _________________.

3.Допиши предложения:

Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________.

Самостоятельная работа.

-Да.

Выполняют самостоятельно задания на листках.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Личностные: самоопределение, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству

Слайд 22

Слайд 23

-Справились?

-Самопроверка по слайду.

-Оцените себя.

Поднимите руки. 5 -.., 4- …,3-…

-Молодцы.

-Да!

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

11. Итог урока.

Слайд 24

Рефлексия деятельности.

Слайд 25

12. Домашнее задание

Слайд 26

Слайд 27

- Давайте подведем итог нашего урока.

-Что нового вы сегодня узнали для себя?

-Выскажите свое мнение.

-Вы хорошо поработали, оцените свою работу на уроке.

На выбор.

- Спасибо за урок!

Дети отвечают на вопросы по слайду.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.