Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата проведения

Использование оборудования

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

Повторение

11

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

1

01.09

АРМ (атоматизированое рабочее место)

Предметные: различать язык и речь; различать диалогическую и монологическую речь; называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.; развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке; писать правильно слово: «человек».

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

2

Язык и речь. Формулы вежливости

1

03.09

АРМ

Предметные: составлять текст по рисунку с включением в него диалога; писать правильно слово: «пожалуйста»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

3

Текст и его план

1

04.09

АРМ

Предметные: называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста; составлять планы к данным текстам; соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); писать правильно слово «каникулы»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

4

Обучающее изложение

1

07.09

Предметные: излагать содержание повествовательного текста

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности

5

Анализ изложения. Типы текстов

1

08.09

АРМ

Предметные: называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение; создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

6

Контрольное списывание №1

1

10.09

АРМ

Предметные: составлять из слов предложения; писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

11.09

АРМ

Предметные: находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации; писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками

8

Диалог. Обращение

1

14.09

АРМ

Предметные: находить обращение в предложении; ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

15.09

АРМ, таблица

Предметные: находить главные и второстепенные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

10

Контрольный диктант №1по теме «Повторение»

1

17.09

Предметные: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

11

Анализ диктанта. Словосочетание.

1

18.09

АРМ

Предметные: определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса; писать правильно слово «горизонт»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Предложение

9

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

21.09

АРМ

Предметные: находить в предложении однородные члены предложения; писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

13

Связь однородных членов предложения

1

22.09

АРМ

Предметные: находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

24.09

АРМ

Предметные: объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами; писать правильно слово «календарь»

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

25.09

Портрет И.И.Левитана, репродукции работ художника

Предметные: объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; составлять текст-описание; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Личностные: творческий подход к выполнению заданий

16

Наши проекты

1

28.09

АРМ

Предметные: определять цель проекта собирать дополнительный материал

Метапредметные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Личностные: творческий подход к выполнению заданий

17

Простые и сложные предложения

1

29.09

АРМ

Предметные: различать простое и сложное предложения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

01.10

АРМ

Предметные: различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами; ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного; писать правильно слово «прекрасный»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявление общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

19

Обучающее изложение

1

02.10

Предметные: ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

20

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

1

05.10

Предметные: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Слово в языке и речи

18

21

Анализ диктанта. Слово и его лексическое значение

1

06.10

АРМ

Предметные: определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове; писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

1

08.10

АРМ

Предметные: углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов; писать правильно слово «шофёр»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23

Синонимы, антонимы, омонимы

1

09.10

АРМ

Предметные: распознавать синонимы, антонимы, омонимы;

писать правильно слово «ещё»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

12.10

АРМ

Предметные: распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

25

Состав слова.

1

13.10

АРМ, таблица «Состав слова»

Предметные: называть значимые части слова; находить в словах корень; писать правильно слово «корабль»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26

Распознавание значимых частей слова

15.10

АРМ, таблица «Состав слова»

Предметные: образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок; писать правильно слово «костюм»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

27

Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

16.10

АРМ, таблица

Предметные: находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку; писать правильно слово «железо»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

19.10

АРМ, таблица «Фонетический разбор слова»

Предметные: выполнять звуко-буквенный анализ слова;

писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

29

Правописание приставок и суффиксов

1

20.10

АРМ, таблицы «Приставки пиши слитно», «Суффиксы»

Предметные: объяснять написание приставок и суффиксов

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

30

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

22.10

АРМ

Предметные: объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

31

Обучающее изложение

1

23.10

Предметные: ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов

32

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

26.10

АРМ

Предметные: называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные; писать правильно слово «двенадцать»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

33

Склонение имён существительных и имён прилагательных

1

27.10

АРМ

Предметные: находить изученные части речи в тексте;

объяснять, по каким признакам определяют части речи

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

34

Имя числительное. Глагол.

1

29.10

АРМ

Предметные: писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать»; различать части речи по грамматическим признакам

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

35

Наречие как часть речи

1

30.10

АРМ

Предметные: находить в тексте наречия;

писать правильно слова: «впереди», «медленно» Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

36

Правописание наречий

1

09.11

АРМ

Предметные: находить в тексте наречия; образовывать наречия от прилагательных; писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

37

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

10.11

Картина В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Предметные: составлять предложения и текст по репродукции картины

Метапредметные: умение определять тему, структурные компоненты текста, осмысливать содержание картины; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

38

Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»

1

12.11

Предметные: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Имя существительное

38

39

Анализ диктанта. Распознавание падежей имён существительных

1

13.11

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: изменять имена существительные по падежам

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

40

Неодушевленные имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах

1

16.11

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам

41

Одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

17.11

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

42

Имена существительные в творительном и предложном падежах

1

19.11

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

43

Несклоняемые имена существительные

1

20.11

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: называть имена существительные, которые употребляются в одной форме; писать правильно слова: «телепередача», «телефон», «аллея».

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам

44

Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных

1

23.11

АРМ

Предметные: определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению; писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

45

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения

1

24.11

АРМ

Предметные: определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению; называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

46

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

26.11

картина А.А. Пластова «Первый снег»

Предметные: составлять текст-описание; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Метапредметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

2-е склонение имён существительных

1

27.11

АРМ

Предметные: сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения; находить сходство и различие

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

48

Упражнение в распознавании имён существительных 2 -го склонения

1

30.11

АРМ

Предметные: определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению; называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения; писать правильно слово «агроном»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

49

3-е склонение имён существительных

1

01.12

АРМ

Предметные: сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

50

Упражнение в распознавании имён существительных 3 -го склонения

1

03.12

АРМ

Предметные: определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению; называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения; писать правильно слово «пейзаж»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

51

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

04.12

АРМ

Предметные: сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений; называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных; писать правильно слово «портрет»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

52

Обучающее изложение

1

07.12

Предметные: ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Метапредметные: умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

53

Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

08.12

АРМ

Предметные: сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений; называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных; писать правильно слово «портрет»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

54

Именительный и винительный падежи

1

10.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять именительный и винительный падежи имени существительного; различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

55

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

11.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять родительный падеж имени существительного; писать правильно слово «инженер»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

56

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имён существительных

1

14.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежа; писать правильно слово «хлебороб»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

57

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

15.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять дательный падеж имени существительного; составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

58

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

17.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: доказывать правильность написания падежного окончания; писать правильно слово «адрес»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

59

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1

18.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять творительный падеж имени существительного; писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

60

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1

21.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять творительный падеж имени существительного; писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

61

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

1

22.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять предложный падеж имени существительного

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

62

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1

24.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

63

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

25.12

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять падеж имён существительных в единственном числе

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

64

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

11.01

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: определять падеж имён существительных в единственном числе

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями; понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках

65

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

1

12.01

Картина В.А.Тропинина «Кружевница»

Предметные: оставлять текст-отзыв; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Метапредметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

66

Контрольный диктант№4 по теме

« Безударные падежные окончания имён существительных»

1

13.01

Предметные: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

67

Анализ диктанта. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

1

14.01

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: находить в тексте имена существительные во множественном числе; ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы; писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями; понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках

68

Склонение имён существительных во множественном числе

1

15.01

АРМ

Предметные: писать правильно слово «директор»; употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать и и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

69

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

18.01

АРМ

Предметные: писать правильно слово «директор»;

употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

70

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

19.01

АРМ

Предметные: употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже; писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать и и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

71

Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1

20.01

АРМ

Предметные: определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: определять личностный смысл учения

72

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

21.01

АРМ

Предметные: определять падеж имени существительного во множественном числе

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

73

Обучающее изложение

1

22.01

Предметные: ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Метапредметные: умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план; устанавливать связь между предложениями; развивать речь; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

74

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных

1

25.01

АРМ

Предметные: определять падеж и правильно писать окончания имён существительных в единственном и множественном числе

Метапредметные: умение анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; выполнять работу над ошибками; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: определять личностный смысл учения

75

Контрольный диктант №5 за первое полугодие

1

26.01

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

76

Анализ контрольного диктанта. Наши проекты

1

27.01

АРМ

Предметные: проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Метапредметные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Имя прилагательное

30

77

Имя прилагательное как часть речи

1

28.01

АРМ, таблица «Части речи»

Предметные: образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов; писать правильно слово «автомобиль»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

78

Род и число имён прилагательных

1

29.01

АРМ

Предметные: изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе); писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

79

Текст- описание. Описание игрушки

1

01.02

АРМ

Предметные: определять тему и главную мысль текста; составлять рассказ по заданной теме; писать правильно слово «сейчас»

Метапредметные: умение составлять текст-описание; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

80

Склонение имён прилагательных

1

02.02

АРМ

Предметные: изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе; понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

81

Сочинение на тему « Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

03.02

Портрет В.А.Серова, репродукция картины «Мика Морозов»

Предметные: понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Метапредметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации

82

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

04.02

АРМ

Предметные: писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения

83

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

05.02

АРМ

Предметные: называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; писать правильно слово «правительство»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль , формировать личностный смысл учения

84

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

08.02

АРМ

Предметные: называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; писать правильно слово «аппетит»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

85

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

09.02

АРМ

Предметные: называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Метапредметные: умение писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

86

Именительный, винительный, родительный падежи

1

10.02

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

11.02

АРМ, таблица «Падежи»

Предметные: называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

88

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

12.02

АРМ

Предметные: ставить имена прилагательные в нужном падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

89

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1

15.02

АРМ

Предметные: проводить лексический анализ слов - имён прилагательных

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

90

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

16.02

АРМ

Предметные: ставить имена прилагательные в нужном падеже

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

91

Склонение имён прилагательных женского рода

1

17.02

АРМ

Предметные: писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

92

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

18.02

АРМ

Предметные: выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

93

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

19.02

АРМ

Предметные: определять падеж и выделять окончания имён прилагательных женского рода

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

94

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1

22.02

АРМ

Предметные: определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

95

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

1

23.02

АРМ

Предметные: писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

96

Изложение описательного текста

1

24.02

АРМ

Предметные: умение передавать содержание описательного текста

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

97

Контрольное списывание №2

1

25.02

АРМ

Предметные: писать правильно слова на изученные орфограммы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

98

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

26.02

АРМ

Предметные: называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей; склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей; писать правильно слово «салют»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

99

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

29.02

Картина Н.К.Рериха «Заморские гости»

Предметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: принимать и осваивать свою социальную роль

100

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

01.03

АРМ

Предметные: различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах; определять падеж имён прилагательных множественного числа; писать правильно слово «ботинки»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

101

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

02.03

АРМ

Предметные: писать правильно слово «богатство»; сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных; определять падеж имён прилагательных множественного числа

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию

102

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

03.03

АРМ

Предметные: определять падеж имён прилагательных множественного числа; называть окончания имён прилагательных множественного числа; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

103

Контрольное списывание №3

1

04.03

Предметные: писать правильно слова на изученные орфограммы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

104

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

07.03

Картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Предметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию

105

Обобщение по теме « Имя прилагательное»

1

08.03

АРМ

Предметные: называть грамматические признаки имён прилагательных; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Метапредметные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

106

Контрольный диктант№6 по теме «Имя прилагательное»

1

09.03

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: развивать любознательность, трудолюбие, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, уметь высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию

Местоимение

8

107

Анализ контрольного диктанта. Местоимение как часть речи

1

10.03

АРМ

Предметные: понимать, что такое местоимение; распознавать местоимения среди других частей речи

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

108

Личные местоимения

1

11.03

АРМ, таблица «Части речи»

Предметные: указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

109

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

14.03

АРМ

Предметные: определять лицо, число и падеж местоимений;

составлять тексты с включением в них диалога; писать правильно слова: «металл», «металлический»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

110

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

15.03

АРМ

Предметные: определять лицо, число и падеж местоимений;

составлять тексты с включением в них диалога; писать правильно слова: «металл», «металлический»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания

111

Изменение личных местоимений по падежам

1

16.03

АРМ

Предметные: определять лицо, число и падеж местоимений;

писать правильно слова: «победа», «председатель»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

112

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

17.03

Предметные: подробно излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме;

оценивать результаты выполненного задания

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

113

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

18.03

АРМ

Предметные: выполнять морфологический разбор местоимения;

находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания

114

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»

1

21.03

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания

Глагол

28

115

Анализ контрольного диктанта. Роль глаголов в языке

1

22.03

АРМ

Предметные: объяснять роль глаголов в нашем языке; называть, что обозначают глаголы; называть вопросы, на которые отвечают глаголы; писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

116

Изменение глаголов по временам

1

23.03

АРМ

Предметные: называть время, число глагола; объяснять роль глагола в предложении

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

117

Неопределенная форма глагола

1

24.03

АРМ

Предметные: объяснять, что такое неопределённая форма глагола; называть глаголы в неопределённой форме; писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

118

Неопределенная форма глагола. Повторение

1

04.04

АРМ

Предметные: объяснять, что такое неопределённая форма глагола; называть глаголы в неопределённой форме; писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

119

Изменение глаголов по временам

1

05.04

АРМ

Предметные: называть глаголы в неопределённой форме;

образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

120

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

06.04

АРМ

Предметные: подробно излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; оценивать результаты выполненного задания; писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

121

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

07.04

АРМ

Предметные: изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

122

Спряжение глаголов

1

08.04

АРМ

Предметные: изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

123

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

11.04

АРМ

Предметные: спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

124

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

12.04

Картина И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Предметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

125

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

13.04

АРМ

Предметные: понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

126

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

14.04

АРМ

Предметные: понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени;

писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

127

Безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

1

15.04

АРМ

Предметные: называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием; называть глаголы-исключения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

128

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

18.04

АРМ

Предметные: называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием; называть глаголы-исключения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

129

Возвратные глаголы

1

19.04

АРМ

Предметные: обосновывать правильность написания изученных орфограмм; распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов; писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

130

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

20.04

АРМ

Предметные: распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов; писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

131

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Повторение

1

21.04

АРМ

Предметные: распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов; писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

132

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

22.04

АРМ

Предметные: излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; оценивать результаты выполненного задания

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

133

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

25.04

АРМ

Предметные: объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

134

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

26.04

АРМ

Предметные: называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени; писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

135

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

27.04

АРМ

Предметные: называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

136

Изложение повествовательного текста по вопросам

1

28.04

АРМ

Предметные: подробно излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; оценивать результаты выполненного задания; писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

137

Контрольный диктант №8 по теме « Глагол»

1

29.04

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

138

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

02.05

АРМ

Предметные: находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

139

Обобщение по теме «Глагол»

1

03.05

АРМ

Предметные: находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

140

Изложение повествовательного текста

1

04.05

Предметные: подробно излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; оценивать результаты выполненного задания; писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

141

Проверка знаний по теме «Глагол»

1

05.05

АРМ

Предметные: находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

142

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

1

06.05

АРМ

Предметные: называть правила правописания слов на изученные темы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Повторение

12

143

Язык. Речь. Текст

1

09.05

Предметные: различать язык и речь; называть виды речи;

объяснять назначение речи

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

144

Предложение и словосочетание

1

10.05

Предметные: объяснять, что такое предложение; находить границы предложений; определять тип предложения

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

145

Лексическое значение слова

1

11.05

Предметные: объяснять значения слов

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

146

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

12.05

Предметные: умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

147

Итоговый контрольный диктант №9

1

13.05

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

148

Анализ контрольного диктанта. Состав слова

1

16.05

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

149

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

17.05

Предметные: подробно излагать текст; находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; оценивать результаты выполненного задания; писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Метапредметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

150

Анализ изложения. Части речи

1

18.05

Предметные: находить все изученные части речи в тексте; называть правила правописания слов на изученные темы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

151

Части речи

1

19.05

Предметные: находить все изученные части речи в тексте; называть правила правописания слов на изученные темы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

152

Состав слова

1

20.05

Предметные: находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

153

Звуки и буквы

1

23.05

Предметные: различать звуки и буквы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам

154

Игра «По галактике Частей Речи»

1

24.05

Предметные: находить все изученные части речи в тексте; называть правила правописания слов на изученные темы

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Итого

154

9 к/д

3 к/списыв.