Урок по литературному чтению

Предмет литературное чтение

Тип урока открытие новых знаний

Тема: ««Л.Пантелеев. Честное слово».

Учитель: Шульга Л.Н.

Цель урока: познакомить с творчеством Л.Пантелеева; учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;

Планируемые результаты:

• Предметные УУД:
  
  -Способствовать формированию знаний и представлений у учащихся о творчестве Л. Пантелеева, глубине содержания произведения и его главной мысли.
  
  - Содействовать развитию речи у учащихся, обогащению словарного запаса путём осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи.
  
  - Продолжать работу по совершенствованию навыков осознаного, правильного, выразительного чтения;

- Работать над развитием речи, мышления;

• Метапредметные УУД:

Регулятивные - планировать свою деятельность ,уметь работать по плану, выделять главное,.

Познавательные - находить разные виды информации, пользоваться разными видами чтения, использовать информацию словаря, осуществлять анализ произведения, устанавливать причнноследственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные - высказываться, обосновывая свою точку зрения; уметь принимать мнение других; приходить к общему решению в ходе обсуждения.

• Личностные УУД:

- формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения;

- формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;

-способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелость.

.Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: деятельностный, частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: Презентация, толковый словарь, иллюстрации к тексту, интерактивная доска, книги с произведениями Л.Пантелеева, карточки с заданием, аудиозапись песни.Деятельность ученика

УУД

1.Мотивация

к учебной деятельности

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу");

-С добрым утром, 3 класс,

Всё готово ли у вас?

Улыбнулись всем с утра.

За работу нам пора!

-Итак, сейчас у нас урок литературного чтения. Как вы думаете, от чего зависит, будет ли наш урок интересным и познавательным?

Проверяют рабочее место. Приветствуют друг друга. Высказывают свои предположения.

Саморегуляция,,

умение организовывать свою деятельность

(Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2.Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения

1.-Чтобы все ребята смогли активно работать на уроке, давайте проведём речевую разминку. Сегодня- это минутка быстрого чтения по тренажёру (интерактивная доска).

2. Работа с читательскими дневниками:

- Какие произведения о детях вы прочитали за неделю дополнительно? Кто их авторы?

3. Игра « Найди пару» ( автор и его произведение)

В. Осеева

«Мишкина каша»

« Заколдованная буква»

А. П. Гайдар

« Синие листья»

Л.Н. Толстой

«Чук и Гек»

Е. Пермяк

«Прыжок»

В.Драгунский

« Бумажный змей»

Л. Пантелеев

«?»

Работа с тренажёром

«Техника чтения» в парах.

Открывают читательские дневники и называют прочитанные дома произведения

На доске составляют пары

Развитие навыков чтения

(Предметные УУД)

Умение классифицировать и определять критерий для классификации.

(Познавательные УУД)

3.Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

На данном этапе учащиеся обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения),

1.Когда я училась в школе, у нас в классе был мальчик, который очень часто всем говорил «честное слово». Не выучит урок, говорит:

- Я учил, честное слово!

Обидит одноклассника, скажет:

- Я не виноват, честное слово!

Он так часто это слово говорил просто так, что мы, его одноклассники и учителя, совсем перестали ему верить.

- Как вы думаете, а что эти слова обозначают? Правильно.

-Как вы считаете, когда надо говорить эти слова?

2.-Сегодня мы начнём знакомиться с творчеством незнакомого вам пока автора.

-Тема нашего урока : « Л. Пантелеев « Честное слово». (Слайд №1)

-Давайте составим план нашей работы. Как вы думаете, что мы обязательно должны сделать на уроке? (Слайд №2)

- Итак, учебная задача ясна.

Высказывания детей.

Ставят учебные задачи:

- Поговорим об авторе.

-Познакомимся с содержанием произведения. - Познакомимся с героями произведения. - Ответим на вопросы текста. -Сделаем выводы для себя.

Формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;

(Личностные, УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

(Регулятивные УУД)

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности. (Регулятивные УУД)

4.Открытие нового знания.

Подготовка к восприятию нового знания.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

Работа со словарём

Снятия напряжения.

Первичное восприятие текста

Проблемный вопрос

1.Ребята, на прошлом уроке вы получили задание найти сведения о писателе Л. Пантелееве( по желанию). Кто смог это сделать?( Слайд №3)

-Что вы уже узнали о писателе?

- Какими источниками получения информации воспользовались?

1). Л.Пантелеев- это псевдоним писателя, настоящее имя - Алексей Иванович Еремеев Родился в Петербурге в 1908 году в семье военного.

В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921 г. попал в школу имени Достоевского для беспризорных.

2). Воспоминания об этой школе легли в основу очерков и рассказов.

Повесть Григория Белых и Алексея Пантелеева "Республика Шкид" - добрая и веселая книга о мальчишках, которые в трудные годы революции и Гражданской войны попали в Школу имени Достоевского, исправительное заведение для беспризорных, об их воспитателях, о дружбе и первой любви.

3). Первые его «серьезные произведения» - стихи, пьеса, рассказы и даже трактат о любви - относятся к 8-9-летнему возрасту. Занимательные по сюжету, написанные эмоциональным и простым языком, многие произведения Леонида Пантелеева стали классикой отечественной детской литературы. Среди них "Рассказы о подвиге», «Пакет», «Ночка», которые знакомят нас с тяжёлым военным детством. Писал он и книги для взрослых: «Наша Маша», «Верую..», «Лёнька Пантелеев» и др.? ( Слайд №5)

4).Пантелеев стремился, чтобы его детская книга была книгой глубокого содержания, «где были бы юмор, и героика, лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая мысль». Этими качествами книги Пантелеева заслужили свою популярность.

Леонид Пантелеев, прожив долгую жизнь, скончался 9 июля 1989 года.

Учитель дополняет детей, используя слайды презентации

2. Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.( слайд №6,7)

ОБОРДАТ ВИЧОТЫЗТЬОВС ВЖИЛСЬТО НССЕТЬЧТО

(Доброта) (Отзывчивость) (Лживость) (Честность) - Назовите эти понятия, одним словом.( качества человека)

- Назовите, «лишнее» слово»(лживость)

- Почему вы так решили?

- Объясните, как вы понимаете смысл слов: доброта, отзывчивость, честность. Какие это качества?

3.- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова в словаре Д.Н. Ушакова.

(Честный - правдивый, прямой и добросовестный, свободный от всякого лукавства)

- Прочитайте название произведения еще раз. («Честное слово»)

4.-Как вы думаете, о чём будет данное произведение?

5.Физминутка(электронный ресурс)

6.-Знакомить с рассказом начну вас я. Если вам встретятся в тексте непонятные слова, подчеркните их карандашом.

Приготовьтесь ответить на вопрос:

- Может мальчик, о котором пойдет речь, стать героем?

Чтение учителем 1 части

- Так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет?

7.Дальнейшее чтение текста хорошо читающими детьми

Дети рассказывают или зачитывают найденый самостоятельно

материал, называя источник информации.

Выставка книг, подобранная получившим заранее заданием учеником.

Дети работают в группах (задания разноуровневые)

Высказывания детей

Предположение

Проводят дети.

Слушание.

Чтение текста хорошо читающими детьми

Высказывания детей

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя (Познавательные УУД)

Умение сотрудничать со сверстниками.

Умение работать в группе, в паре ( Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД

Развитие логического мышления и связной речи, навыков выразительного осознанного чтения, обогащение словарного запаса (Предметные УУД)

Умение принимать и сохранять учебную задачу

(Регулятивные УУД

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Рефлексия

Выполнение упражнений необходимых для эмоционального настроя и снятия напряжения.

Словарная работа.

Работа по содержанию

Выборочное чтение

Чтение по ролям

1.- Какие чувства вы испытали, слушая рассказ? ( Слайд №8)

Я удивился…

Я огорчился…

Я испугался…

Я обрадовался..

Я подумал…

2. -Как вы понимаете значение слов: Кавалерия, кавалерист, майор, маршал, офицер, сержант, часовой, караул, караульный, околыш, честь, отдавать честь.

-Какие слова были вам не понятны? Кто может объяснить значение слов….? ( Слайд №9)

СТОРОЖКА - помещение для сторожа;

БЕЗУТЕШНО - не находя утешения;

ЧАСОВОЙ - военнослужащий, стоящий на посту, на часах;

КАРАУЛ - воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо.

- От чьего имени идет повествование?

- Где происходили действия?

-Почему мальчик плакал?

- Почему он не мог уйти домой?

- Как к этому отнесся рассказчик? (Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией)

- Почему мальчик не согласился, чтобы рассказчик сменил его на посту?

- Как же автор помог мальчику?

- Какую оценку поступку старших мальчиков вы бы дали?

- Могли вы поступить также?

- К какому выводу подводит нас автор?

1.О чём жалеет автор?(в начале текста)

2.Почему автор рад знакомству с мальчиком?( последние абзацы)

3. От слов «Увидев командира…» до слов «Не успели мы втроём выйти…»

- Как вы думаете, почему майор согласился помочь?

- Что значит «весело и с облегчением засмеялся»?

- Почему майор, прощаясь с мальчиком, сказал, что из него выйдет настоящий воин?

4.Найдите в тексте отрывки, которые соответствуют данным иллюстрациям.

( Слайд №11-14)

5 Работа в тетради на печатной основе.( Стр. )..

Ответы детей

Взаимообучение и взаимоконтроль

Ответы на вопросы по содержанию, размышления, предположения.

Чтение по ролям

(работа в парах)

Задания по группам

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

(Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД

Умение сотрудничать со сверстниками.

Умение работать в группе, в паре

Взаимообучение и взаимоконтроль

6.Подведение итогов.

Развитие нравственных качеств личности, способности к самооценке

1.- Что вам понравилось в этом рассказе?

- Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?

- А как его выполняли?

- Какую мысль хотел донести до вас рассказчик?

(Вывод: В жизни, каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и что бы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком. )

Формулировка главной мысли текста

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.

(Познавательные УУД)

7.Домашнее задание

Закрепление полученных знаний

Задания по выбору:( Слайд №15)

1.Пересказ близко к тексту;

2.Составить рассказ о мальчике,

3. Чтение отрывка по ролям.

Дети выбирают любое задание из предложеных учителем.

8.Рефлексия

Организация самооценки учениками собственной учебной деятельности и итоговой рефлексии

1.Вы сегодня очень хорошо поработали. Я вами довольна! Молодцы!

-А теперь выберите свою звезду( золотая серебряная, бронзовая)- она будет оценкой вашей работы на уроке .

2.На уроке музыки вы выучили песню «Ведь ты - человек». И мне, кажется, она подходит к сегодняшнему уроку. Давайте её сейчас споём. ( Слайд №16)

« Ведь ты - человек» песня из кинофильма

«Приключения Электроника»

Исполняют песню под фонограмму

Умение плани-ровать, контро-лировать и оценивать учеб-ные действия. (Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД

Самоанализ урока.

Основными дидактическими целями урока были: знакомство с творчеством Л.Пантелеева.

Я ставила перед собой следующие задачи: понять глубину содержания произведения и его главную мысль, выявить точку зрения автора и выразить свою, а также развивать умения работать с текстом, анализировать поступки героев и оценивать свои, отличать хорошее от плохого, работать над развитием речи, мышления; формировать представление о честности, отзывчивости.

При подборе учебного материала была ориентировка на разноуровневую модель класса и индивидуальные особенности каждого ученика. На уроке велась дифференцированная работа.

На уроке использовался частично-поисковый метод обучения. Положительный результат урока обеспечили различные формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная.

Работа в группах и парах способствовала воспитанию качеств взаимовыручки, снятию психологического напряжения у слабоуспевающих учащихся.

Задания, выполняемые на уроке, развивали образное мышление обучающихся , связную грамотную речь, мышление при анализе художественного произведения.

На уроке уделялось внимание формированию универсальных учебных действий.

Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциация по уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учителя.

Уделялось внимание здоровье сберегающим технологиям.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что данный урок является развивающим. На уроке произошло продвижение обучащихся в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о том, что поставленные цели удалось реализовать.

Используемые материалы и интернет-ресурсы:

1. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. М., «Вентана-Граф», 2011г

2. Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» 3 кл. часть 1 , учебник, «Вентана-Граф», 2012 г

3. Презентация к уроку

4. images.yandex.ru/

5. slovari.yandex.ru/

6. nsportal.ru</</font>