Технологическая карта Тема: «Урок добра»

Технологическая карта.

Учитель: Лоточко Наталия Васильевна

Класс: 3

Модуль: «Урок добра»

Тема учебного занятия: Урок доброты

Тип учебного занятия: Усвоение новых понятий

Цель: формирование толерантного отношения к детям и взрослым, имеющих ограниченные возможности здоровья. В классе обучаются дети с нарушением речи, зрения и ДЦП.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- Формировать знания о понятиях добро

- умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание(Планируемые результаты)

1.

Организационный

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Здравствуйте, ребята.

Слово «здравствуйте» - означает желаю здоровья.

Ребята, вы любите болеть? Веселое это занятие? Ребята, а ведь бывают разные неприятные случаи, когда человек получил травму, сломал руку или ногу, например, занимаясь спортом, катаясь на велосипеде. Может он тогда все делать так же, как здоровый человек? Нужно ли помочь такому человеку?

Проявление интереса к необычному уроку и материалу изучения.

Эмоциональный настрой

2.

Постановка учебной задачи.

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи;

активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

Создание проблемной ситуации.

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего?

Узнаем, что такое добро, почему нужно стремиться творить добро и избегать зла, беречь здоровье.

Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

Слушают, отвечают на вопросы.

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания.

Познавательные УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению предмета

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Актуализация знаний

Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания

Физкультминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Упражнение «Простые дела»

Ученики делятся на пары, берутся за руки, вторая рука остается свободной. Учитель дает им разные задания.

- завязать шнурки;

- открутить крышку в бутылке с водой и налить ее в стакан;

- сложить свои вещи красивой стопочкой и т.д.

А как вы думаете, почему такие движения неловкие? Никак не хотят завязываться шнурки, откручиваться крышка? (подвести к выводу, что одной рукой это делать неудобно).

А теперь освободите руки и попробуйте сделать это еще раз.

Ребята, человеку, который получил травму и не может двигать рукой, трудно выполнить простое задание, а ведь эти действия приходится делать каждый день.

Печально, что медицина не всегда может помочь, например, если травма очень сильная. И есть люди, у которых с рождения есть такие травмы и болезни. Таких людей называют инвалидами. В нашей школе есть такие дети. Они тоже любят рисовать, делать поделки из бумаги, рассматривать книжки, покататься на санках или лыжах с горки…

-Ребята, а можно ли сказать что эти люди не такие, как мы? Что они ограниченные? (если только в плане здоровья). Приятно им, когда на них косо смотрят? Хотят они, чтобы люди были к ним добрее?

- Встаньте, ребята, посмотрите друг на друга. Подарите друг другу свою улыбку. Сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте, улыбнемся друг другу и обнимемся.

Размышляют

Заполнение анкеты

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

4.

Работа по теме

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре, развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Давайте поиграем в игру «Я могу»

Всем ученикам завязать глаза, разложить перед ними разные предметы. Вы называете предмет, а они на ощупь пытаются найти его.

Можно попросить переписать левой рукой какое-нибудь предложение. Наверняка, это получится смешной рисунок или текст. Затем объяснить детям, что многие люди с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения.

Работа в группах и индтвидуально.

Обсуждают, делают выводы

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

- усвоение понятий «добро» и «зло»

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

Первичное закрепление

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

- Приведите примеры, когда люди проявляли доброту по отношению к вам, помогали в чем-то.

- Назовите примеры добрых поступков, которые делали вы.

Если вы считаете, что поступок добрый - хлопаем в ладоши, если плохой- топаем ногами.

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение

6.

Подведение итогов

Цель: Создание условий для рефлексии

- Ребята и в нашем городе, да в других, есть люди с ограниченными возможностями. Это и дети, и взрослые, и старики. Особенно тяжело мамам таких детей Они стараются избегать людных мест, гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.

- Я очень надеюсь, что после нашего урока, вы не останетесь равнодушными к проблемам таких людей, не будете смотреть на них особенным взглядом. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек.

А так же необходимо беречь свое здоровье, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д.

Хочется закончить таким стихотворением:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Подведение итогов

Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке