Губка Н.Н.

учитель начальных классов

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»

города Михайловска Ставропольского края

ТЕМА: «Тимур и его команда» Составление рассказа по аналогии.

МЕТОД: проектная деятельность

ТИП УРОКА: урок комплексного применения предметных и метапредметных знаний по теме.

ФОРМА УРОКА: комбинированный

Планируемые результаты

Личностные результаты

• воспринимать одноклассников как членов своей команды;

• вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

• понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

• быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

• не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;

• уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• уметь проверять правильность выполненного задания.

Коммуникативные УУД:

• активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

• формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

• формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

• участвовать в обсуждениях, работая в паре;

• формулировать свои затруднения.

Познавательные универсальные учебные действия:

• самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

• составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

• Слушать других, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном выполнении задания, выполняя разные роли в паре, группе.

Предметные результаты

ЦЕЛЬ: систематизировать учебный материал повести «Тимур и его команда» для составления рассказа по аналогии.

ЗАДАЧИ:

1. Решение проблемного вопроса

2. Развитие творческих способностей учащихся.

3.Привитие детям чувства любви и уважения к родине, к старшим.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, высокоскоростной интернет, портрет Гайдара, рисунки- иллюстрации к повести Гайдара «Тимур и его команда».

Информационные учебно-наглядные пособия:

- презентация к уроку для учащихся.

Технические средства информации:

Тест "Продолжи пословицу"

Учебно-наглядные пособия для выполнения практических заданий:

- словарное слово, иллюстрации, цитаты для практической работы; слова для кластера; звезды для оценивания;4 карточки (иллюстрации -для проекта «Составь рассказ по аналогии»;

- сердце для рефлексии.

Авторский комментарий

То, что дети могут сделать вместе сегодня,

завтра каждый из них сможет сделать

самостоятельно

Л. Выготский

На уроке дети будут выполнять краткосрочный проект по теме «Тимур и его команда». Составление рассказа по аналогии.

-поиск и анализ проблемы;

-постановка цели проекта;

-выбор названия проекта;

сравнение предполагаемых стратегий;

-выбор способов;

-определение формы продукта и требований к продукту;

-распределение обязанностей;

-работа в группах: составление плана действий;

-выполнение запланированных технологический операций;

-внесение необходимых изменений;

-оценка собственных действий на протяжении всего урока;

-подготовка и защита проекта;

-анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта;

-выбор домашнего задания.

Ход урока

Организация класса.

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.

Учитель.

Самоопределение к деятельности (организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «хочу», выделяется содержательная область «могу»).

Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс!

И для меня уже награда - сиянье ваших умных глаз!

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестим же шпаги наших мнений

И вместе проведём урок

Меня зовут Н.Н.! Я очень рада нашему сегодняшнему сотрудничеству! У меня отличное настроение, потому что по дороге в вашу школу мне помогли донести мои пакеты незнакомые ученики и даже проводили к вашему кабинету! Это мне напомнило о моем любимом писателе из детства….Догадались? (Слайд)

- Какое произведение, связанное с именем Гайдара вы изучали?

- Правильно, ребята! «Тимур и его команда». Спасибо, вот вы и назвали тему нашего занятия, а звучит она так: «Тимур и его команда» Составление текста по аналогии. (слайд)

Ребята, как вы думаете, почему на портрете Гайдар в военной форме?

Ребята, вы знаете, есть такой интересный сайт - , где можно найти информацию об участниках ВОВ, возможно, среди них есть ваши родственники-герои. Именно там я нашла информацию об А. П. Гайдаре. Слайд сайта.

Во время Гайдар находился в действующей армии, в качестве . Был награждён посмертно. Погиб от пулемётной очереди, спасая своих товарищей.

И 9 мая мы будем отмечать годовщину ВОВ. Сколько лет прошло с того памятного дня, когда закончилась война? (слайд)

70 лет - это целая жизнь!

На войне погибли люди, совершая подвиг, добрые дела. Так же как в произведениях Гайдара.

А вам нравиться произведение «Тимур и его команда»? А хотите сделать для себя ещё маленькое открытие - поработать над данной повестью? Скажите, какими вы должны быть на уроке, чтобы сделать для себя маленькое открытие?

- Правильно, ребята! Нужно быть внимательными, наблюдательными, думающими…

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Целеполагание

-Давайте еще раз вспомним содержание рассказа и выясним, как вы его запомнили.

Мы будем работать в командах: 1 -я «Антон и его команда», 2-я «Таня и её команда» и т.д. Каждой команде предлагаю ответить на 4 вопроса. Отвечать будем по очереди - 1-я, 2-я, 3-я, 4-я команда. За каждый правильный ответ вы прикрепляете звезду на лист оценивания. Звезды и листы оценивания находятся у вас на столе.

Спасибо, ребята, работая в группах, мы повторили содержание данного произведения. Подведите итог, посчитайте звезды, результат запишите в (Слайд)

Самоопределение к деятельности.

Беседа о нравственности.

-Послушайте прекрасные слова Чтение эпиграфа

Мне тяжело, когда не могу помочь

А за себя я все- таки радуюсь:

Значит, сердце моё не зачерствело,

Душа у меня живая,

Я - человек!

-Скажите, какому человеку хорошему или плохому могут принадлежать эти строки?

Обсуждение нравственных понятий.

-Какими же качествами должен обладать хороший человек?

Составление кластера.

/

Обсуждение нравственных понятий.

Выберите слова, которые характеризуют хорошего человека./

А давайте прикоснемся пальчиками к добрым словам, чтобы они расцвели у вас в душе добрыми делами!

-Почему вы не выбрали оставшиеся слова?

-Давайте слова, которые вы не выбрали, я их удалю, чтобы в вашей душе, жизни никогда не было ничего плохого.

Верность

Совесть

Справедливость

Вежливость

Честность

Милосердие

Уважение

Доброта

Правдивость

Зло

Предательство

Жестокость

Грубость

Лживость

Воровство

Ложь

Зависть

-О каком герое из произведения А.П.Гайдара можно сказать, что он обладает этими качествами.

-А еще о ком?

-Можно ли сказать, что эти качества помогли Тимуру стать лидером в команде?

-Хотите ли вы быть похожими на этого героя?

А сейчас, давайте немного отдохнём под звуки песни «Дорогою добра»

ФИЗМИНУТКА (Дорогою добра)

Молодцы!

Краткосрочный проект

Составление текста по аналогии.

-Ребята, хотите побывать в роли тимуровцев и выполнить краткосрочный проект - составить текст по аналогии с произведением «Тимур и его команда»?

- А какие задачи стоят перед нами, чтобы наш проект удался?

- Я вам предлагаю пошагово, в логической последовательности проговорить алгоритм проекта. Слайд.

- повторить содержание повести;

- поставить цель проекта; (Какую цель мы поставили в начале урока?)

- распределить обязанности в команде;

- подготовить проект;

- внести необходимые изменения;

- защитить проект;

-проанализировать результаты;

-оценить собственные действия.

- Замечательно!

- Совершенно верно.

(Дети получаю задание - каждой команде предлагается ситуация (сюжетная иллюстрация) на основе которой необходимо составить рассказ)

Я вам предлагаю творческую модель текста.

(Однажды или как-то раз, где, когда (время года, суток), кто что делал и зачем, что было дальше и чем всё закончилось.)

Время выполнения - -- 5 минут.

Вы - люди творческие, отличные фантазеры, у вас получаться замечательные рассказы!

1 ситуация.

1.Жила - была бабушка …

2

3

4

5

6

7

2 ситуация.

Однажды мой дедушка поехал…….

2

3

4

5

6

7

3 ситуация.

1 Однажды мама моего друга с маленькими детьми……..

2

3

4

5

6

7

4ситуация.

1 Тетя Варя возвращалась с дачи. У нее были ………

2 .

3.

4.

5.

6.

7.

Защита проекта

/Каждая группа зачитывает составленный рассказ /

Учитель благодарит всех за удачно составленные рассказы.

А теперь озвучим результаты ваших командных достижений.

-Ребята, в произведении «Тимур и его команда» люди знали, кто им помогает?

-Значит, добрые дела можно делать тайно, и от этого они не перестают быть добрыми.

-Обязательно ли собираться в группы, чтобы делать добрые дела, или вы можете проявлять заботу и доброту самостоятельно?

Работа по учебнику. (Стр.121)

Чтение пословицы. Выяснение понимания прочитанного.

-Как вы понимаете смысл пословицы?

Рефлексия

Молодцы. А теперь я хочу предложить вам поработать с другими пословицами о добре и выполнить задание «Дополни пословицу»

Жизнь дана…….

Добро не умрет,………

Доброе семя -…………

Замечательно!

Перед вами лежат листы - составьте рекомендации на основе пословиц о добре.

Соедините линией рекомендацию и пословицу.

Беру для себя…… Добро не умрёт, а зло пропадёт.

Советую другу….. Доброе семя - добрый и всход.

Обязательно запомню……. Жизнь дана на добрые дела.

Беру для себя…… Добро не умрёт, а зло пропадёт.

Советую другу….. Доброе семя - добрый и всход.

Обязательно запомню……. Жизнь дана на добрые дела.

Соедините линией рекомендацию и пословицу.

Ребята, для меня очень ценно ваше мнение Я бы очень хотела, чтобы вы ответили на мои вопросы начав их словами:

Я уверен,

По моему мнению,

Я убежден, что……

-Как вы думаете, есть ли в 21в. место тимуровским командам?

-Есть ли люди, которые еще нуждаются в помощи тимуровцев?

- Только ли пожилые люди и дети нуждаются в помощи?

Ребята, какую цель мы ставили в начале урока? Слайд -цель

Как вы думаете, цель достигнута?

Мне хочется, чтобы вы поделились впечатлениями о нашем уроке.

Чему научился?

О чём расскажешь дома?

Друзья, если за этот урок вы стали чуточку добрей, если вы никогда не пройдёте мимо нуждающегося в помощи человека, значит, наш урок не прошел зря.

Я призываю вас «Спешите делать добрые дела».

Как гласит народная мудрость «Добрый человек в добре проживёт век»

Пусть эти слова станут вашим девизом на протяжении всей жизни.

Кто согласен жить под этим девизом возьмите в свои руки большое, доброе сердце и поднимите его вверх.

Д/ З.

Составьте список добрых дел, и ваши желания обязательно сбудутся!

Спасибо за урок!!!

н

ЛИСТ КОМАНДНЫХ ДОСТИЖЕНИЙВИКТОРИНА

ПРОЕКТ

ИТОГ ВИКТОРИНЫ:

ИТОГ ПРОЕКТА:

ОБЩИЙ ИТОГ: