- Учителю
- КТП Театральная азбука (2 класс)
КТП Театральная азбука (2 класс)
Программа внеурочной деятельности «Театральная азбука».
(художественно-эстетическое направление)
Дети должны жить в мире красоты и фантазии, сказки, музыки, творчества.
В.А.Сухомлинский
Пояснительная записка
Актуальность программы.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей.
Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка. Внеурочная художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.
В то же время театральное искусство (театрализация)
-
способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;
-
пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно;
-
активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления - словом всего того, что связано с игрой в театре.
Работа педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется разработка программы театрального кружка.
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
Предлагаемая программа имеет общий объём 345 часов.
Цель - воспитывать и развивать понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением, помогать ребенку в самореализации и самопроявлении в общении и в творчестве;
- формирование базовой культуры, привитие обучаемым эстетических и нравственных форм поведения;
- развитие личности ребёнка, способного к творческому самовыражению через овладение основами театрального искусства.
Задачи:
Образовательные:
-
Сформировать начальные навыки актёрского мастерства;
-
Научить правильному речевому дыханию;
-
Познакомить с историей появления и развития театра.
Развивающие:
-
Способствовать развитию внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через упражнения, этюды;
-
Способствовать развитию артистических способностей;
Воспитательные:
-
Воспитывать нравственные качества (доброжелательность, отзывчивость и т.д.);
-
Содействовать социальной адаптации ребёнка;
-
Воспитывать художественный вкус и уважение к литературе, чтению, музыке;
-
Воспитать эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию;
- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный строй речи;
- формировать способность строить диалог друг с другом;
- знакомить детей с терминологией театрального искусства.
Условия реализации
Данная программа адресована детям 7-10 лет. Программа рассчитана на три года. В театральную студию принимаются все желающие. Занятия в студии проводятся 1 раз в неделю. (34-35 учебных часов в год)
Формы и методы проведения
Форма организации деятельности учащихся на занятии - групповая.
Формы проведения занятий:
-
занятие-игра;
-
репетиция;
-
культпоход в театр;
-
концерт;
-
тренинг;
-
этюды.
На занятиях используются:
-
словесные методы (рассказ, беседа), направленные на формирование теоретических и практических знаний.
-
наглядные методы (просмотр спектакля), направленные на развитие наблюдательности, яркое воздействие на эмоциональную сферу ребёнка
-
игровые методы (ролевые игры), направленные на углубление чувственного восприятия ;
-
творческие методы (театрализация, игры, фантазия, воображение), необходимые для развития воображения, эмоций, творческого подхода к делу.
Ожидаемые результаты программы
В результате освоения этой деятельности школьники
- приобретут знания о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них будут формироваться навыки зрительской культуры; будет развиваться художественный вкус, расширяться общий кругозор, пополнится словарный запас;
- овладеют практическими навыками одновременного и последовательного включения в коллективную работу; умением переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот;
- приобретут умения оценивать театральное искусство (выражение собственного мнения при посещениях театра);
- научатся отличать понятие «театр» как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного творчества.
Содержание программы
Роль театра в культуре. Любительский театр: как разыгрывание ситуаций, в которых человек существует, взаимодействует с миром, пытаясь управлять окружающим миром. Посещение театров, музеев, выставок; проведение экскурсий; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыкальных произведений; игры и упражнения из театральной педагогики; конкурсы и викторины. Работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток. Формирование портфолио личностных достижений учащихся.
Театрально-исполнительская деятельность. Упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма. Образно-игровые упражнения (поезд, мотылек, бабочка). Упражнения, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).
Занятия сценическим искусством. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге и т.д. Формирование портфолио личностных достижений учащихся.
Освоение терминов. Драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.
Просмотр профессионального театрального спектакля. Посещение театра, обсуждение спектакля.
К концу 1 года занятий ребёнок:
-
будет знать историю возникновения театра;
-
овладеет правильным речевым дыханием;
-
получит навыки сценического движения;
-
получит опыт партнёрской работы, работы в коллективе;
-
научится делать этюды на заданную тему;
К концу 2 года занятий ребёнок:
-
познакомится с поэтическим театром;
-
получит навыки пластической работы тела;
-
получит опыт отражения чувств и физического состояния партнёра;
-
получит навыки работы с голосом, дикцией.
К концу 3-го года занятий ребёнок:
-
расширит представление о своём амплуа;
-
будет иметь представление о мировой драматургии;
-
будет способен представлять этюды на басни, песни, эпизоды из пьес;
Формой подведения итогов в конце каждого курса является театральная постановка в соответствии с возрастом и развитием навыков детей.
Литература:
-
ФГОС НОО (приложение к приказу Министерства образования и науки от 6октября 2009 г. № 373)
-
Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. М., 2011.
-
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.,2010.
-
Ершова А.П. Влияние актерского творчества на всестороннее развитие школьника. // Сб. Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами театрального искусства.
-
Ершова А.П. Уроки театра в школе.
-
Караманенко Т.Н. Кукольный театр дошкольникам.
-
Неменский Б.М. Распахни окно. Мысли художника об эстетическом воспитании.
Тематическое планирование (34 часа)
№ п/п
сроки
Тема
Решаемые проблемы
понятия
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1 - 9.
Роль театра в культуре:
- любительский театр;
- посещение музея;
- просмотр видеофильмов;
- бутафория;
- посещение музея;
- портфолио;
- портфолио;
- портфолио.
- заложить основы театральной культуры;
- позитивное отношение к себе, как к личности, к своим сверстникам и другим людям;
- формировать речевую культуру речи.
«режиссер», «оформитель», «зритель»
Познакомятся с общими представлениями об основных понятиях и правилах.
Регулятивные: составлять план действий;
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Формировать положительное отношение к культуре в целом, к театру - в частности.
10 - 19.
Театрально-исполнительская деятельность:
-ритм - 2 ч;
-упражнение «поезд»;
- упражнение «мотылёк»;
- упражнение «бабочка»;
- игровые упражнения;
- абстрактные образы;
- абстрактный образ - огонь;
- абстрактный образ - солнечный блик;
- абстрактный образ - снег.
Формирование выразительности речи;
интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, организация совместной деятельности детей.
«артикуляция»
«сценическая речь»
«средства выразительности»
формирование представления о составляющих сценического образа;
развитием речевого аппарата.
Регулятивные: применение установленных правил; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Устойчивое следование в поведении социальным нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
20 -29.
Занятия сценическим искусством:
- превращения предмета - 2 ч;
- превращение в предмет - 2 ч;
- живой алфавит;
- ручеёк;
- волна;
- переходы в полукруге;
- портфолио - 2 ч.
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.
Культура и техника речи
развивать познавательную активность детей, их нравственное развитие, формировать познавательное воображение.
Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, оценка качества и уровня усвоения;
Познавательные: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
30.
Освоение терминов
Осмысление основных понятий, связанных с проблемами создания актёрского образа.
«Актёр», «актриса»,
«атмосфера спектакля», «амплуа»,
«монолог», «второй план», «выразительность», «замысел»,
«мизансцена», «перевоплощение», «ремарка», «сценический образ»…
Содействовать правильному пониманию существующей терминологии.
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Познавательные: построение рассуждений; обобщение;
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.
- готовность следовать установленным нормам.
31-34.
Просмотр профессионального театрального спектакля:
- посещение театра;
- обсуждение спектакля;
- посещение театра;
Обсуждение спектакля.
учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.