Учителю
Урок русского языка «Образование имен прилагательных» (4 класс УМК «Школа 2100)»

Урок русского языка «Образование имен прилагательных» (4 класс УМК «Школа 2100)»

Автор публикации: Коваленко Н.Ю.

Дата публикации: 11.03.2014

Краткое описание: Урок разработан в технологии ТРКМЧП. В процессе урока используется такие приемы работы, как мозговой штурм, «ЗХУ»,«Синквейн». Опираясь на раннее изученные знания учащихся знакомятся со способом образованияприлагательных от основ существительных при помощи суффиксов,

предварительный просмотр материала

Муниципальное образование Тимашевский район,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Урок русского языка

в 4 классе

«Образование имён прилагательных».

Учитель: Коваленко Н.Ю.

Тема: «Образование имён прилагательных».

Цель: познакомить учащихся со способом образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов;

Развивать критическое мышление, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь;

Создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, развитие коммуникативных качеств (умение сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументировано отстаивать свою точку зрения).

Приёмы: мозговой штурм, «ЗХУ», «Синквейн».

ХОД УРОКА

I Стадия «Вызова». (10 минут.)

1.Эмоциональный настрой учащихся на урок.

Учитель.

- Вот и прозвенел звонок, начинается урок! - Все готовы повторять пройденное, получать новые знания, быть активными на уроке? (Да!)

- Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? Кто что хочет сказать?

Дети высказывают свои мысли-желания: «Я хочу, чтобы урок получился интересным, полезным, с трудными заданиями и т.д.»

- Спасибо. Согласны ребята с этими пожеланиями? Будем вместе сотрудничать!

2. Минутка чистописания.

Учитель. Прочитайте пословицу, объясните смысл.

На слайде - пословица.

Книга для ума - что тёплый дождь для всходов.

Дети объясняют смысл пословицы. (Чтобы жить в мире и во всём разбираться, нужны книги. Они нам во всём могут помочь. А чтобы растения появились, им нужен тёплый дождь. Каждому своё.)

Обратите внимание на соединения букв, записанных на доске:

Кн дл ум ож вс ов

Спишите пословицу

3. Словарная работа.

Коллективная работа.

Учитель. Отгадайте словарное слово по его объяснению, описанию. Слово записываем, выделяем орфограмму.

Чувство грусти и скорби, состояние душевной горечи. (Печаль.)
Изображение какого-нибудь человека на картине или фотографии. (Портрет.)
Слой только что выпавшего снега. (Пороша.)
Основной род занятий, трудовой деятельности. (Профессия.)
Точная выдержка из какого-нибудь текста. (Цитата.)

-Проверьте, верно ли вы записали слова. Оцените свою работу, указав на полях «+» если всё верно, «-» если были ошибки.

Проверка по слайду.

Печаль, портрет, пороша, профессия, цитата.

- У кого не было ошибок? (Дети поднимают руки.)

-Молодцы! Составьте предложение с одним из слов.

-Послушаем ваши предложения, а вы оцените: если вам понравилось, то выразите аплодисментами. Может быть, хотите что-то посоветовать своим товарищам? (Дети могут заметить, что не совсем грамотно построено предложение или порядок слов неудачный и т.д.)

-Какое слово лишнее? (Цитата, так как все остальные - словарные слова, начинающиеся с буквы п.)

4. Синтаксический разбор предложения. ( Один ученик у доски)

По лесной пороше от ели к берёзке тянулся след белки. (Повеств., невосклиц., простое, распространен.)

- Образуйте от первого слова прилагательное. (Печальный.)

-Что же будет нашим объектом исследования? (Имя прилагательное.)

5. Групповая работа. Приём «ЗХУ».

Учитель. Вспомните, что вы знаете о прилагательном, работать будете в группе по 3-4 человека, запишите свои мысли в первой графе таблицы. Время на выполнение этой работы -2 минуты.

В группу входят разные по уровню развития дети. На столах - таблицы.

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Что мы узнали?

-Проверим, как вы заполнили первую графу.

Каждая группа озвучивает свои мысли - мозговой штурм.

Часть речи

Признак предмета

вопросы -какая? какое? какой? какие?

изменяется по числам

по родам в ед.ч.

в предложении - второстепенный член

6. Постановка учебной задачи.

Учитель. Чего же ещё не знаем? Что мы ещё можем узнать о прилагательном? Посмотрите на запись

(слайд): печаль - печальный.

Попробуйте сформулировать тему урока.

Дети догадываются и формулируют тему урока:

«Образование прилагательных». (Открывается вторая строка на слайде.)

-Какую же задачу поставим перед собой? Что мы ещё хотим узнать? Запишите во вторую графу.

Открывается слайд: Как образуются прилагательные?

II Стадия «Осмысления» (20 минут)

Работа по теме урока.

Учитель. Как, на ваш взгляд, могут образовываться прилагательные? Проанализируйте слова и сделайте вывод. В каждой группе есть карточка со словами, с которыми вам нужно поработать.

Карточка №1

Как образовались прилагательные? К каким частям речи относятся данные слова?

Осень - осенний товар - товарный степь - степной рыба - рыбные