Конспект урока окр.мир Кто что ест

Открытый урок

окружающего мира 3 класс

программа Школа России

«КТО ЧТО ЕСТ?»

Подготовила

Учитель начальных классов

Малинина А.Б.

2012 г.

Тема: Кто что ест?

Цели:

1. Познакомить с классификацией животных по типу питания, со способами приспособления.

2. Развивать умения ставить учебную задачу, самостоятельно выдвигать гипотезы, делать выводы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока:

Урок «открытия» новых знаний

Оборудование:

Таблички с названиями групп, карточки с заданиями для групп, 3 пакетика с запахами для игры «Лиса и мыши», сигнальные карточки с названиями групп животных по способу питания, маски животных - лисы, волка, зайца, рисунки с изображением листьев деревьев и коры, компьютер.

Ход урока.

Организационный момент

Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

На уроке только «пять"!

1. Самоопределение деятельности

Цель: включение учащихся в учебную деятельность

• Ребята, сейчас у нас с урок окружающего мира.

О чём на уроке будет идти речь, вы узнаете, собрав слова из букв на экране. (Слайд 2)

• Верно! Мы продолжим тему «Животные» (Слайд 3)

• Назовите признаки живых организмов. (Дышат, питаются, двигаются, растут, размножаются, развиваются, умирают)

• А что необходимо для роста и развития животного? (Питание)

• Кто догадался какая тема сегодняшнего урока? (Питание животных) (Слайд 4)

2. Актуализация знаний.

Цель: воспроизведение ЗУН, необходимых, для переноса старого

способа деятельности в новые условия. Активизирование мысли-

тельного процесса.

• На какие группы разделили учёные зоологи всех представителей царства животных?

• Каждая группа получила изображения животных. Вы сейчас должны рассказать о них по плану, который увидите на экране. (Слайд 5)

План.

1. К какой группе животных относится, почему?

2. Где живёт?

3. Чем питается?

4. Назовите животных, которые относятся к этой

группе.

На экране появляется классификация . (Слайд 6)

3. Постановка учебной задачи.

Цель: выявить цель, задачи урока.

• Сегодня мы подробнее рассмотрим особенности жизни животных и познакомимся с другими классификациями.

  • Классификация животных по способу питания!

• Посмотрите на экран. (Слайд 7)Обратите внимание на это животное. Кто изображён?

Верно! Живут коалы в эвкалиптовых лесах Австралии. Они не могут, есть ничего кроме листьев эвкалипта.

• Какие животные также питаются только растительной пищей?

• Как вы думаете, как можно назвать животных питающихся только растительной пищей?

• Верно! Животных, которые питаются растительной пищей, называют растительноядными.

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд 8)

• Верно! Жабы питаются насекомыми и их личинками, которых они ловят или в воздухе, или на поверхности почвы.

• Какие животные также питаются только насекомыми?

• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся только насекомыми?

• Верно! Животных, которые питаются только насекомыми, называют насекомоядными.

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд 9)

• Верно! Рысь- свирепый хищник. Она охотится на зайцев, лисиц, крупных птиц, копытных. Добычу подкарауливает в засаде около троп и водопоев.

• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных?

• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся другими животными?

• Верно! Животных, таких животных называют - хищники.

• Скажите, а чем питаются эти животные? (Слайд 10)

• Верно! В темное время суток ёж охотится на насекомых, мышей, лягушек, а также может полакомиться грибами, ягодами или стащить с огорода какой-нибудь овощ.

• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных и едят растительную пищу?

• Как вы думаете, как можно назвать таких животных, питающихся всем - и растительной пищей, и другими животными?

• Верно! Животных, таких животных называют - всеядные.

На экране слайд с классификацией животных по способу питания! (Слайд 11)

• Первичное закрепление -рефлексия.

Игра «Будь внимательный»

Учитель называет животное.

Учащиеся поднимают соответствующую названию группы карточку.

• Цепь питания.

Цель: дать понятие цепи питания.

• Животные питаются растениями или другими животными, поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания. Сегодня мы должны научиться составлять цепи питания.

Посмотрите на экран(Слайд 12)

Цепь питания - связь нескольких видов организмов.

• В самом начале цепочки находятся растения, так как усваивают питательные вещества непосредственно из неживой природы.

• Растениями питаются растительноядные животные. Это второе звено в цепи питания.

• Третье звено- насекомоядные или хищники.

Посмотрите, вот пример цепи питания. (Слайд 13)

Осина зайцы волки

• Первичное закрепление -рефлексия.

Игра

«Составь цепь питания»

• Попробуйте сами составить две цепи питания из данных представителей растительного и животного мира. (Слайд 14)

• Как животные приспособились добывать себе пищу, а также защищаться от хищников(Слайд 15)

• Прочитайте в учебнике текст на с 95-96

• Как приспособились хищники к добыванию пищи? Приведите примеры. (Лиса - тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы. Сова - мягкое оперение делает полет бесшумным, огромные глаза, которые прекрасно видят ночью острые когти, изогнутый клюв.)

• Что говорить, каждое животное хорошо приспособилось добывать себе еду, чтобы выжить. Но как приспособились животные к защите от хищников? Приведите примеры. (заяц - быстрые ноги, цвет шубки зимой - белый, летом - серый. У ежа - иголки. Ящерицы отбрасывают свой хвост. У божьей коровки - едкая кровь.)

ФИЗМИНУТКА

4. Рефлексия деятельности.

Цель: провести рефлексию деятельности всего класса.

• Итак, давайте подведём итоги всего, о чём мы говорили сегодня на уроке. (Слайд 16)

1. Мы познакомились с новой классификацией животных по … (типу питания).

2. Узнали, что по типу питания животные делятся на ….

Растительноядных.

Насекомоядных

Хищников

Всеядных

3. Также мы узнали, что животные хорошо приспособились… ( добывать себе пищу и спасаться от врагов).

4. А помогает им в этом … (строение их тела).

5. Итог урока.

Цель: подвести итог урока. (Слайд 17)

• Как выя думаю поняли нелегко быть и охотником за добычей, а особенно нелегко тому кто сам ей может стать.

Игра «Лиса и мыши»

• Что необходимо лисе, чтобы поймать мышку?

• Трудно лисе найти мышку, а ведь её ещё нужно и поймать, чтобы не остаться голодной. А мышки тоже приспособлены и умеют защищаться.

Предлагаю попробовать себя в роли лисы, которая вышла на охоту.

Вызывается ученик. Ему одевается маска лисы. Даётся понюхать мышка, которая имеет отличительный запах.

Задание: мышка спряталась в норку. Найди мышку с закрытыми глазами по запаху.

Карточки 2 выступающего ученика

1 карточка

Раскрась животных и подумай,

как их окрас помогает им выжить в природе.

2 карточка

Помогите животным «отыскать» их части тел, дорисуйте недостающие. Можно ли определить, как животные приспособились спасаться от врагов?

Карточки 1 выступающего ученика

1 карточка

Помогите птицам «отыскать» их ноги. Карандашом соедините ноги и изображение птицы. Можно ли определить по ногам, как птицы приспособились к добыванию пищи?

2 карточка

Помогите животным «отыскать» их части тел. Можно ли

определить, как животные приспособились к добыванию пищи?

Список использованной литературы:

1. Программа УМК Школа России, окружающий мир 3 класс shoolguide.ru/index.php/progs/shool-russia2011.html

2. Плешаков А.А.Учебник. Окружающий мир. 3 класс.

3. Энциклопедия для детей. Все о животных от А до Я. www.razum.ru/5209-jenciklopedija-dlja-detejj.-vse-o-zhivotnykh.-ot.html

4. Источники заимствования картинок: www.google.ru/imghp

</