- Учителю
- Математика КТП 2 кл ритм
Математика КТП 2 кл ритм
|
№ п/п |
Дата |
Тема |
Деятельность учащихся | |||
|
Планируемые результаты | ||||||
|
план |
факт |
Необходимый уровень |
Повышенный уровень | |||
|
|
|
Числа от 0 до 20 |
Повторить материал, изученный в 1 клас-се; отрабатывать навыки табличного сло-жения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные зада-чи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20 |
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. | ||
|
|
|
|
Числа от 0 до 20 | |||
|
|
|
|
Числа от 0 до 20 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 |
составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот; понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик |
моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления; использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений; выполнять проверку действий с помощью вычислений.
| |
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 | |||
|
|
|
Входная диагностическая работа №1 |
Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках. |
| |
|
|
|
|
Решение задач |
выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое; выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на ахождение неизвестного компонента действия; решать простые и оставные (в два ействия) задачи на выполнение четырёх арифметических действия
|
дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи; выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки; составлять задачу, обратную данной; составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия); проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки; сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия). | |
|
|
|
|
Решение задач | |||
|
|
|
|
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания | |||
|
|
|
|
Решение задач | |||
|
|
|
|
Ломаная. Длина ломаной |
Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. |
выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника; оценивать длину отрезка приближённо (на глаз). | |
|
|
|
|
Выражения со скобками |
Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. |
Умение ориентироваться в своей системе знаний. Умение выполнять различные роли в группе. Оценка качества и уровня усвоения материала. | |
|
|
|
|
Выражения со скобками | |||
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения |
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
Умение находить ответы на вопросы,
используя учебник, иллюстрации Умение договариваться,
находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка
качества и уровня усвоения материала. Составлять план
работы. Моделировать и объяснять ход | |
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения | |||
|
|
|
|
Сочетательное свойство сложения | |||
|
|
|
|
Симметричные фигуры |
|
| |
|
|
|
|
Десятки |
Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Умение находить ответы, используя учебник. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
|
|
|
|
Десятки | |||
|
|
|
|
Число 100 |
Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
.Ориентироваться в учебнике. самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. Осуществлять само и взаимопроверку работ. Определять план выполнения заданий на уроке.
| |
|
|
|
|
Число 100 | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание с круглыми числами |
моделировать ситуации, требующие умения считать десятками; выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный; образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 - это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 - это 6 десятков и 7 единиц); сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте; читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
| ||
|
|
|
|
Сложение и вычитание с круглыми числами | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание с круглыми числами | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание с круглыми числами | |||
|
|
|
|
Единица длины: метр |
определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки; находить длину ломаной; находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата; применять единицу измерения длины - метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.
|
выполнять измерение длин предметов в метрах; выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр; применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах; заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм); | |
|
|
|
|
Единица длины: метр | |||
|
|
|
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах; использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах; использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час - минута, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
|
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; - уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; - принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы. - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; - выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
| |
|
|
|
|
Работа над ошибками. Двузначные числа. | |||
|
|
|
|
Двузначные числа | |||
|
|
|
|
Сравнения двузначных чисел | |||
|
|
|
|
Минута | |||
|
|
|
|
|
Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины - см, дм и метр, рубль и копейку. | ||
|
|
|
|
Работа над ошибками. Прибавление числа к сумме
| |||
|
|
|
|
Вычитание числа из суммы | |||
|
|
|
|
Сложенияе двузначных чисел без перехода через десяток |
Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острые углы. Выделять прямоугольник (квадрат) из множеств четырехуголь ников. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии. .Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| |
|
|
|
|
Сложение двузначных чисел без перехода через десяток | |||
|
|
|
|
Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток | |||
|
|
|
|
Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток | |||
|
|
|
|
Периметр многоугольника | |||
|
|
|
|
Дополнение двузначных чисел до круглого | |||
|
|
|
|
Вычитание из круглых чисел | |||
|
|
|
|
Прямые, острые и тупые углы |
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат); обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник; чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки; чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
|
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии. .Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| |
|
|
|
|
Контрольная работа № 2 |
Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число.
Использовать переместительное свойство
умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |
|
|
|
|
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд | |||
|
|
|
|
Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд | |||
|
|
|
|
Прямоугольник | |||
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100 | |||
|
|
|
|
Решение задач | |||
|
|
|
|
Контрольная работа № 3 | |||
|
|
|
|
Работа над ошибками. Умножение | |||
|
|
|
|
Компоненты умножения | |||
|
|
|
|
Переместительное свойство умножения | |||
|
|
|
|
Умножение с числом 2 |
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2.
| ||
|
|
|
|
Деление |
Выполнять умножение и деление с числами 2и на 2. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей. принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | |
|
|
|
|
Компоненты деления | |||
|
|
|
|
Четные и нечетные числа |
|
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| |
|
|
|
|
Умножение и деление с числом на 3 |
Выполнять умножение и деление с числами 3и на 3. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлятьличностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | ||
|
|
|
|
Площадь прямоугольника |
| ||
|
|
|
|
Увеличение числа в несколько раз |
Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение- суммой одинаковых слагаемых (если можно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
| ||
|
|
|
|
Контрольная работа № 4 | |||
|
|
|
|
Работа над ошибками. Умножение и деление с числом 4 | |||
|
|
|
|
Уменьшение числа в несколько раз |
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| ||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 1 | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 5 | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 0 | |||
|
|
|
|
Порядок действий в выражениях из скобок | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 6 | |||
|
|
|
|
Порядок действий в выражениях со скобками | |||
|
|
|
|
Во сколько раз больше или меньше ? | |||
|
|
|
|
Контрольная работа № 5 | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 7 |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
| |
|
|
|
|
Взаимосвязь умножения и деления | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 8 | |||
|
|
|
|
Умножение и деление с числом 9 | |||
|
|
|
|
Таблица умножения | |||
|
|
|
|
Контрольная работа № 6 |
|
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| |
|
|
|
|
Работа над ошибками. Умножение и деление круглого числа на однозначное |
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части. Простые и составные текстовые задачиЛогические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
| ||
|
|
|
|
Деление круглого числа на круглое | |||
|
|
|
|
Распределительное свойство умножения относительно сложения | |||
|
|
|
|
Умножение двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное | |||
|
|
|
|
Распределительно свойство деления относительно сложения | |||
|
|
|
|
Деление двузначного числа на однозначное |
Делить двузначное число на двузначное способом под- бо ра. Вы пол нять сло же ние, вы чи та ние, ум ножение и де ле ние двузнач ных чи сел. Сравни вать и объ яс нять раз ные спо со бы реше ния за дач
|
Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Повторение тем, пройденных во втором классе
| |
|
|
|
|
Деление двузначного числа на двузначное |
| ||
|
|
|
|
Годовая контрольная работа №7 |
Контролировать и оценивать свою работу.
| ||
|
|
|
|
Работа над ошибками |
Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Закрепить, систематизировать изученный за весь учебный год материал, расширить полученные знания. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | ||
|
|
|
|
Повторение | |||
|
|
|
|
Повторение | |||
|
|
|
|
Повторение | |||
|
|
|
|
Повторение | |||
|
|
|
|
Повторение | |||
|
|
|
|
Повторение | |||