Конспект урока литературное чтение по теме 'Басни Крылова (обобщение) '

Урок литературного чтения 4 класс.

Тема: Басни И. А. Крылова. Обобщение.

Цель: формирование интеллигентного, воспитанного, грамотного читателя на основе произведений И.А. Крылова.

Планируемые результаты.

Предметные:

-систематизировать знания учащихся о творчестве И.А.Крылова, выделить особенности басенного жанра, расширить круг читаемых басен; развивать умение выразительно читать, пересказывать, инсценировать басни; воспитывать интерес к чтению басен и к литературе как части общей культуры.

Метапредметные.

Личностные: интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте.

Познавательные: обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Регулятивные: менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные: участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Орг. момент

Начинаем урок литературного чтения.

Учитель настраивает детей на урок организует.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя

Коммуникативные: контролировать свои действия

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действий

Личностные:

Познавательные:

Актуализация знаний.

Предлагаю вам разгадать кроссворд, чтобы узнать тему сегодняшнего урока. Работу выполняем в парах. Договоритесь, кто будет записывать ответы. Время выполнения- 5 мин.(пара, закончившая работу, поднимает две руки вверх). Проверим. Какое ключевое слово получилось?

Даёт задание, организует работу в парах.

Слушают учителя, работают в парах, проверяют свою работу

Коммуникативные: контролировать свои действия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действий, принимать и сохранять учебную задачу

Личностные: формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Объявление темы и целей урока.

Назовите тему урока. (Басни). Сегодня наша цель: обобщить, закрепить и пополнить свои знания о баснях.

Поможет нам в этом викторина.

Для работы необходимо разделиться на группы (3-4 группы по 5-6 человек).

Быстро посоветуйтесь и выберете в каждой группе старшего и кто будет давать сигнал готовности.

Учитель подводит окончательный итог этапа.

Учитель организует места для работы групп.

Дети вместе делятся на группы (постоянные группы в классе), готовят места для работы.

Совещаются и называют старшего.

Коммуникативные:

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные:

Обобщение.

Повторение правил работы в группах:

- будь активным

-говори спокойно, ясно и по делу

-своё мнение надо не навязывать, а доказывать

1 задание: раскрыть понятие басни.

Басня-это (какой)_______рассказ

(форма речи)________________

(герои)_____________________

(как сформулирован вывод)_____

Имеют (какой смысл)__________

Необходимо вписать недостающие слова. Время работы- 2-3 мин.

Проверка на слайде. Кто справился? Оцените работу в маршрутном листе:1.Правильность

2. Дружная работа.

Молодцы, хорошо знаете признаки басни.

2.задание

Вспомним знаменитых баснописцев.

Из предложенных списка выбрать тех, кто прославился баснями.

А. Пушкин, Эзоп, Г. Х. Андерсен, Ю. Мориц, С. Есенин, И. Крылов, М. Пришвин, Ж. Д.Лафонтен, П. Ершов, К. Истомин. (1-2 мин). Проверка на слайде. Кто справился?

Кому какой портрет принадлежит? Поставьте у выбранных фамилий соответствующий №. (30 сек.)

Проверка. У кого так? Оцените работу в маршрутных листах.

Басни какого автора мы изучали? Следующие задания посвящены басням И. Крылова.

3 задание.

Дать полные ответы на вопросы, чтобы получился небольшой рассказ о писателе. (5 мин.)

-В каком веке создавал свои произведения И. Крылов?

- В каком городе он родился? Где прошли детские годы писателя?

- Какое примерное количество басен им написано?

Поверка (одна из групп читает свой рассказ, др. проверяют и оценивают работу в маршрутных листах)

Спасибо за рассказ. Крылов - выдающаяся личность. Много интересного о нём вы узнаете в последующие годы обучения.

4 задание. Проверим. Как хорошо вы знаете басни И. Крылова. .(2-3 мин.)

1. группа: по иллюстрациям определить басню

2 группа: соотнести мораль с названием басни.

1. «Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок

И в сердце льстец всегда отыщет уголок».

2. «Вперёд чужой беде не смейся, Голубок!»

3. «Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука».

4. «К несчастью, то ж бывает у людей;

Как ни полезна вещь, - цены не зная ей

Невежда про неё свой толк всё к худу клонит;

А ежели невежда познатней,

Так он её ещё и гонит».

3группа: в каких баснях есть эти животные

-лиса

-волк

-обезьяна

-медведь

-волк

-щука

Проверка каждой группы по слайдам. Оценка работы.

Молодцы, хорошо знаете басни Крылова!

5 задание. Соотнести пословицу с басней. (3мин.)

1 группа: Не пори, коли шить не умеешь.

Как аукнется, так и откликнется.

2 группа: Где родился, там и сгодился.

Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.

3 группа: Не место красит человека, а человек - место.

По себе не судят. (2-3 мин.) Проверка по слайдам. Оценка работы.

В пословицах заключена народная мудрость, значит, и басни Крылова учат нас мудрости.

5 задание. Каждая группа получает отрывок из басни. Найти ошибку, исправить, приготовить чтение по ролям. (5-7 мин). Выступление групп. Оценка в листах. Спасибо за выступление, за ваше творчество.

Организует работу в группах, даёт задания, оказывает необходимую помощь, организует проверку работы, подводит итог работы.

Работают в группах, проверяют и оценивают свою работу.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения учебных задач

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, достраивая и восполняя недостающие компоненты

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности, положительной адекватной самооценки

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные

Коммуникативные:

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения учебных задач

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Его строении. свойствах и связях

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные

Подведение итогов. Рефлексия.

Ваша задача подвести итог по маршрутным листам и дать оценку работе своей группы.( 2-3 мин) Прошу назвать самое лёгкое задание, самое интересное и самое трудное.

Я согласна с вашей оценкой, но хотелось бы добавить……….

Оценка работы каждого обучающегося: на лесенке успеха напишите свои имена. Готовые лесенки вывешиваются на доску.

Ребята, почему написанные так давно басни И. Крылова так интересны и близки всем нам. (Во все времена есть жадность, невежество, глупость)

Организует подведение итогов оценку работы групп, проводит рефлексию.

Оценивают работу групп, делают выводы, проводят рефлексию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение

Личностные: формирование положительной адекватной самооценки

Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, строить сообщения в устной и письменной форме, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать предложения и оценку.

Ребята! Вы все, конечно, читали басни Ивана Андреевича Крылова. А знаете ли вы, что родился он в Москве, а детские годы его прошли на Урале и в Твери. Из-за тяжелого материального положения И.А. Крылов вынужден работать с 14 лет. Он написал около 200 басен.

В Петербурге в Летнем саду, поодаль от центральных аллей, на небольшой четырехугольной площадке, окруженной со всех сторон кустарником, стоит памятник. Около него всегда играет детвора. Это памятник великому русскому поэту - баснописцу Ивану Андреевичу Крылову. Памятник создан известным скульптором Петром Карловичем Клодтом и художником Александром Алексеевичем Агиным. Бронзовый Иван Андреевич Крылов сидит в кресле, глубоко задумавшись о чем-то, а у ног его теснятся бронзовые звери - это герои его басен.

Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им написано 13 пьес, они были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати в 1806 году, когда Крылову было уже 37 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили. Многих удивляло странное имя, которым они были подписаны: «Нави Волырк». Но вы, если прочтете это имя справа налево (задом наперед), сразу все поймете.

3. Обобщающая беседа.

4. Не пори, когда шить не умеешь. («Квартет»).

5. 2. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.(«Чиж и Голубь»)

6. 3. Где родился, там и сгодился.(«Щука и Кот»)

7. 4. Не место красит человека, а человек место. ("Квартет".)

8. Конкурс «Мораль сей басни такова»

9. -В какой басне была такая мораль?

10. 1. «Уж сколько раз твердили миру,

11. Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок

12. И в сердце льстец всегда отыщет уголок».

13. 2. «Вперёд чужой беде не смейся, Голубок!»

14. 3. «Когда в товарищах согласья нет,

15. На лад их дело не пойдёт,

16. И выйдет из него не дело, только мука».

17. 4. «К несчастью, то ж бывает у людей;

18. Как ни полезна вещь, - цены не зная ей

19. Невежда про неё свой толк всё к худу клонит;

20. А ежели невежда познатней,

21. Так он её ещё и гонит».

22. 5. Я сколько раз видал, приметьте это сами;

23. Когда боится трус кого,

24. То думает, что на кого

25. Весь свет глядит его глазами».

26. * лисе («Ворона и лисица», «Лисица и виноград», «Добрая лисица», «Лиса», «Лисица и осел»);

27. * волке («Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Лев и волк», «Волк и кот», «Волк и пастухи», «Волки и овцы»);

28. * медведе («Квартет», «Медведь у пчел», «Трудолюбивый медведь», «Крестьянин и работник»);

29. * обезьяне («Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки», «Обезьяны», «Квартет»);

30. *людях («Крестьянин и работник», «Кот и повар», «Ларчик», «Любопытный», «Демьянова уха», «Крестьянин и змея», «Два мальчика»).

31. Продолжите отрывок из басни:

* На ту беду Лиса близёхонько бежала;

Вдруг … (сырный дух Лису остановил).

* Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать.

Сказал … (и в темный лес Ягненка уволок).

* Мартышка тут с досады и печали

О камень … (так хватила их,

Что только брызги засверкали).

* Всё прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настает;

Стрекоза … (уж не поет).

* Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши слона … (ну на него метаться).

* Однажды Лебедь, Рак и Щука …

(Везти с поклажей воз взялись…)

VII. Рефлексия.

У каждого ребёнка на парте маленькое «сердечко» из цветной бумаги. Напишите на «сердечке» одно слово, чему научили вас басни И.А.Крылова. (Дети прикрепляют «сердечки» к портрету баснописца на доске)

Сегодня на уроке я:

• Научился

• Было интересно

• Было трудно

• Мне показалось важным…

• Я понял, что…

VIII. Оценка деятельности детей.

Учитель: Активно работали, были необыкновенными актёрами …

Красиво и правильно выражали свою мысль …

Внимательно слушали одноклассников …

Благодарю за урок.

Всем большое спасибо. Урок окончен. До свидания.